Báo cáo biện pháp Giúp học sinh nắm vững biện pháp so sánh trong Luyện từ và câu Lớp 3

ư Hà)
 Để làm tốt bài tập này, học sinh phải phát hiện các từ chỉ sự vật được so sánh từ đó học sinh sẽ tìm được sự vật so sánh với nhau trong các câu thơ, câu văn trên .
Có 2 phương án 
Phương án 1: Gạch chân các từ chỉ sự vật so sánh trong các câu trên bằng bút chì vào SGK
Phương án 2: Giáo viên phát phiếu học tập nhóm đôi. Các nhóm điền vào phiếu 
Câu Sự vật 1
Từ so sánh
Sự vật 2
a) Hai bàn tay
như 
hoa đầu cành 
b) Mặt biển 
Như
tấm thảm khổng lồ
c) Cánh diều 
Như
dấu “ á” 
 Học sinh trình bày : 
 + "Hai bàn tay em" so sánh với "hoa đầu cành"
 + "Mặt biển" so sánh với "tấm thảm khổng lồ".
 + "Cánh diều" so sánh với "dấu á"
 + "Dấu hỏi" so sánh với "vành tai nhỏ".
 Nếu giáo viên hỏi ngược lại là vì sao "Hai bàn tay em" được so sánh với "Hoa đầu cành" hay vì sao nói "Mặt biển" như "tấm thảm khổng lồ"? Lúc đó giáo viên phải hướng học sinh tìm xem các sự vật so sánh này đều có điểm nào giống nhau, chẳng hạn:
+ Hai bàn tay của bé nhỏ xinh như một bông hoa.
+ Mặt biển và tấm thảm đều phẳng, êm và đẹp.
+ Cánh diều hình cong cong, võng xuống giống hệt như dấu á.
(Giáo viên có thể vẽ lên bảng "Cánh diều" và "Dấu á")
* Tìm hiểu dạng A là B: 
Dạng này học sinh rất dễ nhầm lẫn giữa câu so sánh với câu giới thiệu . Bởi lẽ, cả 2 kiểu câu này đều có từ “ là ” 
Ví dụ :(Bài 1c, d trang 24,25): Tìm các hình ảnh so sánh trong câu :	 
 - Mùa đông 
 Trời là cái tủ ướp lạnh
 Mùa hè 
 Trời là cái bếp lò nung
- Những đêm trăng sáng , dòng sông là một đường trăng lung linh dát vàng . 
 Trong trường hợp này, cần phải cho học sinh xác định từ chỉ sự vật trong câu thơ : ( trời mùa đông – tủ ướp lạnh ), ( trời mùa hè – bếp lò nung)
Giáo viên giải thích cho học sinh điểm tương đồng giữa các từ chỉ sự vật được so sánh . 
Trời mùa đông lạnh như cái tủ ướp lạnh 
Trời mùa hè nóng như bếp lửa lò nung
 Trong câu : Mẹ tôi là giáo viên ( từ là có tác dụng giới thiệu. Trong trường hợp này , học sinh phải hiểu nghĩa của từ và của câu )
b Mô hình 2: So sánh: Sự vật - Con người. 
Dạng cuả mô hình so sánh này là:
*Dạng A như B: 	+ A có thể là con người.
	+ B sự vật đưa ra làm chuẩn để so sánh.
Ví dụ: Bài tập 1/trang58: Tìm các hình ảnh so sánh trong các câu dưới đây:
	"Trẻ em như búp trên cành
	Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan"
	(Hồ Chí Minh)
	"Bà như quả ngọt chín rồi
	Càng thêm tuổi tác càng tươi lòng vàng".
	(Võ Thanh An)
 Với dạng bài tập này học sinh sẽ dễ dàng tìm sự vật so sánh với con người nhưng các em chưa giải thích được"Vì sao?". Chính vì thế điều đó giáo viên giúp học sinh tìm được đặc điểm chung của sự vật và con người, chẳng hạn:
"Trẻ em" giống như "búp trên cành". Vì đều là những sự vật còn tươi non đang phát triển đầy sức sống non tơ, chứa chan niềm hy vọng.
"Bà" sống đã lâu, tuổi đã cao giống như "quả ngọt chín rồi" đều phát triển đến độ già giặn có giá trị cao, có ích lợi cho cuộc đời, đáng nâng niu và trân trọng.
* Dạng A là B: 
Ví dụ : Bài tập 1/ trang 42,43( phương pháp dạy như mô hình 1) 
Svật 1 (người)
Svật 2(Svật )
 "Ông là buổi trời chiều
 Cháu là ngày rạng sáng"
Svật 2( Svật )
Svật 2( người )
* Dạng A chẳng bằng B: 
Ví dụ: Bài tập 1c/trang 43 : Tìm các hình ảnh so sánh trong câu :
Những ngôi sao thức ngoài kia
Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con
Đêm nay con ngủ giấc tròn
Mẹ là ngọn gió của con suốt đời.
 Trần Quốc Minh 
Dạng bài tập này chỉ cần học sinh thực hiện được hai yêu cầu :
 - Xác định sự vật so sánh ( ngôi sao - mẹ ) , ( mẹ - ngọn gió ) 
 - Xác định từ so sánh ( Chẳng bằng , là )
 Xác định được hai yêu cầu trên là học sinh đã xác định được hình ảnh so sánh .
c) Mô hình 3:So sánh: Hoạt động - Hoạt động.
Mô hình này có dạng như sau:
	+ A x B.
	+ A như B.
* Ví dụbài tập 2 /trang 98: Trong các đoạn trích sau, những hoạt động nào được so sánh với nhau:
+ 	 "Con trâu đen lông mượt
	Cái sừng nó vênh vênh
	Nó cao lớn lênh khênh
	Chân đi như đạp đất"
	(Trần Đăng Khoa)
+ 	 "Cau cao, cao mãi
	Tàu vươn giữa trời
	Như tay ai vẫy
	Hứng làn mưa rơi"
	(Ngô Viết Dinh)
 Dạng bài này giáo viên giúp học sinh nắm chắc được từ chỉ hoạt động, từ đó học sinh sẽ tìm được các hoạt động được so sánh với nhau. Chẳng hạn:
+ Hoạt động "đi" so sánh với hoạt động "đập đất" qua từ "như".
+ Hoạt động “ Vươn” của tàu lá dừa giống hoạt động “ vẫy” tay của con người 
d) Mô hình 4:So sánh: Âm thanh - Âm thanh:
Mô hình này có dạng sau:
	A như B:	+ A là âm thanh thứ 1.
	+ B là âm thanh thứ 2.
Ví dụ: (Bài tập 2 trang117): Tìm những âm thanh được so sánh với nhau trong mỗi câu thơ văn dưới đây:
 Với dạng bài tập này giáo viên giúp học sinh nhận biết được âm thanh thứ nhất và âm thanh thứ hai được so sánh với nhau qua từ "như". Chẳng hạn:
+ 	"Côn Sơn suối chảy rì rầm
	Ta nghe như tiếng đàn cầm bên tai"
	(Nguyễn Trãi)
 Âm thanh của "Tiếng suối" được so sánh với âm thanh của "Tiếng đàn cầm" qua từ "như".
3. 3. 2 Dạng 2 : Bài tập sáng tạo
Mục tiêu: Giúp học sinh biết cách sử dụng biện pháp tu từ so sánh .
 Dạng bài tập này có tính tư duy, sáng tạo cao hơn.Tuy nhiên, dạng bài tập này trong SGK rất ít . Nó tập trung ở cuối chương trình HKI gồm 2 bài tập .
a) Nhìn tranh tạo hình ảnh so sánh
Tương tự Bài tập 3/SGKtrang126: Ta có thể đưa ra bài tập sau : 
Ví dụ : Quan sát từng cặp tranh rồi viết các câu có hình ảnh so sánh 
Xe ô tô lao nhanh như tên bắn .
Bóng đèn điện toả sáng như mặt trăng.
Cây thông cao như ngọn tháp .
Nụ cười của cô ấy xinh như hoa hồng .
Thỏ thì hiền hơn báo.
b) Dạng bài tập điền khuyết : 
Ví dụ : Bài tập 4 / SGKtrang 126: Tìm những từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống : 
 - Công cha nghĩa mẹ được so sánh như..., như...
 - Trời mưa, đường đất sét trơn như...
 - Ở thành phố có nhiều toà nhà cao như ....
 Ở mỗi câu , giáo viên nên để học sinh xác định sự vật đã cho để cho học sinh có thể tìm nhiều từ cần điền . 
Đáp án tham khảo: 
 - như núi Thái Sơn, như nước trong nguồn chảy, như sông như biển 
 - như bôi mỡ, xà phòng, đổ dầu ...
- núi ,những ngọn tháp ...
Để giúp các em nắm vững kiến thức hơn, trong giờ HDH giáo viên có thể đưa ra dạng bài tập sau:
 c) Bài tập phát triển ý, tạo hình ảnh so sánh
 Bài 1: Dựa vào các từ ngữ cho dưới đây, hãy tạo thành những câu văn có hình ảnh so sánh:
 - Quả táo, trên cây, chín đỏ.
 - Hoa hồng, xinh xắn.
 - Chú gà con, bộ lông vàng.
Đáp án tham khảo:
- Những quả táo lủng lẳng trên cây chín đỏ tựa như những chiếc đèn lồng sáng rực trong lâu đài lá.
 + Những quả táo chín đỏ lủng lẳng trên cây như những bé mặt trời tí hon.
 - Bông hoa hồng xinh xắn như một nàng thiếu nữ giữa vườn hoa xuân tươi thắm.
 + Bông hoa hồng xinh xắn như một nàng công chúa kiều diễm đứng giữa vườn hoa xuân.
 - Chú gà con có bộ lông vàng óng mượt như tơ.
 + Chú gà con khoác trên mình bộ lông vàng óng mượt như tơ.
Bài 2: Viết lại những câu văn dưới đây cho sinh động gợi cảm bằng cách sử dụng biện pháp so sánh:
 - Mắt mèo đen tròn.
 - Xuân về, cây bàng có những lộc non trên cành.
 - Chiếc cặp có hai mắt khoá.
Đáp án tham khảo:
 - Mắt mèo đen tròn, long lanh như hai hòn ngọc.
 + Đôi mắt mèo đen tròn, sáng như hòn bi ve, thể hiện sự thông minh, tinh nghịch.
 + Đôi mắt mèo đen tròn, trong veo như thuỷ tinh.
- Xuân về, cây bàng có những lộc non trên cành như những ngọn nến trong xanh.
 + Xuân về, trên cành cây bàng lên những lộc non như bầy chim vỗ cánh.
 - Chiếc cặp sách có hai mặt khoá như hai con mắt mạ kền sáng long lanh.
 + Chiếc cặp sách có hai mắt khoá trông như hai con mắt sáng long lanh.
Các bài tập mang tính sáng tạo này rất ít nên trong quá trình dạy , nhất là các tiết Tiếng Việt (Tăng cường) Giáo viên nên đưa thêm những bài tập tương tự hai dạng trên để học sinh khắc sâu kiến thức . 
 Ngoài các mô hình so sánh trên học sinh còn được làm quen với kiểu so sánh: Ngang bằng và hơn kém. Kiểu so sánh này thường gặp các từ sơ sánh như : Tựa, giống , giống như , không thua, không khác. ( So sánh bằng ) và các từ hơn ,kém, thua , chẳng bằng ( so sánh hơn kém ).
3 .4 Trò chơi học tập :
 Để giờ học bớt căng thẳng, học sinh có hứng thú học tập, tôi đã đưa ra một số trò chơi học tập. Đây là hình thức hấp dẫn nhất trong đó chơi là phương tiện , học là mục đích . Thông qua hình thức chơi mà học ,học sinh sẽ được hoạt động , tự củng cố kiến thức .Tuy nhiên, muốn tổ chức trò chơi có hiệu quả , cần xác định mục đích của trò chơi, hình thức chơi cũng phải đa dạng, cách chơi cần phải đơn giản, dễ hiểu. 
a. Trò chơi ghép nối:
* Mục đích: Củng cố những kiến thức đã học, tạo điều kiện để các em được vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế nói năng.
* Chuẩn bị: 
 - Giáo viên chuẩn bị sẵn những băng chữ ghi 1 vế của các câu văn, câu thơ chứa hình ảnh so sánh (mỗi lần chơi khoảng 10 câu/1đội), bảng từ để học sinh gắn các vế câu lên bảng.
 - Ví dụ: 
Tiếng ve đồng loạt cất lên
như một dàn đồng ca.
Tóc bà trắng
như bông.
Tiếng gió rừng vi vu
như tiếng sáo.
Mảnh trăng lưỡi liềm lơ lửng giữa trời
như cánh diều.
Mặt trời nhô lên đỏ rực 
như hòn lửa.
Xe cộ chạy nhanh vun vút
như tên bắn trên con đường nhựa.
Hoa xoan nở từng chùm 
như những chùm sao.
Sương sớm long lanh
như những hạt ngọc.
Nước cam vàng
như nắng.
Hoa phượng nở
như những ngọn lửa hồng tươi.
 - Trộn lẫn các vế câu so sánh với nhau, chia thành 2 phần, mỗi phần đều có số lượng như nhau.
* Luật chơi:
Giáo viên cử hai đội chơi, mỗi đội có 5-6 em có học lực ngang nhau, sau khi giáo viên hô "bắt đầu", hai đội dời vị trí của mình lên bảng lựa chọn những vế câu ghép lại thành những câu văn chứa hình ảnh so sánh gắn lên bảng. Trong thời gian 5 phút đội nào ghép được nhiều câu có hình ảnh so sánh đội đó sẽ thắng cuộc.
b. Trò chơi "Ai tài đối đáp":
* Mục đích: Giúp học sinh được rèn luyện thực hành so sánh trong nói năng, tạo cho các em có một thói quen sử dụng so sánh trong khi nói và viết.
* Luật chơi: Mỗi đội cử ra 5 học sinh, đứng làm hai hàng đối diện nhau, một đội nêu một vế của phép so sánh, đội kia trong vòng 1 phút phải nói ngay được vế 2 điền hình ảnh so sánh vào để tạo câu có hình ảnh so sánh, xong tiếp tục đến đội kia nêu 1 vế và đội này lại có nhiệm vụ tạo nên hình ảnh so sánh mà đội bạn vừa nêu. Trong vòng 7 phút đội nào tạo được nhiều hình ảnh so sánh, đội đó sẽ thắng.
Lưu ý: - Các đội được nêu số lần câu hỏi như nhau.
- Đội nào nêu câu hỏi, nếu đội bạn không trả lời được, đội đó phải đưa ra đáp án.
- Giáo viên và học sinh còn lại của lớp làm trọng tài, khi đội nào nêu được hình ảnh đúng, giáo viên đánh dấu "X" để cuối cùng có căn cứ đánh giá kết quả.
* Ví dụ:
Đội 1: Trăng tròn như cái gì?
Đội 2: Trăng tròn như quả bóng.
Đội 2: Mẹ hiền như ai?
Đội 1: Mẹ hiền như cô Tấm............... 
c.Trò chơi "Nhìn tranh tạo hình ảnh so sánh":
* Mục đích: Rèn luyện cho học sinh óc quan sát, trí tưởng tượng.
* Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 2-3 bức tranh nói về chủ đề các em đang học trong tuần, tranh màu để các em dễ quan sát, gắn 2 tranh lên phần bảng của 2 đội, chia đôi bảng làm 2 phần để hai đội lên viết hình ảnh so sánh mà mình vừa nghĩ ra được.
* Luật chơi: Cử 2 đội chơi, mỗi đội từ 4-5 học sinh. Giáo viên bắt đầu treo tranh và cho học sinh quan sát, thảo luận trong 1 phút, sau đó hô "bắt đầu". Người đầu tiên của 2 đội lên viết hình ảnh so sánh mà mình vừa nghĩ ra được. Trong khi quan sát tranh, người tiếp theo ở dưới tiếp tục nghĩ và khi các bạn ở trên bảng xuống thì bạn kế tiếp lên, nếu bạn nào đến lượt mà chưa nghĩ ra hình ảnh so sánh thì có thể nhường cho bạn khác đã nghĩ ra ở trong đội của mình. Cứ như thế trò chơi diễn ra trong vòng 10 phút. Sau 10 phút đội nào tạo được nhiều hình ảnh so sánh đúng, đội đó thắng cuộc.
 4. Trò chơi “ Thử tài so sánh”
 * Mục đích: 
- Rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ bằng cách tạo nhanh các cụm từ có hình ảnh so sánh đúng .
Luyện phản ứng nhanh, trau dồi trí tưởng tượng , liên tưởng về hoạt động hay đặc điểm, tính chất ...của sự vật.
 *Chuẩn bị :
 - Làm các bộ phiếu bằng giấy ( Kích thước : 3 x 4 cm) 
 - Mỗi bộ phiếu gồm 3-5 từ chỉ hoạt động, trạng thái , đặc điểm, màu sắc ... của sự vật ( Tuỳ thời gian chơi, nội dung bài học ) . Lớp 3 chủ yếu là từ chỉ hoạt động, trạng thái , đặc điểm , tính chất 
Ví dụ : 
+ Bộ phiếu A( 5 từ chỉ hoạt động,trạng thái) : Đọc , viết cười ,nói , khóc
( Dành cho Tiết 7: ôn tập từ chỉ trạng thái , tính chất ) 
+ Bộ phiếu B ( 5 từ chỉ màu sắc )Trắng , xanh, đỏ, vàng , đen
( Dành cho tiết 15: Luyện đặt câu có hình ảnh so sánh )
+ Bộ phiếu C ( 5 từ chỉ đặc điểm , tính chất ): đẹp, cao, khoẻ, nhanh, chậm( Dành cho tiết 14 , 17: ôn tập từ chỉ đặc điểm )
 * Luật chơi: 
 - Phiếu được gấp tư để “bốc thăm”
 - Cử trọng tài, thư kí theo dõi cuộc thi .
Trọng tài để một bộ phiếu lên bàn cho học sinh xụng phong lên thử tài so sánh ( 1 bộ phiếu 5 từ thì dành cho 5 người “thử tài”).
Học sinh 1 (HS1) lên “bốc thăm”, mở phiếu đọc từ cho các bạn nghe rồi nêu thật nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh để làm rõ nghĩa từ đó.
Ví dụ: HS1: “bốc thăm” được từ trắng – Có thể nêu cum từ so sánh: trắng như tuyết, trắng như vôi, ( hoặc : trắng như trứng gà bóc ).
Trọng tài cùng cả lớp chứng kiến và xác nhận kết quả Đúng- Sai
+ Đúng được bao nhiêu kết quả được bấy nhiêu điểm .
+ Trọng tài đếm từ 1-5 vẫn không nêu được kết quả thì không có điểm .
Lần lượt 5 học sinh lên bốc thăm thử tài .Hết 5 phiếu thì về chỗ , thư kí công bố kết quả .
Mỗi bộ phiếu sẽ chọn ra 1 người có tài so sánh cao nhất là người thắng cuộc. 
Cách tiến hành này có thể thay đổi tùy sự linh động của giáo viên . Cũng có thể mỗi học sinh lần lược bốc cả 5 phiếu . Mỗi phiếu chỉ cần nêu 1 cụm từ . Người thứ không được nêu lặp cụm từ của người trước . Hoặc cũng có thể bốc cả 5 phiếu và tiến hành theo nhóm . Nhóm nào tìm được nhiều cụm từ nhất thì nhóm đó thắng .
Tham khảo: 
1/ Gợi ý các cụm từ có hình ảnh so sánh nêu ở mục chuẩn bị 
Bộ phiếu A: ( 5 từ chỉ hoạt động, trạng thái)
Đọc : Đọc như đọc kinh, đọc như rên rỉ, đọc như cuốc kêu, đọc như nói thầm ...
Viết : viết như gà bới , viết như giun bò , viết như rồng bay phượng múa, viết như in,...
Cười : cười như nắc nẻ, cười như pháo nổ , cười như mếu, ...
Nói : nói như khướu, nới như vẹt, nói như Trạng Quỳnh, nói như thánh tướng ,...
Khóc : khóc như mưa, khóc như ri, khóc như cha chết , ...
Bộ phiếu B ( 5 phiếu từ chỉ màu sắc ):
Trắng : trắng như trứng gà bóc , trắng như tuyết , trắng như vôi, trắng như bột lọc , trắng như ngà voi ,...
Xanh: xanh như tàu lá, xanh như pha mực, xanh như nước biển ...
Đỏ : Đỏ như máu , đỏ như son, đỏ như gấc , đỏ như mận chín , đỏ như ớt , đỏ như quả cà chua,...
Đen : đen như than, đen như gỗ mun, đèn như cột nhà cháy , đen như bồ hóng , đen như quạ , đen như cuốc ,...
Vàng: vàng như nghệ, vàng như mật ong, vàng như tơ, vàng như nắng , vàng như lụa ,...
Bộ phiếu C: ( 5 phiếu từ chỉ đặc điểm, tính chất ) 
Đẹp : đẹp như tiên, đẹp như hoa, đẹp như tranh,đẹp như mơ,...
Cao: cao như núi , cáo như ngọn tháp , cao như sếu , cao như cây sào ,..
 Khoẻ : khoẻ như voi, khoẻ như trâu, khoẻ như bò mộng , khoẻ như hổ, khoẻ như lực sĩ ,...
Nhanh: nhanh như sóc , nhanh như điện, nhanh như cắt, nhanh như gió , nhanh như chớp ,...
Chậm: chậm như sên, chậm như rùa, ...
2/ Gợi ý thêm một số bộ phiếu để “ thử tài so sánh”
Bộ phiếu D: ( 5 từ chỉ trạng thái)
Buồn : buồn như đưa đám, buồn như mất của, buồn như cha chết ,...
Vui: vui như tết, vui như hội, vui như bắt được vàng, vui như mở cờ trong bụng ,...
Sướng : sướng như tiên , sướng như vua, sướng như ông Hoàng(vua)
Khổ : khổ như trâu ngựa, khổ như ăn mày, khổ như nô lệ,... 
Im: im như thóc , im như hến , im như ngủ,...
Bộ phiếu E: (5 phiếu từ chỉ đặc điểm, tính chất ) 
Lạnh : lạnh như tiền, lạnh như đồng , lạnh như ướp đá , lạnh như băng,...
Nóng : nóng như thiêu, nóng như lửa đốt, nóng như bếp lò nung,...
Chua: chua như dấm , chua như mẻ, chua như khế ,...
Ngọt : ngọt như đường cát, ngọt như mía lùi , ngọt như mật ong,...
 Đắng : đắng như bồ hòn, đắng như mật gấu, 
Bộ phiếu G: (5 phiếu từ chỉ đặc điểm, tính chất ) 
Gầy : gầy như cò hương, gầy như hạc, gầy như que tăm, gầy như cây củi, gầy như ống sậy,...
Hiền : hiền như phật, hiền như bụt, hiền như cô Tấm , hiền như đất ,...
Dữ : dữ như báo, dữ như cọp, dữ như hổ, dữ như chó sói ,...
 Tròn : tròn như bi ve, tròn như cái đĩa, tròn như quả bóng ,...
 Cong: cong như lưỡi liềm, cong như cầu vồng, cong như con tôm, cong như cánh cung,.. 
 Trong các giờ học Luyện từ và câu tôi đã tiến hành cho các em tham gia một số trò chơi học tập. Qua đó, tôi thấy các em rất hào hứng học tập, nắm vững kiến thức về biện pháp so sánh. Đồng thời làm cho giờ học diễn ra sôi nổi. 
4. Kết quả
Sau một thời gian thực hiện đề tài, tôi tiến hành khảo sát ở lớp tôi và đã thu được kết quả đáng mừng. Các em đã tìm được đúng các sự vật được so sánh, sự vật so sánh, đã nắm vững các mô hình so sánh. Không những thế các em còn biết sử dụng biện pháp so sánh để viết câu văn sinh động, gợi cảm, giàu hình ảnhSo với đầu năm lớp tôi tiến bộ rõ rệt.Cụ thể kết quả thu được như sau:
Kết quả khảo sát học sinh lớp 3A4 năm học 2011 - 2012
Sĩ số
Kết quả sau khảo sát 
Kết quả sau thực hiện
Nhận dạng và sử dụng tốt
Nhận dạng và sử dụng được
Chưa có kĩ năng nhận dạng
Nhận dạng và sử dụng tốt
Nhận dạng và sử dụng được
Chưa có kĩ năng nhận dạng
SL
 %
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
37
10
27,02
17
45,96
10
27,02
24
64,86
13
35,14
0
C. KẾT LUẬN 
 Qua kinh nghiệm rèn kỹ năng nhận biết biện pháp so sánh cho học sinh lớp 3. Bản thân tôi thấy rằng cần hướng và rèn cho học sinh những kỹ năng sau:
* Về phía học sinh: 
- Chuẩn bị kĩ bài trước khi đến lớp .
- Học sinh tự củng cố vốn kiến thức của mình bằng cách đọc nhiều sách báo phù hợp với lứa tuổi, xem băng hình, quan sát tranh...
- Cho học sinh giao lưu trực tiếp với các bạn trong lớp, trong trường sau mỗi bài học: "Luyện từ và câu" dạng này để học sinh khắc sâu kiến thức.
- Khi làm bài tập yêu cầu học sinh đọc kỹ đề bài, xác định đúng yêu cầu của bài, phân biệt được chúng thuộc kiểu bài so sánh dạng nào rồi mới bắt tay vào làm bài.
- Khi quan sát sự vật , cần quan sát thận tinh tế để tìm ra những điểm giống nhau, những nét tương đồng .
* Về phía giáo viên : 
- Sau mỗi bài học , giáo viên phải dành thời gian cho phần dặn dò bài sau thật cụ thể . Có như vậy học sinh mới chuẩn bị tốt bài mới .
- Luôn có sự kiểm tra phần chuẩn bị bài của học sinh . Nhận xét cụ thể.
- Chuẩn bị tốt nội dung bài dạy . Định hướng cụ thể phương pháp và hình thức tổ chức cho từng hoạt động .Phân bố thời gian hợp lí cho từng hoạt động .
- Luôn gắn lí thuyết với thực hành.
- Phải trực quan, không thể thiếu đồ dùng dạy học ( Mô hình,kí hiệu , đồ dụng, - Hệ thống ngôn ngữ phải trong sáng , gần gũi, dễ hiểu
- Nếu dự định tổ chức trò chơi học tập thì phải chuẩn bị kĩ . Lường trước các tình huống sư phạm có thể xảy ra.( Học sinh có thể dùng từ thiếu tính sư phạm ,...) không chơi ngẫu hứng , tuỳ tiện .
 Qua quá trình suy nghĩ và tìm tòi, tôi đã tìm thấy một số biện pháp như đã nêu ở trên để rèn kỹ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3. Qua việc áp dụng những biện pháp trên tôi thấy kỹ năng nhận biết của học sinh lớp 3 tôi. Tôi nghĩ, phương pháp này rất đơn giản, dễ sử dụng và hiệu quả .
Một số biện pháp giúp học sinh nắm vững biện pháp so sánh trong phân môn Luyện từ và câu lớp 3 mà tôi vừa trình bày tuy không mới mẻ song nó đem lại kết quả giúp giờ học đã được nâng lên đáng kể . Học sinh không những nhận biết mà còn sử dụng tốt biện pháp so sánh . Góp phần đáng kể vào việc viết văn và diễn đạt bằng ngôn ngữ của học sinh. Đề tài cũng không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo cũng như các bạn bè đồng nghiệp để đề tài của tôi hoàn thiện hơn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Hà Nội, ngày 13 tháng 4 năm 2012 
 Người viết
	Đàm Thị Ánh Tuyết
MỤC LỤC:
 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 	 Trang
1. Lí do chọn đề tài	 1
2. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài	 1
3. Đối tượng nghiên cứu	 2
4. Các biện pháp nghiên cứu	 2
 B. NỘI DUNG
1. Những vấn đề lí luận làm cơ sở cho đề tài	 	 3	
2. Thực trạng	 4
3. Giải pháp 	 6
	4. Kết quả	18
C. KẾT LUẬN 	20