Báo cáo biện pháp Một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trong các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

 động viên trẻ.
- Trẻ múa hát
* Ngoài ra hoạt động giáo dục Steam còn kết hợp trong 1 số hoạt động khác.
Hoạt động khám phá:
Trong phần cuối của hoạt động khám phá, cô gợi mở cho trẻ một số câu hỏi để phát huy tính sáng tạo của trẻ.
Với bài khám phá Gia đình của bé, khi giáo dục trẻ về tình cảm, cách thể hiện tình cảm của trẻ với người thân trong gia đình, cô gợi mở cho trẻ cách làm một số đồ dùng dành riêng cho ngưòi thân sao cho phù hợp với lứa tuổi, mục đích sử dụng, nhu cầu riêng của thành viên trong gia đình cho trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu gia đình và đây là cơ hội để cô khơi gợi lên cảm xúc của trẻ, cho trẻ mong muốn được thể hiện tình cảm của mình thông qua việc tạo ra những sản phẩm phù hợp theo nội dung của từng chủ đề mà cô giáo mong muốn.
 Những câu chuyện mang tính giải thích hiện tượng khoa học mang lại cho trẻ những trải nghiệm, sự tò mò thú vị và cơ hội để trẻ mang những kiến thức đó vào các hoạt động khác để trải nghiệm.
Hoạt động làm quen với toán: 
 Hoạt động cho trẻ làm quen với toán với việc hình thành kĩ năng toán sơ đẳng góp phần đáng kể để trẻ tham gia hoạt động steam.
 Trong mỗi bài học với các khái niệm khác nhau trẻ lại được tham gia các hoạt động vui chơi khác nhau. Cô giáo chọn lựa những nội dung ôn luyện sau tiết học mang tính ứng dụng thực tế để cho trẻ biết cách sử dụng các khái niệm toán khi giải quyết vấn đề để tạo ra sản phẩm trong hoạt động steam. Minh chứng 5.
 Hoạt động góc.
Trong hoạt động góc, chúng tôi tạo điều kiện cho trẻ hoạt động một cách tích cực, để trẻ phát huy được khả năng, tính sáng tạo và luôn có mong muốn khám phá những điều mới lạ, đặc biệt là những góc có nội dung thành phần của phương pháp STEAM.
 Góc khám phá: Cho trẻ tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, thí nghiệm để phát hiện tính khoa học trong mỗi thí nghiệm.
Cho trẻ chơi các trò chơi với những đồ dùng của bộ môn kĩ thuật: cưa, tua vít, ốc vít, búa, đinh.
 Góc toán: Cho trẻ chơi những trò chơi, đồ chơi có mục đích ôn luyện khái niệm sơ đẳng về toán.
Phát hiện tính logic.Ứng dụng của khái niệm toán vào cuộc sống.
Góc tạo hình: Trẻ sử dụng kĩ năng tạo hình và tạo ra sản phẩm theo sách hướng dẫn của sách trong góc.
 Phối hợp các kĩ năng tạo hình để tạo ra sản phẩm, ứng dụng các kĩ năng đó trong cuộc sống. Vẽ sáng tạo theo tưởng tượng. Minh chứng 6
Góc sách truyện: Tăng cường cho trẻ các loại sách hình về khoa học, sách hướng dẫn thí nghiệm.            
Sách hướng dẫn sử dụng dụng cụ kĩ thuật đúng cách và an toàn.
* Hoạt động chiều:
Tuỳ theo mục đích của từng tháng, tuần và nội dung của hoạt động, cô cho trẻ xem hình ảnh minh hoạ sinh động, các video clip về cấu tạo, mục đích sử dụng cách chơi, các cách để tạo ra sản phẩm.
 Cho trẻ thực hiện các thí nghiệm, trẻ quan sát, phán đoán kết quả thí nghiệm theo kinh nghiệm của trẻ, cho trẻ thực hiện thí nghiệm, rút ra kết luận, giới thiệu về hiện tượng khoa học của thí nghiệm.
Cho trẻ chơi các trò chơi trắc nghiệm vui vẻ để trẻ ôn luyện, mở rộng kiến thức về các nội dung cung cấp ở hoạt động học.
Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tập thể để tăng cường tình đoàn kết, sự hợp tác giữa các thành viên trong nhóm để hoàn thành được nhiệm vụ chơi.
Tổ chức cho trẻ làm Hộp quà giáng sinh để tặng người thân.
3.4. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu mở.
 Trong năm học này, lớp chúng tôi được phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình về mọi mặt. Phụ huynh phối hợp về mặt cung cấp kiến thức cho trẻ về các nội dung mà giáo viên yêu cầu trẻ phải chuẩn bị để chia sẻ trong các hoạt động.
Hoạt động STEAM là để phát triển sự sáng tạo của trẻ nên đồ dùng, nguyên liệu cho trẻ là vô cùng quan trọng. Ở mỗi chủ đề hoạt động khác nhau, các con cần những nguyên liệu phong phú để hoạt động, phụ huynh luôn tích cực để tạo điều kiện cho cô và trẻ hoạt động tốt nhất. Ngoài ra phụ huynh lớp còn rất nhiệt tình khi chuẩn bị cùng con những đồ dùng kĩ thuật an toàn, phù hợp với các con: búa, tua vít, cưa....
Để nâng cao hoạt động Steam cho trẻ và có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là một việc hết sức cần thiết vì tôi nhận thấy rằng: “Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên cho trẻ” nên việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là điều không thể thiếu được trong quá trình nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường Mầm non. 
Vậy để làm tốt được điều này thì giáo viên thường xuyên trao đổi hướng dẫn các bậc phụ huynh hiểu thêm về hoạt động Steam và đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động Steam đối với trẻ 5- 6 tuổi, hướng dẫn các bậc phụ huynh mua đồ dùng cho trẻ ứng dụng hoạt động Steam như: bút màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn, động cơ chuyển động... Hoặc tuyên truyền với các bậc phụ huynh về việc áp dụng công nghệ thông tin và dạy trẻ để giúp trẻ có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn và khuyến khích trẻ được sử dụng máy vi tính ở nhà để trẻ tiếp cận với các nội dung cũng như cách tạo ra sản phẩm Steam phù hợp với trẻ để trẻ được tạo ra những sản phẩm đẹp theo ý thích, trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ.
Sau mỗi buổi học ở lớp cô nên khơi gợi niềm say mê, hứng thú bằng cách “Hôm nay các con chế tạo được gì ? về nhà con hãy làm tiếp món đồ đó để tặng cho ông bà , bố mẹ nhé” .
Mặt khác còn kích thích sự hứng thú học tập của trẻ trong hoạt động Steam rất cần các bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi giảng dạy hoặc mang đến cho cô những nguyên vật liệu phế thải như: cánh quạt, trục quay, mẩu gỗ, len vụn, vải vụn, các vỏ hộp sữa, chai nhựa để các cô đóng góp vào góc Steam làm vật liệu cho trẻ sử dụng và tạo đồ dùng sáng tạo để lôi cuốn hấp dẫn trẻ mỗi khi cho trẻ hoạt động trải nghiệm làm các dự án Steam. Bên cạnh đó hoạt động Steam không chỉ giúp trẻ khả năng thẩm mỹ biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà còn giúp trẻ rèn luyện đôi tay khéo léo, vững chắc linh hoạt hơn. Vì vậy khi tiến hành các đề tài Steam, tôi thường xuyên trao đổi , thông báo với các phụ huynh có thể trò chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài, từ đó giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn, có cảm xúc về đề tài trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cô đưa ra đề tài đó.
Nhà trường kết hợp với phụ huynh để tham gia phong trào tổ chức các hội thi “Bé khéo tay ”. Đã đạt rất nhiều giải nhất, nhì, ba và giải khuyến khích. Như vậy việc phối kết hợp giữa gia đình và tạo điều kiện cho trẻ phát triển và khám phá thế giới xung quanh và hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi bảo môi trường xung quanh. Minh chứng 7
Trước khi dạy hoạt động Steam cho trẻ đòi hỏi người giáo viên cần phải có sự chuẩn bị về đồ dùng, đảm bảo về yêu cầu chuẩn xác đặc điểm, kiến thức mà còn phải đảm bảo về thẩm mĩ sao cho hấp dẫn, thu hút trẻ nhỏ và phù hợp với nhận thức của trẻ . Minh chứng 8
Ví dụ: Đề tài “Chiếc hộp giáng sinh kì diệu”
Ứng dụng Steam tạo chuyển động 
Cô sưu tập đầy đủ nguyên vật liệu khúc cây, mẩu gỗ, cây thông, hạt xốp7,
Với mẩu gỗ nhỏ để tạo thành ngôi nhà: Cô chọn các mẩu gỗ có hình dạng kích thước khác nhau như vuồn, tròn, chữ nhật, tam giác
Mẩu gốc cây: Cô chọn mẩu gốc cây bằng phẳng.
Khung sa bàn: Cô chọn tấm ván phẳng cắt xẻ theo kích thước thích hợp.
Cô chọn mảnh vỏ cây phẳng cắt nhỏ để trẻ dán làm mái nhà.
Ví dụ: Cho trẻ làm “ Phương tiện giao thông đường thủy”. Tôi có thể sử dụng và thu thập những nguyên liệu để cho trẻ sử dụng như vỏ hộp sữa, cánh quạt, động cơ, trục quay, sử dụng nhiều sáng tạo và sống động thu hút trẻ kết hợp đưa những phế liệu vào làm cho tác phẩm của trẻ thêm sinh động và sáng tạo hơn .
Ví dụ: Khi trẻ làm các con vật con voi trẻ đã dùng vỏ hộp sữa, cánh quạt, động cơ, trục quay, dùng hai cái vỏ hến làm tai lấy hạt cườm làm mắt, lấy xốp cắt nhọn làm ngà, dùng cành khô làm gỗ do cô sưu tầm cũng như phụ huynh mang đến ủng hộ .Vậy qua sưu tầm những nguyên vật liệu, đồ dùng sáng tạo đã góp phần giúp trẻ phát triển tư duy rí tưởng tượng và óc sáng tạo .
 3.5. Biện pháp 5. Nêu gương, khen thưởng kịp thời:
 Trong hoạt động học và các hoạt động tích hợp, tôi luôn tôn trọng các ý kiến của trẻ, khen ngợi những trẻ có những sáng tạo, tích cực.
 Động viên để trẻ có thể tự tin trình bày được ý kiến, ý tưởng của mình.
 Khen ngợi các nhóm chơi có sự đoàn kết và tạo ra sản phẩm với sự thống nhất ý kiến của các thành viên trong nhóm, phù hợp với mục đích ban đầu của sản phẩm.
Lập bảng khen cho trẻ và tặng sao cho cá nhân, nhóm hoạt động tích cực.Qua quá trình nhận xét sản phẩm là rất quan trọng trong hoạt động tạo hình nó sẽ là niềm phấn khởi, hứng thú cho trẻ thực hiện các giờ hoạt động tạo hình tiếp theo.
Chính vì vậy trẻ Mầm non nói chung và dạy trẻ 5- 6 tuổi nói riêng thì trẻ rất thích được khen, cho nên khi nhận xét sản phẩm hình thành cho trẻ giáo viên cần phải có nhiều hình thức nhận xét khác nhau để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động trẻ được nói lên cảm xúc cảm nhận của mình.
Ví dụ: Khi nhận xét sản phẩm giáo viên không nên để các sản phẩm đẹp và hoàn thiện trên những sản phẩm chưa hoàn thiện ở dưới vì làm như thế sẽ gây cho trẻ tâm lý xấu hổ với bạn bè và cứ như thế trẻ sẽ mất dần tính sáng tạo, tự tin. Giáo viên nên cho trẻ tự nhận xét cái đẹp trong sản phẩm của mình và bạn cần tôn trọng ý kiến của trẻ. Bên cạnh khi nhận xét sản phẩm tôi có thể giới thiệu thêm những hình ảnh và các chi tiết nổi bật do trẻ sáng tạo ra, mà các trẻ khác chưa phát hiện ra trong sản phẩm của bạn và khuyến khích các cháu hoàn thành nhiệm vụ, động viên những trẻ yếu.
Trong khi nhận xét sản phẩm, cần lưu ý khen động viên trẻ là chính, biết khơi gợi cảm xúc và ý tưởng của trẻ, không nên trách phạt hoặc phê bình trẻ chưa thực hiện được yêu cầu của bài.
Ví dụ: Đối với hoạt động làm hộp quà giáng sinh, giáo viên có thể giúp trẻ tự lựa chọn, tìm kiếm và sử dụng các phương pháp khác nhau để dễ dàng mở rộng phạm vi các đối tượng , như cho trẻ làm các kiểu hộp cũng như các loại chuyển động khác nhau sao cho phù hợp. Sau khi trẻ tự thể hiện các tác phẩm nghệ thuật của mình giáo viên nên cho trẻ trưng bày sản phẩm có phân loại để dễ so sánh, đánh giá và nhận xét, cùng nhau trao đổi, bày tỏ để phát triển ngôn ngữ mạch lạc, động viên khích lệ trẻ để giúp trẻ phấn khởi hứng thú trong các giờ hoạt động tiếp theo.
Mặt khác tạo niềm phấn khởi cho trẻ, cô cho trẻ tự mang những sản phẩm của mình vào góc Steam để thỉnh thoảng trẻ ngắm nhìn sản phẩm của mình và của bạn .Khi sản phẩm của trẻ tạo ra nếu không được nhận xét, động viên khích lệ sôi nổi như vậy trẻ sẽ không hứng thú tham gia vào các hoạt động sau này .
Do vậy là giáo viên Mầm non đòi hỏi cô giáo phải luôn tạo được sự hứng thú cho trẻ trong mọi hoạt động. Ngoài ra trong hoạt động Steam còn giúp trẻ biết quan tâm chia sẻ với mọi người. Khi con làm được sản phẩm đẹp con sẽ nghĩ đến điều gì và con muốn dành tặng cho ai. Minh chứng 9
4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Từ những cố gắng nỗ lực của bản thân trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài tôi nhận thấy bản thân đã có được kinh nghiệm hơn về việc dạy trẻ 5- 6 tuổi hoạt động tạo hình. Tôi đã có được sự đồng thuận hợp tác của tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp nhà trường đạt được một số kết quả như sau:
* Về phía lớp học: 	Có góc Steam phong phú và đa dạng, có nhiều đồ dùng 
đồ chơi và các các nguyên liệu thiên nhiên, các chất liệu phế thải để trẻ sử dụng rất lôi cuốn và thu hút hấp dẫn trẻ . Minh chứng 10
 * Về bản thân: 
Tôi đã trau rồi thêm việc đổi mới phương pháp, hình thức dạy học theo hướng đổi mới. Đã sử dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt sáng tạo và kết hợp cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin. Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ điểm. Có kỹ năng tổ chức hoạt động Steam một cách tự tin, linh hoạt.
Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cô giáo đỡ vất vả khi mỗi lần thay chủ điểm. Kích thích trẻ hứng thú hoạt động Steam ở mọi lúc mọi nơi.
Bản thân tôi cũng rút ra được những kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động STEAM cho trẻ. Đưa kiến thức khoa học đến gần trẻ một cách tự nhiên. Tích cực hơn trong việc nghiên cứu tài liệu mới để mang lại nhiều hoạt động ngoài trời thú vị hơn, phù hợp nội dung chương trình, phù hợp với nhu cầu tìm hiểu của trẻ.
* Với trẻ:
Trẻ yêu thích hoạt động, trí tưởng tượng phong phú hơn.
Trẻ tích cực và say mê trong việc thử nghiệm để tạo ra sản phẩm.
Trẻ có kĩ năng hoạt động nhóm tốt hơn.
Nhìn vào 2 bảng trên, kết quả trên số liệu chưa cao nhưng sau khi áp dụng các biện pháp trên vào thực tế giảng dạy ở lớp tôi đã thu được một số kết quả như sau:
* Kết quả khảo sát.
Mức độ nhận thức
Nội dung khảo sát
Đầu năm
Cuối năm
	Đạt
Chưa đạt
	Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các dự án cùng cô
8
19
35
81
41
95
2
5
Trẻ biết và hiểu cách tạo ra sản phẩm 
10
23
33
77
38
88
5
12
Trẻ tự tin, kiên trì, hợp tác, đoàn kết giải quyết vấn đề giáo viên giao cho
12
28
31
72
40
93
3
7
Trẻ thể hiện mối quan hệ thân thiết với cô giáo với các bạn và môi trường xung quanh
20
47
23
53
41
95
2
5
Trẻ trình bày giới thiệu sản phẩm của mình
24
56
23
44
38
88
5
12
* Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy những thay đổi rõ rệt ở trẻ như sau:
- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các dự án cùng cô
+ Tỷ lệ trẻ đạt tăng: 19% lên 95%,
+ Tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm: 81% xuống 5%
- Trẻ biết và hiểu cách tạo ra sản phẩm .
+ Tỷ lệ trẻ biết tăng: 23% lên 88%
+ Tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm: 77% xuống 12%
- Trẻ tự tin, kiên trì, hợp tác, đoàn kết giải quyết vấn đề giáo viên giao cho.
+ Tỷ lệ trẻ đạt tăng: 28% lên 93%
+ Tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm: 72% xuống 7%
- Trẻ thể hiện mối quan hệ thân thiết với cô giáo với các bạn và môi trường xung quanh
+ Tỷ lệ trẻ đạt tăng: 47% lên 95%
+ Tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm: 53% xuống 5%
- Trẻ trình bày giới thiệu sản phẩm của mình.
+ Tỷ lệ trẻ đạt tăng: 56% lên 88%
+ Tỷ lệ trẻ chưa đạt giảm 44% xuống 12%
* Với phụ huynh:
- Phụ huynh rất vui khi con được tiếp cận với chương trình giáo dục mới hiện đại, phù hợp với xu thế phát triển của thế giới.
Thành công hơn cả ở sự nhận thức của phụ huynh: Từ chỗ coi nhẹ , hờ hững cha mẹ đã có cái nhìn tích cực, quan tâm, luôn coi trọng và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường, tham gia vào các buổi họp phụ huynh đạt 90%, tham gia vào các hoạt động dạy, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành một số bài tập, các yêu cầu của cô đặc biệt là rất tích cực cùng cô trong việc phối hợp rèn luyện kỹ năng hoạt động làm dự án Steam cho trẻ.
Không chỉ vậy các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua giờ đón trẻ, trả trẻ. Bảng thông tin dành cho cha mẹ, phiếu đánh giá trẻ theo chuẩn 5 tuổi ở cuối mỗi chủ đề và thông qua sổ bé chăm ngoan mà cô giáo gửi về theo các tháng trong năm học.
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi đã áp dụng có kết quả tốt trong các giờ hoạt động Steam tại lớp 5 tuổi A1 trường Mầm non Kim Lan năm học 2020 – 2021 vừa qua tôi đã đầu tư thời gian để nghiên cứu ngay trên lớp học của mình phụ trách. Trẻ lớp tôi rất hào hứng tham gia vào các hoạt động giáo dục Steam, tôi đã nghiên cứu về tâm sinh lý lứa tuổi, nghiên cứu về nhận thức, về kỹ năng, năng khiếu của từng trẻ. Cho nên với những nội dung bài học trong trương trình tôi thấy tất cả những gì áp dụng đối với trẻ đều phù hợp và đạt được kết quả trong hoạt động giáo dục Steam , tôi đã sử dụng phương pháp chính là: quan sát, đàm thoại, ghi nhớ,tái tạo. Với những kinh nghiêm trên, tuy vẫn còn khiêm tốn nhưng được đúc rút từ thực tiễn giảng dạy, tôi muốn tổng hợp lại cùng trao đổi với các bạn đồng nghiệp .
 Tôi mong được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp và các đồng chí trong ban giám hiệu đóng góp cho tôi, để từ đó bản thân tôi rút ra được các bài học kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ chức hoạt động giáo dục Steam, để đề tài này của tôi được hoàn thiện hơn.
2. Bài học kinh nghiệm.
Qua thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ và từ những kết quả đạt được, tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau:
 Cô giáo phải là người kiên trì nghiên cứu, tìm tòi học hỏi, luôn có những biện pháp sáng tạo mới trong giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ.
Thường xuyên nghiên cứu tài liệu trên sách báo, trên mạng internet để cập nhật đựoc các xu hướng mới về giáo dục.
Lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động với phương pháp STEAM phù hợp với nhận thức, nhu cầu khám phá của trẻ, phù hợp với hoạt động, với chủ đề.
Để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt, cần có sự thống nhất về phương pháp giáo dục của 3 cô giáo trong lớp cũng như phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.Rèn luyện kỹ năng cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
Tận dụng từ 1 số vật liệu đã qua sử dụng đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ.
Phối kết hợp với phụ huynh và nhà trường để có sự giáo dục đồng bộ, giúp trẻ có kỹ năng tạo ra các sản phẩm Steam phong phú , đa dạng.
Tuyên truyền với các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục, và các chương trình giáo dục tiên tiến mà nhà trường đã áp dụng thực hiện: steam, montesori, unit.
* Khả năng ứng dụng triển khai.
  Với đề tài này, tôi đã ứng dụng và thực hiện ở lớp tôi và đạt được kết quả nêu trên. Các biện pháp mà tôi đưa ra phù hợp với chương trình giáo dục mâm non hiện nay mà trường chúng tôi đáng thực hiện. với đề tài này, tôi nghĩ rằng, nó không chỉ được áp dụng tốt ở lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi của tôi mà còn có thể ứng dụng đựoc ở tất cả các khối lớp trong trường tôi và tất cả các trường mầm non khác. Và tôi tin rằng các bạn đồng nghiệp của mình với sự sáng tạo không ngừng nghỉ sẽ có thật nhiều những hoạt động khác ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ.
3. Khuyến nghị đề xuất.
 * Đối với phòng giáo dục:
  Tổ chức các lớp học với các chuyên đề, chương trình mới phù hợp xu hướng giáo dục mầm non cho các giáo viên được học tập và bồi dưỡng.
  Bổ sung tài liệu tham khảo, đặc biệt là tài liệu về phương pháp giáo dục STEAM.
 Thường xuyên cho gíáo viên đi tham quan học tập các trường áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến để học hỏi kinh nghiệm về cách tổ chức và lồng ghép hình thức giáo dục đó trong chương trình giáo dục mầm non hiện hành.
 * Đối với giáo viên:
 Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, học hỏi, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
 Chủ động nghiên cứu các chương trình, phương pháp giáo dục mới, mạnh dạn áp dụng, lồng ghép vào chương trình giáo dục mầm non hiện hành.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
PHỤ LỤC
1. ẢNH MINH CHỨNG.
Minh chứng 1
	Minh Chứng 2
Minh chứng 3
Minh chứng 4
Minh chứng 5
	Minh chứng 6
Minh chứng 7
Minh chứng 8
Minh chứng 9
	Minh chứng 10
2. PHIẾU KHẢO SÁT.
PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI
(ĐẦU NĂM) 
Họ và tên trẻ:
Lớp:...
Trường:.
Giáo viên đánh dấu (X) vào ô tương ứng. Trước khi thực hiện
Nội dung khảo sát
Đầu năm
Cuối năm
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Không bao giờ
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Không bao giờ
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các dự án cùng cô.
Trẻ biết và hiểu cách tạo ra sản phẩm .
Trẻ tự tin, kiên trì, hợp tác, đoàn kết giải quyết vấn đề giáo viên giao cho
Trẻ thể hiện mối quan hệ thân thiết với cô giáo với các bạn và môi trường xung quanh
Trẻ trình bày giới thiệu sản phẩm của mình
PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI
(CUỐI NĂM) 
Họ và tên trẻ:
Lớp:...
Trường:.
Giáo viên đánh dấu (X) vào ô tương ứng. Sau khi thực hiện
Nội dung khảo sát
Đầu năm
Cuối năm
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Không bao giờ
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Không bao giờ
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các dự án cùng cô.
Trẻ biết và hiểu cách tạo ra sản phẩm .
Trẻ tự tin, kiên trì, hợp tác, đoàn kết giải quyết vấn đề giáo viên giao cho
Trẻ thể hiện mối quan hệ thân thiết với cô giáo với các bạn và môi trường xung quanh
Trẻ trình bày giới thiệu sản phẩm của mình