Báo cáo biện pháp Một số kinh nghiệm nhằm giúp học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động ngoài giờ chính khoá cho học sinh Lớp 5

chủ điểm: phòng tránh tai nạn thương tích, phòng tránh tai nạn giao thông...
Đảm bảo các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khoá được tổ chức với hình thức đối thoại để học sinh cởi mở, thân thiện và đoàn kết hơn, giúp học sinh tin tưởng và có hứng thú hơn khi tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Khi các em mạnh dạn hơn khi đưa ra các quan điểm, chính kiến của mình, chúng ta nên sẵn sàng lắng nghe và tiếp nhận những ý kiến đó một cách tôn trọng.
Để thực hiện được những điều trên cần thực hiên các bước sau đây:
2.1. Nắm bắt thông tin:
- Ngay từ khi nhận lớp Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) cần nắm rõ tình hình học sinh trong lớp với một số thông tin cần thiết thông qua một bảng câu hỏi ( Phiếu điều tra thông tin cá nhân ) thông qua những thông tin này GVCN
nắm biết được tình hình hoàn cảnh, tính cách, năng lực; năng khiếu; sở trường của từng học sinh của từng học sinh trong lớp và cũng biết được mối quan hệ của học sinh trong lớp học.
Nội dung phiếu điều tra như sau:
PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN
Phần I:
Họ và tên học sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nam, Nữ. . . . ..
Ngày, tháng, năm sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . .
Học tập và năng lực, phẩm chất năm học trước : HT:. . . . . . . . Năng lực phẩm chất. . . . . . . . 
Chức vụ đã làm năm học trước ( nếu có ):. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
Những thành tích đã đạt đuợc (nếu có ): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
Sở thích: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Chỗ ở hiện nay ( ghi rõ ở nhà trọ hay nhà người thân) : . . . . . . . . . . . . . . .
Nơi thường trú ( Ghi trong hộ khẩu, phải chính xác): . . . . . . . . . . . . . . . .
Số điện thoại :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Họ tên cha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nghề nghiệp:.. . . . . . . . .
Điện thoại. . . . 
Địa chỉ cơ quan công tác (nếu có) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Họ tên mẹ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nghề nghiệp:. . . . . . . . . 
Điện thoại. . . .  .
Địa chỉ cơ quan công tác ( nếu có) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gia đình có mấy anh chị em : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Em là con thứ mấy trong gia đình: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hoàn cảnh gia đình (cần ghi rõ ràng ở với bố me hay ông bà, cô dì , chú bác):. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Em có góc học tập không ? . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Một ngày dành mấy tiếng cho việc học ? Thời gian nào ? . . . . . . . . . . . . . .
Thời gian rảnh ở nhà em thường làm gì ?	. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sở thích của em : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Năng lực sở trường :..
Phần II:
Trong các môn học em thích học môn gì : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
và không thích học môn gì : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tại sao?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Ngoài ra, đầu năm tôi đã tiến hành nhận bàn giao tình hình học tập và tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm năm học trước về tình hình chung của lớp cũng như các trường hợp đặc biệt. Bên cạnh đó, tôi gần gũi với học sinh, trực tiếp hỏi về gia đình, bản thân học sinh. Khi xếp chỗ cho học sinh, tôi chú ý những học sinh có sức khoẻ yếu, học sinh mắc bệnh về tai, mắt, học sinh tăng động, tự kỷ ở vị trí thuận tiện. Những học sinh hoàn thành chưa tốt, hiếu động được xếp vào hàng giữa để tiện theo dõi. Giáo viên cũng xếp xen kẽ học sinh HTT với học sinh HT, chưa HT để các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong việc tham gia vào các hoạt động ngoài giờ chính khoá.
2.2 Xây dựng đội ngũ cán bộ
+ Ngay từ đầu năm học, tôi đã lựa chọn, xây dựng đội ngũ cán bộ cho lớp và huấn luyện phương pháp làm việc cho từng đối tượng. Sau khi đã quen với công việc, để phát huy tính mạnh dạn, tự tin tôi đã tạo cơ hội cho cán bộ lớp thực hành các ý tưởng hoạt động của các em với sự cố vấn, sự giúp đỡ của mình các em tổ chức một vài tiết học hoạt động ngoài giờ chính khoá.
Đội ngũ cán bộ lớp 5G
Học sinh tự tổ chức các hoạt động trong giờ học hoạt động ngoài giờ chính khoá
GVCN phải lập kế hoạch chủ nhiệm của năm học thật chi tiết theo tháng, tuần. Bên cạnh đó các buổi sinh hoạt theo chủ điểm cần có kế hoạch cụ thể chi tiết cho từng đợt.
Dựa vào thông tin trên, giáo viên chủ nhiệm có hướng sắp xếp các thành viên trong lớp làm các nhiệm vụ phù hợp với khả năng của từng em học sinh: GVCN cần phải xây dựng đội hình cán bộ lớp, cán sự bộ môn vững vàng có thể thu hút, thuyết phục được tập thể. Đồng thời có sự tập dượt cho lực lượng cán bộ lớp phương pháp làm việc, phương pháp theo dõi đánh giá, phương pháp nhận xét trước tập thể như: tuyên dương thì cần làm nổi bật, nhắc nhở thì nhẹ nhàng, thuyết phục. Bên cạnh đó GVCN cũng phải giảng giải cho tập thể lớp hiểu đó là công việc phải làm với mục tiêu xây dựng tập thể, đoàn kết giúp đỡ nhau tiến bộ.
Tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khoá:
Để tiến hành một buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt kết quả tốt thì công chuẩn bị của giáo viên chủ nhiệm là rất quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch cụ thể chuẩn bị tư liệu cho buổi sinh hoạt, phân công học sinh làm các công việc theo kế hoạch thật chi tiết và tỉ mỉ. Tôi xin trình bày cụ thể như sau:
Một số con đường thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hoạt động trong giờ sinh hoạt Lớp, Sao.
Hoạt động trong buổi sinh hoạt dưới cờ.
Hoạt động giáo dục theo chủ điểm.
Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh.
Sinh hoạt lớp, đội theo chủ điểm tháng:
Trong kế hoạch hoạt động chủ nhiệm tôi đã cụ thể các đợt sinh hoạt chủ đề theo từng tháng, ở đây tôi xin minh hoạ tiết sinh hoạt chủ điểm tháng 11 (tuần 12) : “Biết ơn thầy cô giáo”
Công tác chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị kế hoạch chi tiết có sự phân công rõ ràng, tìm kiếm tại liệu liên quan đến chủ điểm cần thực hiện.
Học sinh tìm hiểu trước các vấn đề cần tham gia tìm hiểu về lịch sử, nguồn gốc và ý nghĩa to lớn của ngày Nhà giáo Việt Nam. Các tiết mục văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam. Cán bộ lớp chuẩn bị sổ tổ, sổ lớp để sơ kết thi đua.
Cách tiến hành: Gồm 3 phần
Phần1: Sơ kết thi đua, bình bầu thi đua.
+ Lớp trưởng điều khiển lớp: Các tổ trưởng báo cáo kết quả theo dõi thi đua của từng thành viên và cả tổ trong tuần. Thư ký lớp tổng kết hoạt động học tập của lớp. Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp : phản ánh đúng sai của quá trình theo dõi của các tổ; những trường hợp sai phạm chưa được báo cáo, các cá nhân cần tuyên dương
+ Lớp trưởng tổng kết : Dựa trên quá trình theo dõi, quản lý lớp trực tiếp trong suốt tuần học và qua báo cáo của các thành viên trong lớp. Cần nêu rõ những mặt nổi bật trong tuần đồng thời vạch rõ những tồn tại của tập thể, cá nhân trong lớp. Cuối cùng đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình của lớp.
Phần 2: Xây dựng phương hướng tuần học tiếp theo
Giáo viên chủ nhiệm góp ý ,nhận xét và đánh giá dựa trên những thông tin thu thập được về hoạt động học tập của các em, đánh giá góp ý phương pháp làm việc của cán bộ lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản cho lớp, động viên kịp thời các học sinh đã có sự cố gắng phấn đấu trong tuần, phê bình nhẹ nhàng. Thưởng, phạt công minh đảm bảo được tính thuyết phục, thu hút và ràng buộc học sinh
=>Kết luận: Phần 1 và phần 2 là hoạt động quan trọng của tiết sinh hoạt, thể hiện tốt khả năng tự quản của học sinh. Nêu cao được tinh thần phê và tự phê trong tập thể, giúp các em có được sự đoàn kết, thấy rõ trách nhiệm của mỗi thành viên trong xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh.
Phần3: Vui chơi văn nghệ:
Trò chơi: Ô cửa bí mật
Kể chuyện: Thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký
Văn nghệ:
Hát múa (tốp ca): Cô giáo em là hoa Ê-ban Đọc thơ: Cô giáo của em.
Cả lớp hát : Khi tóc thầy bạc.
=> Giáo viên biểu diễn cùng học sinh, hỏi một vài câu về nội dung, động viên học sinh kịp thời sẽ giúp các em tích cực hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia các hoạt động tập thể. Đồng thời, qua các phần biểu diễn, các em sẽ được tăng cường rèn luyện các “kĩ năng sống” cần thiết khi tham gia vào các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động tập thể theo chủ điểm.
(Các bạn ơi, nhớ tắt đèn khi không dùng nhé! , giáo dục môi trường; giáo dục an toàn giao thông, giáo dục phòng chống tai nạn thương tích; Em phòng chống bị xâm hại,...)
- Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch cụ thể cho buổi sinh hoạt trước hai tuần: Kế hoạch chi tiết có sự phân công rõ ràng, kế hoạch sinh hoạt phù hợp với nội dung của chủ điểm. Giáo viên cần thiết kế các hoạt động trong buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp thật cụ thể, chi tiết. Giáo viên cần giúp các em vận dụng được hiểu biết vốn có của các em vào tiết sinh hoạt. Đồng thời, xen lẫn hoạt động “động” và hoạt động “ tĩnh” để các em không bị nhàm chán. Các trò chơi để tăng thêm tính hấp dẫn của hoạt động, giáo viên có thể dùng máy tính để làm công cụ thiết kế các hoạt động. Nhưng mục đích cuối cùng của các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là giúp các em tăng thêm vốn hiểu biết, hình thành các kĩ năng sống cơ bản, vui chơi các trò chơi bổ ích, giúp các em thấy vui vẻ, thoải mái sau những gìờ học căng thẳng và mệt mỏi.
Ví dụ chủ điểm: Em phòng chống bị xâm hại .
Học sinh tìm hiểu trước về vấn đề nạn xâm hại trẻ em. Các tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm về phòng chống bị xâm hại. Cán bộ lớp phân công học sinh chuẩn bị các tiết mục văn nghệ.
+ Gồm có 3 hoạt động:
Hoạt động 1: Khám phá ( Thông tin sưu tầm về nạn xâm hại trẻ em)
1 học sinh dẫn
Giáo viên đưa yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 5 hoặc nhóm 6.
+ nhóm 1: Tìm hiểu thông tin
+ nhóm 2: Xâm hại tình dục trẻ em
+ nhóm 3: Tuyên truyền quyền trẻ em.
Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày và bổ sung.
Giáo viên đưa bức tranh và chốt: Những vùng không được phép động chạm trên cơ thể : miệng, khu vực mặc đồ bơi.
(Liên hệ thực tế và giáo viên cho học sinh xem quy tắc 5 ngón tay . Đó là:
-	HS xem, ghi nhớ và mạnh dạn trao đổi với bạn bè.
Hoạt động 2: Kết nối
Giáo viên mời bạn lớp phó lên dẫn chương trình.Gồm có 3 tiết mục:
+ Tốp ca nam trình bày bài hát : Tuổi thần tiên của tác giả Phạm Duy.
+ Hai bạn đọc thơ bài : Quốc Tế Thiếu nhi và Trẻ em.
+ Cả lớp hát bài: Bảo vệ quyền trẻ em nhạc Anh Mỹ.
-Giáo viên nhận xét, hỏi: Bài hát nói về điều gì? Khi đó học sinh mạnh dạn bày tỏ, nói lên nội dung tế nhị.
Hoạt động 3: Khéo tay hay làm
Ở hoạt động này học sinh được tự tay làm ít nhất một sản phẩm hay viết ra những suy nghĩ và ý tưởng cuả mình để chống xâm hại thể chất, xâm hại tinh thần và xâm hại tình dục ở trẻ em.
Sau khi các con làm xong sản phẩm , giáo viên khuyến khích học sinh mạnh dạn, tự tin trình bày sản phẩm, ý tưởng trước nhóm, lớp. Khi học sinh trình sản phẩm, giáo viên có thể đặt một số câu hỏi như: Tại sao con lại vẽ tranh này? Bức tranh này hay sản phẩm này được làm từ những chất liệu gì? Con muốn truyền đạt đến mọi người thông gì? Và học sinh có thể trao đổi, đặt câu hỏi với nhau để .
Đây là một số sản phẩm do chính tay cá nhân hoặc nhóm học sinh làm.
Ngoài ra, các các con đã thảo luận để đóng tiểu phẩm: Ở nhà một mình rất ngắn ngọn và hấp dẫn.
=> Đây là hoạt động có thể tổ chức rất linh hoạt, vui vẻ, hình thức tổ chức phong phú, đa dạng và giúp học sinh phát huy tốt nhất tính tích cực, chủ động và độc lập suy nghĩ. Bên cạnh đó, các em còn được rèn tinh thần đoàn kết khi tham gia vào các hoạt động tập thể.
Hưởng ứng các phong trào do Đội Thiếu niên Tiền phong phát động
Để học sinh hưởng ứng tích cực các phong trào do Đội Thiếu niên Tiền phong phát động, giáo viên chủ nhiệm cần giải thích rõ nguồn gốc và ý nghĩa của các phong trào. Sau đó, học sinh hiểu rõ ý nghĩa của các phong trào học sinh sẽ tự giác, tích cực tham gia các phong trào.
Các hoạt động phong trào trong nhà trường:
Để giúp các em tích cực chủ động trong các hoạt động phong trào của nhà trường, tôi đã nghiên cứu kĩ kế hoạch năm học, kế hoạch từng tháng. Từ đó, tôi đã đưa ra những biện pháp thực hiện và kế hoạch hoạt động cụ thể cho lớp mình.
Cụ thể trong năm học vừa qua, lớp 5 do tôi chủ nhiệm đã tích cực tham gia các cuộc thi: văn nghệ và làm báo tường cấp liên đội, Hội khỏe Phù Đổng cấp trường, Đại hội chi đội cấp Liên đội...
VD1: Chào mừng 20/11, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phát động cuộc thi văn nghệ và làm báo tường cấp liên đội. Để hưởng ứng cuộc thi tôi đã họp toàn thể học sinh lớp, cho các em bàn luận, phân công chuyên trách cho từng nhiệm vụ và tổ chức cho các em thực hiện chu đáo. Nhờ vậy mà kết quả đạt được khá khả quan, giúp động viên tinh thần cho các em rất nhiều.
Học sinh lớp 5G tham gia biểu diễn văn nghệ
Các em rất phấn khởi với các thành tích đã đạt được, từ đó các em sẽ càng tích cực tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khoá hơn nữa.
Các phong trào nhân đạo:
Muốn các em tích cực tham gia mua tăm từ thiện ủng hộ Hội người khiếm thị quận Thanh Xuân, trước tiên tôi đã giải thích những khó khăn người khuyết tật gặp phải trong cuộc sống. Điều đó có ý nghĩa rất quan trọng, nó giúp các em có sự đồng cảm với những người khuyết tật. Nhưng đồng cảm không có nghĩa là thương hại. Đồng cảm là tham gia tích cực vào phong trào nhằm giúp những người khuyết tật giảm bớt khó khăn trong cuộc sống. Đồng thời, tôi đã giải thích cho các em quá trình một người khiếm thị sản xuất tăm để các em hiểu được mỗi chiếc tăm là sản phẩm lao động chân chính bằng mồ hôi và công sức của người khiếm thị. Từ đó, tôi đã giáo dục cho các em sự trân trọng đối với thành quả lao động của người khiếm thị.
Kết quả tôi đạt được trong năm học 2017 – 2018 thật xứng đáng với những mong đợi của tôi. 100 % các em tham gia cả hai đợt mua tăm do Đội Thiếu niên Tiền phong phát động. Nhưng điều ý nghĩa hơn mà các em đã cất cẩn thận gói tăm, chứng tỏ các em đã biết trân trọng thành quả lao động của người khuyết tật. Điều này đã khích lệ tôi rất nhiều trong những hoạt động từ thiện khác trong năm học.
Ngoài việc mua tăm ủng hộ người khiếm thị, các em trong lớp 5 do tôi chủ nhiệm còn tích cực tham gia vào các phong trào kế hoạch nhỏ, ủng hộ đồng bào các huyện vùng cao, quyên góp vở, ủng hộ Tết vì người nghèo... Kết quả đạt được khá khả quan và qua đó các em được bồi dưỡng thêm về tình cảm, tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, tình yêu thương giữa con người với con người, bồi dưỡng những suy nghĩ tích cực đối với cộng đồng xã hội.
Kết quả thực hiện:
Trong thời gian qua, với việc thực hiện những cải tiến trên đây bản thân tôi đã đạt được một số kết quả nhất định:
Trình độ năng lực quản lý lớp của một GVCN ngày càng vững vàng, linh hoạt mềm dẻo hơn trong xử lí tình huống sư phạm, là người bạn, người thân của các em học sinh. Nắm bắt thông tin từ học sinh cũng nhanh hơn, là người tư vấn cho học sinh những vấn đề khó khăn trong học tập, cũng như trong đời sống thường ngày.
Giáo viên đã lôi cuốn được học sinh tích cực tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường và trên lớp. Hứng thú của học sinh khi tham gia các tiết các hoạt động ngoài giờ lên lớp được cải thiện rõ rệt, tích cực tham gia phát
biểu ý xây dựng tập tập thể lớp. Xây dựng một tập thể đoàn kết. Các buổi hoạt động ngoài giờ chính khoá diễn ra sôi nối, vui tươi và dường như nó đã làm giảm bớt đi những căng thẳng sau những giờ học căng thẳng.
Tập thể lớp đã hưởng ứng tích cực đầy đủ các cuộc thi tìm hiểu của Đội Thiếu Niên Tiền phong Hồ Chí Minh phát động.
Các thành tích khác HS đạt được:
Trong năm học này, lớp 5G đạt được những thành tích như sau:
Được tuyên dương trong các buổi chào cờ đầu tuần tính đến nay là 4 lần
Hoàn thành sớm và tham gia 100% các hoạt động như: Thu nộp, vẽ tranh, ủng hộ học sinh vùng khó khăn, nộp kế hoạch nhỏ, mua tăm ủng hộ người khiếm thị...Cụ thể như sau:
+ Ủng hộ Tết vì người nghèo: 580.000 đ. Xếp thứ tư.
+ Mua tăm ủng hộ người khiếm thị 2 đợt: 204 gói
+ Nộp kế hoạch nhỏ 2 đợt : 236 kg. Xếp thứ ba.
- Các cuộc thi diễn ra trong trường, lớp 5G đã đạt những thành tích sau:
+ Giải Nhất Văn nghệ chào mừng ngày 20-11.
- Các hoạt động trong Hội khỏe Phù Đổng đạt các thành tích cao:
+ Giải Nhất Bóng đá cấp trường
+ Giải Nhất thể dục nhịp điệu cấp trường.
Đó chỉ là những thành tích khiêm tốn của cô và trò chúng tôi trong một năm học vừa qua. Nhưng điều đó cũng có ý nghĩa là những kinh nghiệm mà tôi đã rút ra nhằm lôi cuốn học sinh tích cực tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp đã mang lại hiệu quả nhất định đối với bản thân tôi, với các em học sinh. Đồng thời đã mang lại cho nhà trường một tập thể đoàn kết, tích cực tham gia và tham gia thực sự có hiệu quả các phong trào chung nhà trường.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về sáng kiến kinh nghiệm
Quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra kinh nghiệm như sau:
Để đạt được mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng của từng trường, từng lớp, từng học sinh,
Hiểu đặc điểm, tình hình, hoàn cảnh từng học sinh.
Xây dựng đội ngũ các bộ lớp năng động và sáng tạo. Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán bộ lớp để cùng giúp các em thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
Kịp thời giúp đỡ khi học sinh gặp khó khăn khi thực hiện các nhiệm vụ được giao và động viên, khích lệ kịp thời khi các em đạt thành tích( dù là nhỏ nhất).
Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các giáo viên bộ môn và các đoàn thể trong trường.
Một số đề xuất và kiến nghị:
Qua các năm là giáo viên chủ nhiệm lớp 5, tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:
Giáo chủ nhiệm lớp phải thật sự yêu nghề, tâm huyết với nghề, luôn hết lòng vì học sinh, là người có năng lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ năng sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh, với phụ huynh học sinh.
Giáo viên phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch bài giảng cụ thể, sát hợp với thực tế của lớp.
Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội.
Đối với các phụ huynh phải cần quan tâm hơn nữa con em mình, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho con em mình. Có như vậy thì cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ Giáo dục và Đào tạo mới ngày càng đạt hiệu quả cao.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi về kinh nghiệm giúp học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động ngoài giờ chính khoá cho học sinh lớp 5. Tôi mong muốn Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm góp ý, chia sẻ để tôi có thêm kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm.
Xác nhận của Hiệu trưởng
Thanh Xuân, ngày 6 tháng 4 năm 2018 Người viết
Nguyễn Thị Hoa
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kì III (2003 - 2007), Tập 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo biên soạn. NXB. Giáo dục – 2005
Báo giáo dục Tiểu học
Báo giáo dục thời đại
Báo Người phụ trách giỏi.
MỤC LỤC
PHẦN I : MỞ ĐẦU
Trang
I.
Lý do chọn đề tài 1.Về lí luận
2.Về thực tiễn
1
1
1
II.
Mục đích nghiên cứu
1
III.
Đối tượng nghiên cứu
2
IV.
Phương pháp nghiên cứu
2
V.
Phạm vi nghiên cứu
2
VI.
Thời gian
2
PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3
I.
Cơ sở lý luận
3
II.
Cơ sở thực tế
3
III.
Biện pháp cụ thể
4
1.
Yêu cầu đối với Giáo viên chủ nhiệm và học sinh:
4
1.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm:
4
1.2.Đối với học sinh
5
2.
Các biện pháp cụ thể:
2.1. Nắm bắt thông tin:
6
2.2.Tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
8
2.2.1. Sinh hoạt lớp, Đội theo chủ điểm tháng:
8
2.2.2. Hoạt động tập thể theo chủ điểm.
10
2.2.3. Hưởng ứng các phong trào do Đội TNTP phát động
13
IV
Kết quả thực hiện
14
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
16
I.
Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về sáng kiến kinh nghiệm
16
II.
Một số đề xuất và khuyến nghị
16