Báo cáo biện pháp Rèn nếp tự quản và tinh thần đoàn kết cho học sinh Lớp 3

n trong lớp. Cần nêu rõ những mặt nổi bật trong tuần đồng thời vạch rõ những tồn tại của tập thể, cá nhân trong lớp. Cuối cùng đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình của lớp.
Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét và đánh giá dựa trên những thông tin thu thập được về hoạt động học tập của các em, đánh giá góp ý phương pháp làm việc của cán bộ lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kĩ năng tự quản cho lớp, động viên kịp thời các học sinh đã có sự cố gắng phấn đấu trong tuần, nhắc nhở trường hợp cần cố gắng. Thưởng, nhắc nhở công minh đảm bảo được tính thuyết phục, thu hút và ràng buộc học sinh. Tránh so sánh giữa học sinh này với học sinh khác khiến các em mất tự tin và mất đoàn kết.
=>Kết luâṇ : Đây là hoạt động quan trọng của tiết sinh hoạt, thể hiện tốt khả năng tự quản của học sinh. Nêu cao được tinh thần tự giác, tự quản trong tập thể, giúp các em có được sự đoàn kết, thấy rõ trách nhiệm của mỗi thành viên trong xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh.
Hoạt động 2: Phát động thi đua tháng mới, phương hướng và biện pháp tuần tiếp theo.
Mục tiêu: Biết phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại. Đề ra phương hướng, biện pháp tuần 24.
Xây dựng đưa ra phương hướng tuần 24.
HS thảo luận nhóm 4 đưa ra một số biện pháp phù hợp với phương hướng.
Giáo viên chốt biện pháp chính và nhắc học sinh thực hiện tốt phương hướng. Phần3: Vui chơi văn nghệ:
Mục tiêu: Học sinh hiểu biết về Đảng, mùa xuân và tự tin, vui vẻ biểu diễn
Trò chơi: Ô cửa bí mật
Trò chơi: Ô chữ kì diệu
Văn nghệ:
Hát múa cả lớp: Mùa Xuân của em Hát tốp ca: Em là mầm non của Đảng. Cả lớp hát: Mùa Xuân đến
Ở hoạt động này 100/% học sinh được tham gia. Các em phát huy được năng lực, sở trường của mình. Cán bộ lớp điều khiển tổ chức hai trò chơi, các đội tham gia. Qua trò chơi ta sẽ phát huy được năng lực tổ chức của cán bộ và tinh thần kết thành một khối thống nhất, cùng bàn bạc để đưa ra một đáp án vừa đúng vừa nhanh của mỗi đội tham gia chơi .
Phần văn nghệ giáo viên sẽ biểu diễn cùng học sinh, khen tiết mục biểu diễn của học sinh, động viên học sinh kịp thời sẽ giúp các em tích cực hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia các hoạt động tập thể. Đồng thời, qua các phần biểu diễn, các em sẽ được tăng cường rèn luyện các “kĩ năng sống” tinh thần tự quản cần thiết khi tham gia vào các tiết hoạt động tập thể.
Hoạt động tập thể theo chủ điểm:
- Sinh ho¹t tËp theo chñ ®iÓm ®-îc tæ chøc vµo c¸c tiÕt hoạt động ngoài giờ chính khoá gi÷a tuÇn trong nh÷ng tiÕt sinh ho¹t nµy gi¸o viªn chØ xuất hiện vừa phải, đúng lúc, giáo viên lµ ng-êi gióp ®ì, h-íng dÉn c¸c em . §©y là tiết học mà học sinh cũng rất háo hức tham gia vì trong tiết học này các em đựơc dẫn chương trình, được múa hát, chơi trò chơi, được bày tỏ ý kiến, được tự tay làm các sản phẩm... Nội dung tiết học cũng rất đa dạng hướng các hoạt động theo chủ điểm gắn với thực tế như : Tìm hiểu an toàn giao thông, em yêu trường em, em yêu Hà Nội, biết ơn thầy cô giáo, tiếp bước cha anh, mừng Xuân- Ơn Đảng, yêu quý mẹ và cô giáo, hoà bình và hữu nghị, biển đảo quê hương, mừng sinh nhật Bác... Trong các hoạt động đó, học sinh có thể được nói, hát, múa, kể chuyện, đóng kịch, đọc thơ, thi tìm hiểu, chơi trò chơi dân gian, tự tay làm các
sản phẩm... và nhiều hình thức khác theo các chủ điểm. Hoạt động này thực sự lôi cuốn được cả tập thể lớp nên góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần đoàn kết, khả năng tự quản.
- Giáo viên chủ nhiêm lên kế hoac̣ h cu ̣thể cho buổi sinh hoaṭ trướ c hai tuần: Kế
hoach chi tiết có sư ̣ phân công rõ ràng, kế hoạch sinh hoạt phù hơp
với nôi
dung
của chủ điểm. Giáo viên cần thiết kế các hoạt động trong buổi sinh hoạt tập thể thật cụ thể, chi tiết. Giáo viên cần giúp các em vận dụng được hiểu biết vốn có của các em vào tiết sinh hoạt. Đồng thời, xen lẫn hoạt động “động” và hoạt động “ tĩnh” để các em không bị nhàm chán. Các trò chơi để tăng thêm tính hấp dẫn của hoạt động, giáo viên có thể dùng máy tính để làm công cụ thiết kế các hoạt động. Nhưng mục đích cuối cùng của các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp là giúp các em tăng thêm vốn hiểu biết, hình thành các kĩ năng sống cơ bản, vui chơi các trò chơi bổ ích, tự tay làm các sản phẩm mình yêu thích, giúp các em thấy vui vẻ, thoải mái sau những giờ học căng thẳng và mệt mỏi.
* Dưới đây là một tiết học mà tôi đã tiến hành xây dựng để dạy nhằm rèn nếp tự quản và tính đoàn kết cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khoá theo chủ điểm: Yêu quý mẹ và cô giáo.
- Hoc
sinh tìm hiểu trướ c kiến thức về ý nghĩa ngày 8/3, về những người phụ
nữ anh hùng tiêu biểu Việt Nam và những người phụ nữ thân thiết. Các tiết mục văn nghệ thay lời cảm ơn tới mẹ, bà và cô giáo. Cán bộ lớp phân công học sinh chuẩn bị các tiết mục văn nghệ.
+ Gồm có 3 hoạt động:
*Hoạt động 1 :Miếng ghép bí ẩn.
Lớp trưởng + lớp phó dẫn hoạt động này
Lớp trưởng giới thiệu hoạt động
Trò chơi có 4 câu hỏi phụ nữ anh hùng và phụ nữ thân thiết của Việt Nam. Mỗi câu hỏi có thời gian 5 giây suy nghĩ.
Dẫn chương trình đọc luật chơi, gọi các bạn lựa chọn miếng ghép và đưa ra câu trả lời.
Câu 1:
Câu 2:
Câu 3:
Câu 4:
-Dẫn chương trình đưa đáp án và điều bí ẩn: tấm thiếp chúc mừng ngày 8/3.
(Giáo viên liên hệ : Ngày 8/3 là ngày gì?
Ngày 8/3 con chúc mừng ai? Vì sao?
GV chốt : Không chỉ ngày 8/3 mà chúng mình hãy luôn ghi nhớ công ơn của những người nữ anh hùng đã hi sinh vì Tổ quốc. Và chúng ta cần yêu thương, quan tâm, chia sẻ với những người phụ nữ mà chúng ta yêu quý.
Qua hoạt động này, tôi rất hài lòng về phong thái dẫn chương trình và tổ chức trò chơi của lớp trưởng và lớp phó. Hai bạn rất tự tin, hài hước và khéo léo lôi cuốn các bạn vào trò chơi. Trò chơi kết thúc bằng một tràng pháo tay cùng những nụ cười tươi trên môi các bạn.
Hoạt động 2: Những lời yêu thương.
Ở hoạt động này lớp phó văn nghệ điều khiển và tổ chức. Để hoạt động này hay và hấp dẫn đòi hỏi giáo viên và các thành viên trong lớp phải dành thời gian tập luyện, các thành viên phải hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau để tập kịch, hát múa.
Lớp phó văn nghệ dẫn chương trình
-Mở đầu là bài hát : Cháu yêu bà do tốp nam biểu diễn.
Lớp phó văn thể hỏi: Bạn có yêu bà không ? Bạn đã làm gì để thể hiện lòng yêu bà?
-Tiết mục hai là vở kịch: Cô giáo bản em
-Lớp phó hỏi: Hằng ngày cô giáo đã làm gì cho chúng ta? Bạn làm gì để thể hiện tình cảm với cô?
Cả lớp hát bài : Bàn tay mẹ.
Hoạt động 3: Bay đến ước mơ
Giáo viên dẫn chương trình, học sinh tích cực, hứng thú làm sản phẩm.
Đây là hoạt động mới, học sinh rất thích thú khi được tham gia hoạt động này. Ở đây học sinh tự tay làm ra những sản phẩm, trình bày có những ý tưởng cá nhân độc đáo trong tương lai để thể hiện tình cảm với những người phụ nữ. Hoạt động này có thể tổ chức rất linh hoạt, vui vẻ, hình thức tổ chức phong phú, đa dạng và giúp học sinh phát huy tốt nhất tính tích cực, chủ động và độc lập suy nghĩ. Bên cạnh đó, các em còn được rèn tinh thần đoàn kết khi cùng đưa ra một ý tưởng, cùng nhau làm một sản phẩm.
Thông qua tiết sinh hoạt tập thể, học sinh được thể hiện năng lực và sở trường của mình nhiều nhất, được rèn luyện kĩ năng, giải quyết mâu thuẫn, kĩ năng thương lượng, kĩ năng giao tiếp,... Từ đó sống chủ động, tích cực ,mạnh dạn, đoàn kết. Chính vì thế, mỗi tiết sinh hoạt tập thể được gắn với thực hành kĩ năng sống luôn là những tiết học được các em chờ đợi, hào hứng, sôi nổi nhất. Đó cũng chính là mục tiêu mà tôi đề ra trong các tiết sinh hoạt tập thể.
Hưởng ứng các phong trào do Đội TNTP phát động
- Để học sinh hưởng ứng tích cực các phong trào do Đội Thiếu niên Tiền phong phát động, giáo viên chủ nhiệm cần giải thích rõ ý nghĩa của các phong trào. Sau đó, học sinh hiểu rõ ý nghĩa của các phong trào học sinh sẽ tự giác, tích cực tham gia các phong trào.
Các hoạt động phong trào trong nhà trường:
Để giúp các em tích cực chủ động trong các hoạt động phong trào của nhà trường, tôi đã nghiên cứu kĩ kế hoạch năm học, kế hoạch từng tháng. Từ đó, tôi đã đưa ra những biện pháp thực hiện và kế hoạch hoạt động cụ thể cho lớp mình.
Cụ thể trong năm học vừa qua, lớp 3 do tôi chủ nhiệm đã tích cực tham gia các cuộc thi: văn nghệ giai điệu tuổi hồng và thi bài thể dục phát triển chung trong Hội khỏe Phù Đổng cấp trường,...
Để chào mừng 20/11, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phát động cuộc thi văn nghệ giai điệu tuổi hồng cấp trường. Để hưởng ứng cuộc thi tôi đã họp toàn thể học sinh lớp, cho các em bàn luận, phân công chuyên trách cho từng nhiệm vụ và tổ chức cho các em luyện tập chu đáo. Trong quá trình luyện tập các em rất tích cực và hỗ trợ lẫn nhau. Nhờ vậy mà kết quả đạt được khá khả quan, giúp động viên tinh thần cho các em rất nhiều.
Tham gia thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11
Các em rất phấn khởi với các thành tích đã đạt được, từ đó các em sẽ càng thích thú tích cực tham gia các hoạt động để thể hiện tinh thần đoàn kết tự quản hơn nữa.
Các phong trào nhân đạo:
Tinh thần đoàn kết, yêu thương chia sẻ của các em không chỉ dừng ở việc các em chia sẻ, giúp đỡ những bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp mà hơn thế các em còn tham gia các hoạt nhân đạo do Đội phát động như: mua tăm ủng hộ người khiếm thị, phong trào kế hoạch nhỏ, ủng hộ Tết vì người nghèo, ủng hộ Chữ thập đỏ.
Muốn các em tích cực tham gia mua tăm từ thiện ủng hộ Hội người khiếm thị quận, trước tiên tôi đã giải thích những khó khăn người khuyết tật gặp phải trong cuộc sống. Điều đó có ý nghĩa rất quan trọng, nó giúp các em có sự đồng cảm, chia sẻ với những người khuyết tật. Nhưng đồng cảm không có nghĩa là thương hại. Đồng cảm là cả tập thể lớp tham gia tích cực vào phong trào nhằm giúp những người khuyết tật giảm bớt khó khăn trong cuộc sống. Đồng thời, tôi đã cho các em xem đoạn phim giúp các em tìm hiểu quá trình một người khiếm thị sản xuất tăm để các em hiểu được mỗi chiếc tăm là sản phẩm lao động chân chính bằng mồ hôi và công sức của người khiếm thị. Từ đó, tôi đã giáo dục cho
các em sự trân trọng đối với thành quả lao động của người khiếm thị và truyền thống thương người như thể thương thân cho các em.
Kết quả tôi đạt được trong năm học 2016 – 2017 thật xứng đáng với những mong đợi của tôi: 100 % các em tham gia cả hai đợt mua tăm do Đội TNTP phát động. Điều đó chứng tỏ, các em đã biết trân trọng thành quả lao động của người khuyết tật, biết chia sẻ với những khó khăn của họ. Điều này đã khích lệ tôi rất nhiều trong những hoạt động từ thiện khác trong năm học.
- Ngoài việc mua tăm ủng hộ người khiếm thị, các em trong lớp 3 do tôi chủ nhiệm còn tích cực tham gia vào các phong trào kế hoạch nhỏ, ủng hộ Tết vì người nghèo, mua vở ủng hộ Chữ thập đỏ. Kết quả đạt được khá khả quan và qua đó các em được bồi dưỡng thêm về tình cảm, tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, tình yêu thương giữa con người với con người, bồi dưỡng những suy nghĩ tích cực đối với cộng đồng xã hội.
Để các hoạt động học tập, nếp tự quản tinh thần đoàn kết đạt kết quả tốt thì cần kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường đặc biệt là Tổng phụ trách. Ban thiếu nhi nhà trường có kế hoạch đưa ra hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập và các hoạt động khác của nhà trường. Sau mỗi hoạt động, ban thiếu nhi nhà trường đều có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng. Học sinh thể hiện rất rõ tinh thần đoàn kết qua các hoạt động mà ban thiếu nhi phát động.
Hình thành tinh thần đoàn kết thông qua giờ đạo đức:
Để định hướng cho học sinh những hành vi đúng trong sinh hoạt, quan hệ bạn bè. Qua các giờ Đạo Đức, tôi muốn hình thành tinh thần đoàn kết của học sinh, bằng việc sử dụng bài tập xử lý các tình huống, trò chơi đóng vai, xem phim clip hay về sức mạnh đoàn kếtTừ đó các em biết tự sửa sai, học tập và làm theo gương tốt một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Các em tham gia với một tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp càng gần gũi, gắn bó hơn. Chính vì vậy các em biết tôn trọng và yêu thương tập thể lớp .
Đề cao tính đoàn kết trong giờ dạy văn hoá:
Trong giờ dạy văn hoá, ngoài việc truyền thụ các kiến thức cơ bản, tôi luôn muốn tạo ra không khí phấn khởi, thoải mái, dân chủ trong giờ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo trong bài học. Từ đó khuyến khích được tính mạnh dạn, tự tin cho học sinh nhất là đối với các em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm. Lớp tôi có một số em tự ti, nhút nhát, sức học và sức khoẻ yếu để giúp đỡ các em tôi tổ chức hình thức học theo đôi bạn, nhóm bạn cùng tiến. Để tạo sự gắn bó giữa cá nhân với tập thể lớp, tôi thường xuyên tổ chức cho các em thảo luận nhóm để cùng nhau giải quyết vấn đề.
Và khi chữa bài tôi thường dùng các câu sau:
+ Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn?
+ Ta nên sửa cho bạn thế nào?
+ Ai giúp bạn nào?
+Bạn nào đồng ý với câu trả lời của bạn?
+ Con giỏi lắm cả lớp thưởng cho bạn một tràng pháo tay.
Qua đó tôi thấy tính chủ động tự tin, giúp đỡ lẫn nhau của các em tốt lên rất nhiều.
Rèn nếp tự quản và tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá:
Ngoài giờ học văn hoá trên lớp thì hoạt động ngoại khoá là điều kiện để rèn luyện nếp tự quản rất có hiệu quả. Mỗi lần tham gia là các em một lần đươc thể hiện tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp. Đặc biệt là tính tự quản thể hiện rất rõ.
Ví dụ: Ở học kì 1 lớp tôi cùng cả trường đi tham gia HĐNK ở nông trại làng quê Việt, tôi phân công cho các em tự quản theo tổ: ăn uống, chuẩn bị tư trang đi ô tô, đi thăm quan . Và đặc biệt là sự an toàn từ lúc đi đến lúc về. Tôi nhận thấy các em có tinh thần tự quản cao trong mọi hoạt động nhất là khi lªn xuèng xe, tham gia c¸c trß ch¬i d©n gian, c¸c em tù gi¸c tu©n thñ theo sù chØ dÉn cô hướng dẫn viên du lịch, cña líp tr-ëng vµ cña tæ tr-ëng tæ m×nh ( cả những em tinh nghịch, hiếu động). Cô giáo chỉ phân công nhóm này làm công việc gì, nhóm kia làm công việc gì là các em tự giác bảo nhau làm tốt. Có một vài học sinh bị say xe, nhút nhát cán bộ lớp đã phân công các bạn khỏe chăm sóc, giúp đỡ các bạn này.
Vai trò cán bộ lớp lúc này thể hiện rất rõ, các em tự phân công và hoàn thành công việc xuất sắc nhất. Qua buổi ngoại khoá tôi thấy các em gắn bó và hiểu nhau hơn. Cũng từ buổi tham quan đó mà hình thành thêm những" đôi bạn cùng tiến".
Ý thức tự quản và tinh thần tập thể khi vào nông trại Viigge
Học sinh tham gia ngoại khoá tại khu rèn kỹ năng sống ở nông trại làng quê Việt
Nếp tự quản:
Dưới sự giúp đỡ và giám sát của tôi, đội ngũ các bộ lớp hào hứng thể hiện vai trò tự quản trong một vài tiết học, một số buổi chăm sóc công trình măng non, giờ ăn, trực nhật lớp. Bên cạnh đó, ý thức tự giác của mỗi học sinh là yếu tố quyết định thành công của mỗi công việc. Muốn vậy giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua trong học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt trong thi đua của cá nhân, nhóm, tổ...đến thi đua lớp, trường.
Sau mỗi giờ học này, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương thưởng, phạt “phân minh, nghiêm túc, công bằng”, không so sánh học sinh này với học sinh khác để học sinh có động lực mục tiêu phấn đấu.
Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh lớp:
Các phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của con người nói chung, học sinh nói riêng được hình thành và phát triển trong các môi trường: gia đình, nhà trường và xã hội. Dù có thực hiện phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ lực cố gắng mà không có sự phối kết hợp với gia đình và các bậc phụ huynh về cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu quả giáo dục sẽ không cao. Vậy nếp tự quản và tinh thần đoàn kết của các em không chỉ thể hiện tốt ở lớp, ở trường mà cần được thể hiện tốt ở mọi lúc, mọi nơi, mọi thời điểm. Để các em làm tốt nếp tự quản và tinh thần đoàn kết chúng ta phải kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng, tổ chức, đoàn thể, đặc biệt là các bậc phụ huynh.
Bằng những biện pháp trên được phối hợp một cách hài hoà trong suốt năm học, tôi nhận thấy lớp có sự chuyển biến đáng kể về nề nếp.
IV .Kết quả thực hiện:
Trong thời gian qua, với việc thực hiện những cải tiến trên đây bản thân tôi đã đạt được một số kết quả nhất định:
Trình độ năng lực quản lý lớ p của tôi ngày càng vững vàng, linh hoat
mềm
dẻo hơn trong xử lí tình huống sư pham, là người baṇ , ngườ i thân của các em
hoc
sinh. Nắm bắt thông tin từ hoc
sinh cũng nhanh hơn, là ngườ i tư vấn cho
hoc
sinh những vấn đề khó khăn trong hoc
tâp̣ , cũng như trong đời sống thường
ngày.
Lớp có chuyển biến rõ rệt về nếp tự quản và tinh thần tập thể, biết yêu thương và giúp đỡ nhau hơn trong học tập và rèn luyện đạo đức.
SỐ BÀI KIỂM TRA
Nếp tự quản tốt và tinh thần đoàn kết cao.
Nếp tự quản và tinh thần đoàn kết chưa cao.
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
54
48
88,9
6
11,1
Tham gia các phong trào thi đua của trường, của Đội với một tinh thần rất hào hứng, đoàn kết, quyết tâm đạt kết quả cao.
Trong năm học này, lớp tôi đạt được những thành tích như sau:
Thường xuyên được tuyên dương trong các buổi chào cờ đầu tuần.
Hoàn thành sớm và tham gia 100% các hoạt động như: Quyên góp truyện vào thư viện, nộp kế hoạch nhỏ, mua tăm ủng hộ người khiếm thị, mua vở ủng hộ Chữ thập đỏ	Cụ thể như sau:
+ Quyên góp truyện vào thư viện : 78 quyển
+ Ủng hộ Tết vì người nghèo: 1.200.000 đ
+ Mua tăm ủng hộ người khiếm thị 2 đợt: 292 gói
+ Nộp kế hoạch nhỏ 1 đợt : 198 kg
+ Mua vở ủng hộ chữ thập đỏ: 146 quyển vở
Các cuộc thi diễn ra trong trường, lớp tôi đã đạt những thành tích sau:
+ Giải NhấtVăn nghệ giai điệu tuổi hồng.
+ Toán TV cấp trường: 1 giải nhất, 1 giải nhì
+ Toán TV cấp Quận: 1 giải Nhì, 1 giải Ba, 1 giải khuyến khích
+ 1giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải khuyến khích chữ đẹp cấp trường.
+1 giải khuyến khích chữ đẹp cấp thành phố
- Các hoạt động trong Hội khỏe Phù Đổng đạt các thành tích cao:
+ Giải Nhì thể dục phát triển chung cấp trường.
Xây dựng và duy trì tốt nếp tự quản trong và ngoài lớp đó là:
+ Duy trì tốt nếp trực nhật vệ sinh lớp học.
+ Nếp thực hiện lao động chuyên.
+ Nếp xếp hàng ra vào lớp.
+ Nếp kiểm tra trang phục của Đội vào các ngày trong tuần
+ Nếp tự quản khi giáo viên vắng.
+ Nếp sinh hoạt cuối tuần.
+ Nếp đọc truyện vào giờ hoạt động tập thể.
+ Nếp giúp đỡ các bạn cần cố gắng về học tập và đạo đức như em Đặng Phúc Thịnh, Trần Đình Long, Hà Phương Thảonay c¸c em ®· cã tiÕn bé râ rÖt.
Đó chỉ là những thành tích khiêm tốn của cô và trò chúng tôi trong một năm học vừa qua. Nhưng điều đó cũng có ý nghĩa là những kinh nghiệm mà tôi đã rút
ra nhằm lôi cuốn học sinh thích thú, tích cực tham gia nếp tự quản tinh thần đoàn kết đã mang lại hiệu quả nhất định đối với bản thân tôi, với các em học sinh. Đồng thời đã mang lại cho nhà trường một tập thể đoàn kết, tích cực tham gia và tham gia thực sự có hiệu quả các phong trào chung nhà trường.
PHẦN III: KẾT LUẬN
Quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra kinh nghiệm như sau:
Để đạt được mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng của từng trường, từng lớp, từng HS,
Hiểu đặc điểm, tình hình, hoàn cảnh từng học sinh.
Xây dựng đội ngũ các bộ lớp năng động và sáng tạo. Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán bộ lớp để cùng giúp các em thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
Kịp thời giúp đỡ khi học sinh gặp khó khăn khi thực hiện các nhiệm vụ được giao và động viên, khích lệ kịp thời khi các em đạt thành tích.
Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các giáo viên bộ môn và các đoàn thể trong trường.
Sự thay đổi về nề nếp, kết quả học tập và đạo đức là cả một quá trình rèn luyện của tập thể lớp. Điều đó khẳng định vai trò của việc kếp hợp giữa việc rèn luyện nề nếp và việc giáo dục văn hoá cho học sinh. Đó còn là kết quả của sự kết hợp giữa các hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong trong nhà trường.
Riêng đối với tôi đó là niềm vui trong công tác chủ nhiệm.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kì III (2003 - 2007), Tập 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo biên soạn. NXB. Giáo dục – 2005
Báo Giáo dục Tiểu học
Báo Giáo dục thời đại
Báo Người phụ trách giỏi