Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội trước thách thức của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0

hành, người được phê bình phải thực sự cầu thị trong tiếp thu phê 
bình để sửa chữa, tiến bộ. Thực hiện tốt công tác kiểm tra, giám sát của Đảng, 
xây dựng và thực hiện kiểm tra, giám sát chuyên đề về thực hành tiết kiệm, 
chống lãng phí như tinh thần trách nhiệm đối với chức tách nhiệm vụ được giao 
của cán bộ, viên chức và người lao động; việc bố trí sắp xếp vị trí việc làm, tinh 
gọn cơ cấu tổ chức bộ máy... Qua đó phát hiện, điều chỉnh những tồn tại bất cập 
để hướng tới mục tiêu tăng năng suất lao động và nâng cao hiệu quả hoạt động 
thực nghiệm sản xuất. 
Trong thời gian tới, những lời dạy, lời căn dặn của Bác về tính tiền phong 
gương mẫu, tinh thần trách nhiệm của cán bộ, đảng viên, về thực hành tiết kiệm, 
chống tham ô, lãng phí vẫn là “nhiệm vụ cấp bách và thường xuyên”. Từng tổ 
chức Đảng và mỗi cán bộ, đảng viên phải tiếp tục gương mẫu thực hiện Nghị 
quyết TW 4 (Khóa XII) về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, 
đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu hiện "tự 
diễn biến", "tự chuyển hóa" trong nội bộ; Chỉ thị số Chỉ thị số 05-CT/TW về 
“Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; 
đồng thời phải “khéo tổ chức”, vì “khéo tổ chức” thì tiết kiệm được sức lực, thời 
giờ và vật liệu, tránh được lãng phí xa hoa, gây tốn kém tiền của của Nhà nước 
và của chính bản thân mình. 
Với phương châm “kế thừa, ổn định, đổi mới, sáng tạo và phát triển” cùng 
với tinh thần đoàn kết, truyền thống “Kỷ luật - Đồng tâm” của người thợ mỏ, tôi 
tin tưởng rằng: tập thể cán bộ, đảng viên, viên chức và người lao động của 
Trung tâm TNSX-XDCT Mỏ nói riêng và của Nhà trường nói chung quyết tâm 
thực hiện tốt các nhiệm vụ chính trị được giao, góp phần đưa Trường ta ổn định 
và phát triển trong giai đoạn tiếp theo. 
THAM LUẬN 
TĂNG CƯỜNG SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG TRONG VIỆC 
THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG ĐẢNG 
Mục đích thực hiện Quy chế dân chủ trong hoạt động của cơ quan, đơn vị 
là nhằm phát huy quyền làm chủ của cán bộ, công chức, viên chức và nâng cao 
trách nhiệm của người đứng đầu cơ quan, đơn vị; góp phần xây dựng đội ngũ 
công chức, viên chức là công bộc của nhân dân, có đủ phẩm chất chính trị, phẩm 
chất đạo đức, lối sống, năng lực và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, làm việc có 
năng suất, chất lượng, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu phát triển và đổi mới của đất 
nước... Việc thực hiện Quy chế dân chủ ở mỗi cơ quan, đơn vị phải chấp hành 
nguyên tắc tập trung, dân chủ, gắn liền với việc bảo đảm sự lãnh đạo của tổ chức 
Đảng ở cơ quan, đơn vị đó và dân chủ phải trong trong khuôn khổ Hiếp pháp, 
pháp luật. 
 Trên cơ sở xác định rõ mục đích, yêu cầu và vai trò lãnh đạo của tổ chức 
Đảng đối với việc thực hiện Quy chế dân chủ trong đảng, thời gian qua Đảng bộ 
trường Đại học công nghiệp Quảng Ninh đã lãnh đạo, chỉ đạo việc kiện toàn tổ 
chức bộ máy, sắp xếp lại đơn vị phòng ban, khoa, trung tâm nhằm đáp ứng yêu 
cầu, nhiệm vụ chính trị của nhà trường đặt ra. Tiến hành rà soát, bổ sung các quy 
định, quy chế hoạt động nội bộ bảo đảm hoàn thiện thể chế quản lý, như: Xây 
dựng và hoàn thiện quy chế dân chủ, quy chế chuyên môn, quy chế chi tiêu nội 
bộ, quy chế giảng viên, quy chế quản lý đào tạo, quy chế nghiên cứu khoa 
học; Kiện toàn và nâng cao chất lượng hoạt động của Ban chỉ đạo thực hiện 
Quy chế dân chủ trong nhà trường; Ban thanh tra nhân dân duy trì thực hiện chế 
độ thông tin, báo cáo nhằm công khai, minh bạch chế độ, chính sách đối với 
người lao động; xây dựng nếp sống văn hóa công sở; thực hiện chế độ, chính 
sách đối với người lao động đầy đủ, kịp thời, đúng quy định. 
Đảng bộ lãnh đạo chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường 
trên tinh thần nghị quyết Hội nghị CB, CC, VC hàng năm và các hình thức tuyên 
truyền để CBGV, NV được bàn bạc tham gia ý kiến vào các chủ trương, kế 
hoạch và nhiệm vụ của trường. Kết quả ý kiến đóng góp đã được xem xét, cân 
nhắc để Hiệu trưởng quyết định. Trong năm học qua, thông qua các đoàn thể, 
Ban TTrND để giám sát hoạt động của trường, kết quả giám sát đã được lãnh 
đạo nhà trường tiếp thu nghiêm túc. 
Đảng ủy cũng đã chỉ đạo các đoàn thể làm tốt công tác tuyên truyền, giáo 
dục, quán triệt cho cán bộ, viên chức, đoàn viên, hội viên về chăm lo sửa đổi lề 
lối, tác phong làm việc; nâng cao trách nhiệm trong thực thi nhiệm vụ... vì mục 
tiêu xây dựng cơ quan an toàn, làm chủ, xây dựng nhà trường thân thiện, kiểu 
mẫu. 
Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, việc thực hiện Quy chế dân 
chủ còn có những hạn chế: Công tác tuyên truyền, phổ biến nội dung Quy chế 
dân chủ tới đảng viên, cán bộ, viên chức và người lao động chưa thường xuyên, 
công tác tuyên truyền chưa phong phú, còn mang tính hình thức. Một bộ phận 
cán bộ, đảng viên, viên chức và người lao động nhận thức chưa đầy đủ nội dung 
Quy chế dân chủ, do đó ít quan tâm đến việc đóng góp xây dựng các nội quy, 
quy chế thực hiện dân chủ trong nhà trường. Để phát huy những kết quả đạt 
được, đồng thời khắc phục có hiệu quả những hạn chế nhằm tiếp tục thực hiện 
tốt Quy chế dân chủ, trong thời gian tới cần phải tăng cường vai trò lãnh đạo của 
Đảng ủy thông qua các nhiệm vụ mang tính giải pháp sau đây: 
Một là, Đảng ủy lãnh đạo, chỉ đạo làm tốt công tác tuyên truyền, phổ 
biến các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà 
nước về phát huy dân chủ, tạo sự chuyển biến về nhận thức trong cán bộ 
đảng viên giảng viên công nhân viên nhà Trường 
 Thực hiện phổ biến, truyên truyền sâu rộng các chủ trương, đường lối, 
nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Cán bộ, giảng viên, 
Nhân viên của nhà trường rất quan tâm đến việc công khai các chế độ, chính 
sách liên quan trực tiếp đến cán bộ đảng viên giảng viên công nhân viên nhà 
Trường như các chính sách an sinh xã hội (việc làm, lao động, tiền lương, trợ 
cấp, bảo hiểm.... Trong điều kiện Đảng cầm quyền, đấu tranh với những hiện 
tượng tiêu cực của những cán bộ, đảng viên có chức, có quyền mà không sử 
dụng vũ khí công luận, không phát huy được vai trò làm chủ của quần chúng thì 
khó có kết quả, hiệu quả. Từ đó, đấu tranh thực hiện dân chủ, kịp thời phê phán 
những biểu hiện cực đoan, lợi dụng dân chủ để xuyên tạc, kích động, lôi kéo 
quần chúng phục vụ cho “lợi ích nhóm”, lợi ích cá nhân vị kỷ...; đồng thời, phải 
khắc phục, chấm dứt những việc làm mang tính dân chủ hình thức trên các lĩnh 
vực của đời sống xã hội. Đảng ủy cần có những định hướng cụ thể để hoạt 
động tuyên truyền, phổ biến và triển khai thực hiện Quy chế dân chủ được tiến 
hành thường xuyên thông qua sinh hoạt chi bộ định kỳ (có thể xây dựng nội 
dung sinh hoạt theo chuyên đề) vừa góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng sinh 
hoạt chi bộ, vừa nâng cao được nhận thức về mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng 
và quyền lợi, nghĩa vụ trong thực hiện quy chế dân chủ ở cơ quan. Khi hiểu và 
nắm vững, đầy đủ những quy định của Đảng và Nhà nước, quyền lợi, nghĩa vụ 
về thực hiện Quy chế dân chủ sẽ phần nào giúp cho các đảng viên không còn né 
tránh, e ngại mà tự tin hơn trong thảo luận, trao đổi thông tin liên quan tới các 
vấn đề chính sách, chế độ... từ đó tạo ra bầu không khí dân chủ, cởi mở khích lệ 
tinh thần hăng say lao động, đoàn kết, nâng cao trách nhiệm trong thực thi công 
vụ. 
Hai là, phát huy vai trò và trách nhiệm của người đứng đầu cấp ủy; 
chính quyền cơ quan, đơn vị. 
Trong bối cảnh đẩy mạnh việc phát triển nền kinh tế thị trường định 
hướng xã hội chủ nghĩa và chủ động, tích cực hội nhập quốc tế, một trong những 
yếu tố quyết định đến chất lượng, hiệu quả của việc phát huy dân chủ, chính là 
vai trò của người đứng đầu cấp ủy, chính quyền, các cơ quan, đơn vị trong cả hệ 
thống chính trị. Ở đâu người đứng đầu có nhận thức sâu sắc, đầy đủ về quyền 
làm chủ của nhân dân, về thực hiện Quy chế Dân chủ ở cơ sở và luôn luôn nêu 
gương về đạo đức, lối sống, về thượng tôn pháp luật thì ở đó dân chủ được thực 
hiện tốt. Trực tiếp đồng chí Bí thư Đảng ủy, Bí thư chi bộ, lãnh đạo chủ chốt 
các đơn vị trong toàn trường phải thật sự phát huy dân chủ trong Đảng, công 
khai, minh bạch trong điều hành của chính quyền, đề cao vai trò, tính tiên 
phong, gương mẫu của cán bộ, đảng viên, chống quan liêu, cửa quyền, tham 
nhũng, lãng phí và các hành vi xâm phạm quyền làm chủ của nhân dân. 
Trong thực tiễn việc lựa chọn và bố trí người đứng đầu có đức, có tài, biết 
vận dụng một cách sáng tạo những thành tựu của khoa học - công nghệ vào lãnh 
đạo, quản lý, biết tạo ra môi trường dân chủ để phát huy trí tuệ, sáng tạo, đóng 
góp của đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức là hết sức quan trọng gắn với kết 
quả thực hiện nhiệm vụ chính trị. Theo quy định của Đảng, người đứng đầu nhà 
trường phải định kỳ trực tiếp tiếp công dân, đối thoại với công dân; có như vậy 
mới nắm được và đủ thẩm quyền chỉ đạo giải quyết kịp thời những kiến nghị, đề 
xuất hợp pháp, chính đáng của nhân dân; đồng thời, chỉ đạo giải quyết đơn, thư 
khiếu nại, tố cáo của công dân. 
Ba là, lãnh đạo, chỉ đạo tiến hành rà soát để kịp thời xây dựng, bổ 
sung, sửa đổi các quy định, quy chế hoạt động trong nội bộ cơ quan cho phù 
hợp với quy định của Đảng và Nhà nước, nhằm bảo đảm phát huy hơn nữa 
quyền làm chủ của cán bộ, đảng viên, viên chức và người lao động trong 
trường. 
Những quy định về dân chủ chỉ thực hiện có hiệu quả khi có đủ hệ thống 
quy tắc xử sự bao quát toàn diện các mặt hoạt động của cơ quan. Xác định được 
tầm quan trong đó, trong thời gian qua dưới sự lãnh chỉ đạo của Đảng ủy, nhà 
trường đã xây dựng và hoàn thiện quy chế dân chủ, quy chế chuyên môn, quy 
chế chi tiêu nội bộ, quy chế giảng viên, quy chế quản lý đào tạo, quy chế nghiên 
cứu khoa học nhưng hiện tại có những quy chế không còn phù hợp về mặt nội 
dung, do đó đã ảnh hưởng tới kết quả thực hiện. Đồng thời, trong lãnh đạo, chỉ 
đạo cụ thể hoá chủ trương, nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà 
nước để xây dựng thành những quy chế, quy định, nhằm phát huy dân chủ, đảm 
bảo quyền lợi cho cán bộ, viên chức, người lao động phải trên cơ sở theo các nội 
dung được biết, được bàn, được tham gia ý kiến và được giám sát, kiểm tra có 
như vậy mới phát huy được tính dân chủ. Vì thực tế cho thấy, chỉ khi quyền 
được biết, được bàn, được giám sát, kiểm tra của cán bộ, giảng viên, viên chức, 
người lao động được thực hiện toàn diện và đầy đủ mới phát huy tinh thần dân 
chủ trong thảo luận, góp ý phê bình, tiếp thu ý kiến phê bình, khắc phục yếu 
kém, từ đó tạo ra sự cởi mở, thống nhất chung trong nhà trường để thi đua phấn 
đấu hoàn thành nhiệm vụ chính trị. 
 Bốn là, lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức phối kết hợp các hội nghị để duy trì 
thực hiện chế độ thông tin báo cáo, đồng thời tạo điều kiện để mọi cán bộ, giảng 
viên,viên chức, người lao động được dân chủ thảo luận, bày tỏ ý kiến của cá 
nhân về những nội dung được biết, được bàn và được tham gia ý kiến trước khi 
cấp có thẩm quyền quyết định. Mặt khác, thông qua sự cởi mở trong giao tiếp tại 
các hội nghị sẽ khơi dậy tinh thần, trách nhiệm làm chủ của mỗi cán bộ, đảng 
viên, viên chức, người lao động trong việc tham gia xây dựng và thực hiện các 
nội quy, quy chế của cơ quan, tạo ra ý thức chấp hành pháp luật, đoàn kết, đồng 
thuận, hỗ trợ lẫn nhau trong cuộc sống, trong công tác. 
Năm là, lãnh đạo thực hiện Quy chế dân chủ gắn với cuộc vận động ”Học 
tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhằm tạo chuyển biến tích 
cực và có sức lan tỏa sâu rộng trong đội ngữ cán bộ, đảng viên, viên chức nhà 
trường; đồng thời thông qua đó sẽ giúp cán bộ, đảng viên, viên chức hoàn thiện 
hơn về phẩm chất chính trị, năng lực công tác và lòng nhiệt thành đối với trách 
nhiệm được Đảng và Nhà nước phân công; chấn chỉnh lề lối, tác phong làm 
việc, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi cá nhân trong thực hiện nhiệm vụ 
được giao. 
Sáu là, tiếp tục lãnh đạo tăng cường kiểm tra, giám sát và kip thời động 
viên, khen thưởng những cá nhân có trách nhiệm, tích cực thực hiện Quy chế 
dân chủ; kiên quyết xử lý những hành vi lợi dụng dân chủ vi phạm pháp luật, 
xâm phạm quyền, lợi ích hợp pháp của cán bộ, đảng viên, viên chức và quyền 
làm chủ của nhân dân, cản trở việc thực hiện nhiệm vụ của cơ quan. 
THAM LUẬN 
CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 
CÁC MÔN CHUYÊN NGÀNH GẮN VỚI VIỆC TUYỂN SINH 
TẠI DOANH NGHIỆP 
Chất lượng đào tạo là vấn đề quan tâm hàng đầu đối với các trường Đại 
học nói chung và trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh nói riêng. Trong 
những năm qua giáo dục nước ta đã đạt được những thành tựu như: quy mô phát 
triển nhanh, đa dạng về loại hình trường và hình thức đào tạo, cung cấp cho xã 
hội một nguồn lao động có trình độ chuyên môn, tay nghề từng bước đáp ứng 
nguồn lực cho đất nước. Tuy nhiên, giáo dục Đại học đang đối mặt với những 
thách thức lớn như chất lượng đào tạo còn thấp, chưa đáp ứng được nhu cầu của 
xã hội, trong đó trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh không phải là 
trường hợp ngoại lệ. 
Trong nỗ lực để nâng cao chất lượng đào tạo, những năm vừa qua các cán 
bộ giảng viên nhà trường đã tích cực học tập, nâng cao trình độ chuyên môn 
nghiệp vụ: cơ bản 100% giảng viên đứng lớp có bằng Thạc sỹ trở lên, số lượng 
giảng viên làm nghiên cứu sinh trong nước và ngoài nước tăng theo từng năm, 
nhiều cuộc hội thảo cấp khoa, cấp trường, hội thảo chuyên đề trong nước và 
quốc tế được mở ra, tạo tiền đề cho năng lực nghiên cứu của các giảng viên 
ngày càng được nâng cao. 
Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã thực hiện quy định chương trình đào tạo 
đều được rà soát, định kỳ 2 năm 1 lần tiến hành điều chỉnh chương trình đào tạo 
theo hướng nghề nghiệp để phù hợp với nhu cầu của các cơ quan tuyển dụng, 
đáp ứng đa dạng các yêu cầu của nguồn nhân lực xã hội. 
Một trong những điểm nổi bật của công tác đào tạo của trường Đại học 
Công nghiệp Quảng Ninh nữa là việc rèn nghề, thực hành, thực tập của sinh viên 
ngày càng được đổi mới và quan tâm đúng đắn hơn. Sinh viên Đại học Công 
nghiệp Quảng Ninh sau khi học các môn chuyên môn được liên hệ về doanh 
nghiệp thực tập đi làm như người của công ty và có hưởng lương (rất nhiều em 
sinh viên sau thời gian ngắn đi thực tập đã tiết kiệm được tiền để mua máy tính 
cá nhân và trang thiết bị phục vụ học tập). Nhà trường cũng thành lập đội 
Robocon để tham dự cuộc thi Robocon toàn quốc. Ngoài ra nhà trường cũng có 
định hướng đưa sinh viên ra nước ngoài thực tập. Nhà trường là một trong số ít 
đơn vị trong hệ thống các trường Đại học trong toàn quốc có phân xưởng thực 
nghiệm với doanh thu cao. Đây là những mô hình rèn nghề, thực hành thực tập 
vừa mang lại cơ hội học tập tốt cho sinh viên, vừa phù hợp với xu hướng hội 
nhập trong giai đoạn hiện nay và đã mang về rất nhiều lợi ích. Tất cả những việc 
làm trên đều nhằm một mục đích học lý thuyết gắn liền với thực hành, thực tập 
để nâng cao chất lượng đào tạo. 
Bên cạnh những ưu điểm đã nêu ở trên, trường ĐHCNQN cũng bộc 
lộ những hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo như: 
Hiện nay cán bộ giảng dạy có kinh nghiệm thực tế có trình độ cao thiếu cả 
về số lượng và chất lượng. Sô lượng giảng viên giỏi ngoại ngữ, giỏi thực hành, 
tâm huyết, làm việc có trách nhiệm vẫn chưa nhiều. Đổi mới phương pháp giảng 
dạy đã đang được thực hiện, nhưng chưa thường xuyên ở các Khoa, Bộ môn. Số 
bài báo đăng trên các tạp chí trong và ngoài nước có uy tín còn thấp, hợp tác và 
tham gia các nhóm nghiên cứu với các chuyên gia hàng đầu, với các tổ chức 
Quốc tê còn rất hạn chế. 
Về phía người học, phần nhiều ý thức học tập của sinh viên hạn chế, mục 
tiêu học tập của sinh viên còn mang nặng tính thi cử, trả nợ cho xong môn học, 
số lượng sinh viên trên một lớp học chuyên ngành quá ít (có lớp chuyên ngành 
chỉ 3 - 5 sinh viên dẫn đến tính cạnh tranh, thi đua học tập rất thấp) Ngoài ra, 
đầu vào sinh viên của trường có xu hướng ngày càng thấp và điều này ảnh 
hưởng nhiều đến việc tổ chức dạy và học. Chương trình đào tạo đã được cải tiến, 
nhưng nội dung lý thuyết còn nhiều, nặng về dạy kiến thức, thiếu về dạy kỹ 
năng. 
Cơ sở vật chất đã được đầu tư khá lớn về trang thiết bị phòng thí nghiệm, 
phương tiện giảng dạy.., nhưng vẫn chưa sử dụng hiệu quả trong đào tạo. 
Chương trình khung, chương trình học phần mặc dù vẫn định kỳ chỉnh 
biên 2 năm một lần theo quy định, nhưng vẫn chưa sát với thực tế, chưa bắt kịp 
với công nghệ phát triển của thời đại. 
Từ những khó khăn, bấp cập ở trên, trong giai đoạn tới, Chi bộ Mỏ - 
Công trình xin đề xuất một số biện pháp sau để nâng cao chất lượng đào 
tạo các môn chuyên ngành gắn với tuyển sinh tại Doanh nghiệp như sau: 
Thứ nhất, Cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tâm đức, trách 
nhiệm người thầy như khuyến khích và bắt buộc giảng viên đi học Tiến sỹ, sử 
dụng ngoại ngữ để tra cứu dịch tài tiệu chuyên môn viết báo, nghiên cứu khoa 
học, và các phương tiện giảng dạy nghiên cứu thành thạo. 
Thứ hai, Khi tiến hành đánh giá chỉnh biên chương trình khung và 
chương trình chi tiết cần mời các chuyên gia và phối hợp với Doanh nghiệp góp 
ý, thẩm định để sát với thực tế và bắt kịp với công nghệ phát triển của thời đại, 
sao cho chương trình đảm bảo tính hội nhập và tiên tiến hướng tới đào tạo 
những gì xã hội cần. Chương trình phải hướng đến đào tạo hợp lý 03 vấn đề 
(kiến thức, kỹ năng, thái độ, tùy theo từng ngành khác nhau và tỷ lệ, kiến thức, 
kỹ năng khác nhau) và cần giải quyết đồng bộ các bước như: Thiết kế lại chương 
trình đào tạo theo định hướng hướng nghiệp; phát triển tài liệu giảng dạy, tổ 
chức đánh giá quá trình đào tạo, đảm bảo tính liên thông và mềm dẻo. 
Thứ ba, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, đầu tư và phát 
triển thư viện điện tử, đầu tư phong phú hơn cả giáo trình cứng và giáo trình 
điện tử, website của nhà trường, trang bị các dụng cụ, máy móc vật tư cho các 
phòng thí nghiệm. 
Thứ tư, Một thành phần rất quan trọng có ảnh hưởng đến công tác đào tạo 
và tuyển sinh đó là các doanh nghiệp, những đơn vị đang hoạt động trên các lĩnh 
vực có liên quan đến các ngành nghề đào tạo của trường. Vì vậy nhà trường 
cũng cần phải có sự phối hợp chặt chẽ với các doanh nghiệp để họ cùng tham 
gia hỗ trợ đào tạo và tuyển sinh; tham gia xây dựng chương trình, giáo trình; 
tham gia đánh giá kết quả học tập của sinh viên khi tốt nghiệp và điều quan 
trọng là họ sẵn sàng tiếp nhận những sinh viên của nhà trường sau khi tốt nghiệp 
vào làm việc trong doanh nghiệp. Làm được điều này thì uy tín và thương hiệu 
của trường ngày càng được nâng lên và từ đó góp phần tích cực trong công tác 
đào tạo và tuyển sinh trong thời gian tới; 
Thứ năm, Trước khi bước vào học chuyên ngành nhà trường cần tổ chức 
cho sinh viên đi trải nghiệp tại các doanh nghiệp tiêu biểu, để sinh có thêm kiến 
thức và say mê, yêu ngành nghề mà mình lựa chọn và không bỡ ngỡ khi bước 
vào các đợt thực tập; 
Thứ sáu, Cần có bộ phận chuyên trách làm công tác tuyển sinh tại Doanh 
nghiệp trực thuộc Ban tuyển sinh. Bộ phận chuyên trách tuyển sinh tại doanh 
nghiệp đóng vai trò hết sức quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả và chất 
lượng về công tác đào tạo và tuyển sinh của nhà trường. Bộ phận này sẽ giúp 
nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch quảng bá, tư vấn và tuyển sinh liên 
kết đào tạo , bồi dưỡng tất cả các hệ đào tạo trong nhà trường kể cả chính quy, 
vừa học vừa làm, liên thông, liên kết, dạy nghề, bồi dưỡng chuyển giao công 
nghệ và hoạt động suốt năm học. 
Thứ bảy, Đảng bộ trường cần nghiên cứu xem xét ra nghị quyết chỉ đạo 
các Chi bộ tập trung trí tuệ đề xuất mở thêm một số ngành đào tạo mới để thay 
thế những ngành đào tạo của nhà trường mà nhu cầu việc làm đã bão hòa; (VD 
như chuyên ngành: Cử nhân ngôn ngữ, Khoa học máy tính, Maketing online, 
Quản trị doanh nghiệp thời trang) tăng cường phối hợp với các địa phương để 
đào tạo các lớp ngắn hạn; liên thông, liên kết với các trường đại học trong khu 
vực để đào tạo hệ đại học để mở rộng quy mô đào tạo.