Báo cáo biện pháp Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học

hà trường và chương trình giảng dạy .
Phân công cần chú ý tới việc bố trí xen kẽ giữa giáo viên giỏi và giáo
viên yếu, giữa giáo viên lâu năm có kinh nghiệm với giáo viên trẻ trường để họ có điều kiện học hỏi và và giúp đỡ lẫn nhau.
mới ra
Phân công công tác cần chú ý tới điều kiện sức khoẻ, hoàn cảnh gia đình. - Có chính sách luân chuyển giáo viên giữa các khối lớp, nhằm thay đổi môi trường và tạo động lực mới cho giáo viên nhưng phải đảm bảo tính kế thừa.
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là:
Kỹ năng thiết lập các mối quan hệ với học sinh:
Những kỹ
năng thiết lập mối quan hệ
với học sinh như: nắm bắt
những đặc điểm về tâm lí, trí tuệ, tình cảm, thể chất của trẻ; quan tâm tới từng đối tượng học sinh nhất là những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt.
Những kỹ năng làm việc với tập thể, kỹ năng giao nhiệm vụ cho các nhóm, tập thể lớp.
Kỹ năng lựa chọn và sử dụng đúng đối tượng học sinh.
Kỹ năng tổ chức và triển khai các hoạt động dạy học và giáo dục:
Kỹ năng nắm bắt sự tiếp nhận nội dung học tập của học sinh
Kỹ năng đặt câu hỏi, hướng dẫn, gợi mở cho học sinh
Kỹ năng sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học
Kỹ năng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.
Những kỹ năng hoạt động xã hội:
Kỹ năng tổ chức cho HS tham gia các hoạt động xã hội.
-Kỹ năng phối kết hợp với các tổ chức xã hội, với các cha mẹ học sinh
Kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên:
Kỹ năng so sánh, đối chiếu và bổ sung các thành tựu mới của khoa học cũng như tư liệu của địa phương vào nội dung dạy học, giáo dục.
Kỹ năng lựa chọn vấn đề, lựa chọn tài liệu, lựa chọn cách đọc sách, ghi chép, tổng hợp, khái quát vấn đề.
Kỹ năng giao tiếp:
Trao đổi, tranh luận, báo cáo, phát biểu vấn đề trước đông người.
Kỹ năng giao tiếp với cấp trên, với đồng nghiệp, với học sinh, với phụ huynh, với cộng đồng 
Kỹ
năng lập kế
hoạch dạy học, kỹ
năng dạy học trên lớp, kỹ năng
quản lý giáo dục học sinh.
Đặc biệt, phải nắm vững tổng thể nội dung, chương trình cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng tuần của khối lớp mình phụ trách đồng thời phải biết tiếp thu và cần phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trưng bộ môn. Một trong những yếu tố quan trọng để tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực là: Giáo viên sử dụng có hiệu quả các phương pháp và hình thức dạy học mới – Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm. Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, đóng vai, tham gia trò chơi học tập, nhằm mang lại hiệu quả cao, góp phần tạo cơ hội cho học sinh tham gia tích
cực chủ
động, sáng tạo vào quá trình học tập. Giáo viên cần có kỹ
năng
hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học
sinh. Hướng dẫn giáo viên quy trình đánh giá dạy theo tiêu chí của mô hình
giáo dục theo hướng dạy học tích cực. Các tiêu chí đánh giá sẽ giúp giáo viên
tự trả lời những câu hỏi làm thế nào để đạt mục tiêu kiến thức, xây dựng
năng lực tự học cho học sinh, giúp học sinh phát triển tư duy, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống, có khả năng hợp tác, chia sẻ trong công việc, biết cùng chung sống và thích ứng dần với cuộc sống luôn biến động. Tất cả nội dung trên đều thông qua việc:
+ Tổ chức chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học tại trường.
+ Phối kết hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục con em
+ Họp tổ để trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm trong việc quản lý giáo dục học sinh, công tác chủ nhiệm.
+ Thường xuyên dự giờ thăm lớp đảm bảo đúng qui định.
Bồi dưỡng về năng lực chuyên môn:
Năng lực chuyên môn là nền tảng, là đòn bẩy của năng lực sư phạm. Muốn có năng lực sư phạm tốt, phải có năng lực chuyên môn vững vàng. Vì vậy, nhà quản lý cần đưa ra các biện pháp để bồi dưỡng chuyên môn như:
Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn:
Khi họp tổ chuyên môn, nội dung và hình thức sinh hoạt phải đảm bảo kỷ cương, nề nếp và nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn. Cụ thể:
+ Phản ánh những bài khó trong phân phối chương trình, cùng nhau góp ý xây dựng soạn giáo án chung cho những bài khó.
+ Xây dựng các chuyên đề, cử giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng dạy thử nghiệm, tổ góp ý cùng tìm ra hướng đi phù hợp.
Bồi dưỡng thông qua công tác thao giảng, dự giờ:
+ Thao giảng: Là hoạt động chuyên môn thường xuyên theo kế hoạch, thao giảng để trao đổi một vấn đề gì mới, khó. Nội dung thường tập trung vào việc dạy mẫu, dạy chuyên đề, thao giảng hội đồng theo kế hoạch của nhà trường, qua thao giảng giúp giáo viên học hỏi, trao đổi rút kinh nghiệm, thống nhất nội dung, phương pháp dạy học.
+ Thăm lớp dự giờ: Đây là một hoạt động thường xuyên của mỗi nhà quản lý, mỗi giáo viên và là yêu cầu bắt buộc, phải tiến hành thường xuyên, đủ các môn, các khối lớp. Dự giờ giáo viên phải có nhận xét, rút kinh nghiệm và xếp loại từng tiết dạy. Thông qua hoạt động này giúp giáo viên nắm được kiến thức và phương pháp dạy học, qua đó học hỏi được nhiều kinh nghiệm từ các đồng nghiệp.
+ Lãnh đạo nhà trường cần phải hình thành “văn hóa dự giờ” trong hội
đồng sư phạm, xem đây là việc làm thường xuyên, tự nhiên của tất cả các
thầy cô giáo, là hoạt động chuyên môn quan trọng trong nhà trường. Lãnh đạo
cần tạo điều kiện thuận lợi để các thầy cô giáo dự giờ lẫn nhau nhằm chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm, giúp nhau đánh giá đúng năng lực chuyên môn để từ đó có giải pháp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm giảng dạy và chỉ đạo chuyên môn tốt hơn. Mỗi tiết dự giờ phải thực sự bổ ích và mang lại tác dụng thiết thực cùng với cảm giác nhẹ nhàng, tin tưởng, tôn trọng lẫn nhau cho cả người dự giờ và người được dự giờ. Với tinh thần như vậy thì không nên quan niệm dự giờ đột xuất mà có thể lên kế hoạch dự giờ liên tục nhiều tiết đối với một
giáo viên để
giúp họ
dạy tốt hơn. Hàng tuần Ban giám hiệu cần dành thời
gian dự
giờ
để nắm rõ hơn việc thực hiện chương trình, diễn biến chất
lượng học tập của học sinh; trao đổi, góp ý những ưu khuyết điểm của thầy và trò trong quá trình tổ chức dạy học, cần có nhận xét, đánh giá cụ thể việc dự giờ của các thành viên trong nhà trường.
Khuyến khích giáo viên sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học, tự tìm tòi tư liệu có nội dung phù hợp với môn dạy, bài dạy.
- Cử giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn chuyên môn do Sở, Phòng giáo dục tổ chức theo chuyên đề. Sau khi tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng tại trường.
Bồi dưỡng thông qua hình thức kèm cặp, rèn nghề:
Hình thức này áp dụng cho đối tượng là giáo viên trẻ mới ra trường, giáo viên còn yếu chuyên môn. Do vậy, cần có sự kèm cặp, hướng dẫn của những giáo viên giỏi, bằng cách: Tư vấn nghề nghiệp, dự giờ của giáo viên giỏi, được các thành viên hội đồng chuyên môn dự giờ để rút kinh nghiệm, hướng dẫn: từ việc soạn giáo án đến việc thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học khác.
Bồi dưỡng về phương pháp dạy học mới:
Giáo viên nhận thức và nắm được bản chất của phương pháp dạy học mới là: “Lấy học sinh làm trung tâm”. Trong mỗi giờ dạy, giáo viên phát huy cao nhất tiềm năng của người học, giáo viên chỉ là người thiết kế, tổ chức và hướng dẫn học sinh tiếp cận, tìm tòi và phát hiện ra kiến thức mới. Vấn đề
cơ bản của bồi dưỡng phương pháp dạy học mới chính là phát huy cao độ
tính tích cực của học sinh nghĩa là giáo viên không chỉ là gợi mở hướng dẫn mà còn cung cấp cho học sinh phương pháp, con đường, cách thức để học sinh tự tiếp cận, tìm ra chân lí, có bản lĩnh trước hiện thực cuộc sống đa dạng và phong phú.
Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để chăm lo sức khoẻ, tinh thần cho giáo viên. Muốn phát huy hết năng lực trí tuệ, lòng say mê, tận tuỵ với nghề nghiệp của giáo viên thì điều đầu tiên là tạo cho họ một cuộc sổng tinh thần thoải mái. Hiệu trưởng cần phối hợp tốt với công đoàn quan tâm chăm lo lợi ích cho cán bộ, giáo viên. Cụ thể:
Cải thiện điều kiện nơi làm việc, chăm lo xây dựng cảnh quan nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp – Sáng, lớp học khang trang, sạch sẽ, rộng rãi, thoáng mát, có phòng nghỉ cho giáo viên tạo nên sự gắn bó với trường lớp, với học sinh và đồng nghiệp.
Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, các hoạt động giải trí cho cán bộ, giáo viên.
Xây dựng mối đoàn kết thân ái trong nhà trường nhằm xây dựng một tập thể nhà trường đoàn kết vững mạnh.
Nhà trường cần thực hiện đầy đủ, kịp thời các chế độ chính sách của nhà nước đối với cán bộ, giáo viên như: chế độ bảo hiểm, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám chữa bệnh, các chế độ đối với nữ cán bộ, giáo viên.
Một số phương pháp thường sử dụng nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề trong dạy học và trong cuộc sống xã hội:
Phương pháp thuyết trình một chủ đề ngắn.
Phương pháp chuyên gia: Mời những người có hiểu biết sâu về một lĩnh vực trình bày báo cáo.
- Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn.
+ Phương pháp dự giờ.
+ Phương pháp thao giảng.
+ Phương pháp thảo luận.
+ Phương pháp thực hành.
+ Phương pháp minh họa.
+ Phương pháp tham quan học tập kinh nghiệm của đơn vị bạn.
+Phương pháp kèm cặp.
+ Phương pháp luân chuyển dạy các lớp.
+ Phương pháp hội thảo.
+ Phương pháp tham gia các câu lạc bộ...
- Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng thông qua các phương tiện thông tin đại chúng.
+ Qua đài phát thanh.
+ Qua vô tuyến truyền hình.
+ Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD,VCD.
+ Qua báo chí.
+ Qua Internet.
Phương pháp tự học: Phương pháp này là hình thức rất thú vị để khích lệ sự học tập độc lập và học suốt đời. Tuy nhiên để việc tự học của cá nhân có hiệu quả cần chú ý :
+ Mỗi giáo viên lựa chọn một chủ đề mà họ muốn được học một cách độc lập.
+ Khuyến khích từng giáo viên lập kế hoạch học tập một cách kỹ lưỡng gồm các bước sau :
Bước 1: Các mục tiêu học tập cần phải đạt. Bước 2: Các kiến thức và kỹ năng cần nắm vững. Bước 3: Các hoạt động học tập sẽ thực hiện.
Bước 4: Cách đánh giá kết quả đạt được.
Bước 5: Thời gian hoàn thành
Xây dựng mối quan hệ hợp tác lành mạnh và tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tập thể sư phạm.
Trong mỗi tập thể sư phạm có ba mối quan hệ: Quan hệ cá nhân – cá
nhân, Quan hệ cá nhân – tập thể, quan hệ giữa tập thể nhỏ này – tập thể nhỏ khác. Ban giám hiệu phải luôn có chú ý xây dựng tốt các mối quan hệ đó, kịp thời giải quyết các mâu thuẫn phát sinh. Tạo dựng và bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên lòng yêu mến học sinh và đồng nghiệp, tôn trọng học sinh và đồng nghiệp, cùng hợp tác chặt chẽ với đồng nghiệp trong công tác giáo dục học sinh, quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp trong cả việc chung và việc riêng, quan hệ với đồng nghiệp cần có sự tôn trọng, bình đẳng, trách nhiệm và hoà hợp. Tôn trọng nhau thể hiện qua cách xưng hô, trong sinh hoạt chuyên môn, trong giảng dạy và công tác. Không nên hạ thấp đồng nghiệp, đề cao mình. Sự bình đẳng thể hiện trong việc phân công công tác, trong đánh giá giáo viên, trong đãi ngộ. Sự bình đẳng không có nghĩa là cào bằng mà là sự công bằng. Mỗi cán bộ, giáo viên cần có ý thức trách nhiệm đối với công việc chung, có ý thức tổ chức và tôn trọng lãnh đạo.
Bên cạnh đó, cần quan tâm đến việc tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên được bàn bạc dân chủ về các chủ trương, kế hoạch công tác của nhà trường. Bởi khi làm được điều này, người lãnh đạo đã làm cho mọi người thấy được
vị trí vai trò của mình trong tập thể, thấy được những đóng góp của họ đã
được tập thể ghi nhận, đánh giá đúng đắn, họ sẽ càng đem hết sức mình để xây dựng tập thể.
Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng.
Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII đã định hướng cho Giáo dục - Đào tạo phải quan tâm tới việc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, lực lượng
quyết định chất lượng giáo dục. Vì vậy, nhà trường cần quán triệt đầy đủ quan điểm của Đảng về Giáo dục - Đào tạo. Nhà trường cần xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đảm
bảo đủ về số
lượng, cơ
cấu cân đối, đạt chuẩn đáp
ứng thời kỳ mới. Nhà
trường lập kế hoạch tuyển sinh, số lượng giáo viên hiện có, dự kiến bổ sung số giáo viên còn thiếu.
Có kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bằng cách động viên, khuyến khích giáo viên đi học nâng cao trình độ bằng nhiều hình thức như học tại chức, học từ xa. tự học tự hoàn thiện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, với phương châm học suốt đời.
Thực hiện các biện pháp chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên tạo điều kiện thời gian, phương tiện cho cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
Hoàn cảnh sống của cán bộ, giáo viên, nhân viên ảnh hưởng lớn đến
chất lượng hoạt động của nhà trường. Vì vậy, cần có sự quan tâm nhất định về vật chất cũng như tinh thần của họ. Cụ thể:
+ Cần thực hiện nghiêm chỉnh các chế độ chính sách. Đảm bảo quyền
lợi vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên như nâng bậc
lương,các chế
độ chính sachstheo qui định, trợ
cấp khó khăn, tiền thưởng
cuối năm, tiền bồi dưỡng dạy 2 buổi/ngày
+ Ban giám hiệu, công đoàn tìm biện pháp để người tuỳ theo hoàn cảnh của nhà trường.

tăng thu nhập cho mọi
+ Phản ánh đầy đủ tình hình cuộc sống của cán bộ giáo viên trong trường
với Phòng giáo dục, với cấp uỷ và chính quyền địa phương và kiến nghị
những biện pháp mà địa phương có thể giúp được như thực hiện chính sách với cán bộ, giáo viên, nhân viên.
+ Ban giám hiệu, công đoàn cần chú ý tổ chức đời sống tinh thần cho cán bộ, giáo viên như đi thăm quan du lịch, các hoạt động văn hoá nghệ thuật, thể dục thể thao
+ Quan tâm thăm hỏi chăm sóc sức khoẻ cán bộ, giáo viên khi ốm đau,
chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với anh chị em. Khi cán bộ giáo viên gặp khó khăn lãnh đạo nhà trường cần động viên, giúp đỡ kịp thời.
+ Tạo điều kiện về thời gian và phương tiện cho cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ được phân công như trang bị đồ dùng dạy học, giáo viên có
sách để nghỉ
tham khảo, cung cấp văn phòng phẩm, có phòng làm việc, phòng
Tiếp tục đổi mới nội dung phương pháp dạy học, tăng cường cở sở vật chất phục vụ dạy và học của nhà trường
Đối với giáo viên cần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng nâng cao tính chủ động của người học, tăng khả năng tư duy sáng tạo, nâng cao năng lực thực hành của học sinh.
Tham mưu với các cấp lãnh đạo, Ban đại diện cha mẹ học sinh làm công tác xã hội hóa tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cũng là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
Ơ
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Trong giai đoạn hiện nay, giáo dục tiểu học là mối quan tâm lớn của toàn xã hội. Sự thành công của giáo dục tiểu học có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển và chất lượng học tập tiếp theo. Điều đó cũng đồng nghĩa với việc: muốn có một hệ thống giáo dục quốc dân vững chắc cần phải có bậc giáo dục Tiểu học vững chắc.
Giáo dục của quận những năm gần đây đã phát triển mạnh cả về quy mô, loại hình trường lớp và chất lượng đào tạo. Trong sự khởi sắc của giáo dục, chất lượng giáo dục của trường tiểu học tôi đang công tác đã từng bước được tập thể cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường khẳng định.
Sau khi áp dụng “ Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên” vào trong nhà trường tôi đã thu được các kết quả sau:
* Về phía tập thể nhà trường:
Trường giữ vững danh hiệu trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia. Đạt
danh hiệu tập thể lao động tiên tiến; Thư viện đạt chuẩn đang tiến tới thư
viện tiên tiến; Và điều đáng nói ở đây là tập thể sư phạm nhà trường luôn
luôn là một khối thống nhất, đồng thuận một lòng vì mục tiêu chung của tập thể.
* Về phía giáo viên:
Nếu như trước đây giáo viên không hào hứng đi học để nâng trình độ trên
chuẩn còn ngại và chần chừ tham gia các phong trào thi đua, đăng ký danh
hiệu thi đua cấp quận. Đến nay, được sự chỉ đạo, hướng dẫn, đầu tư, động viên kịp thời của Ban giám hiệu, đông đảo đội ngũ giáo viên đã thấy được sự
cần thiết trong việc đi học để
nâng cao trình độ
chuyên môn, hưởng
ứng
phong trào thi đua, đăng ký danh hiệu thi đua. Vì vậy các đồng chí cán bộ, giáo viên đã hồ hởi, phấn khởi tham gia các lớp học đại học tại chức, đăng ký danh hiệu thi đua ngay từ đầu năm học. Tỷ lệ đội ngũ giáo viên đạt trên chuẩn là
100%; có 32/58 đ/c đã đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua, Lao động tiên tiến cấp cơ sở.
Không những thế, trong công tác cũng như trong cuộc sống, mọi người đều sống chân tình, bình đẳng, biết quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ lẫn nhau.
* Về phía các cuộc thi của giáo viên và học sinh:
Trước đây, khi chưa thực hiện đề tài kết quả các cuộc thi hiệu quả thấp, hầu hết các cuộc thi đều không có giải và nếu có thì giải không cao. Hai năm học gần đây, bằng các biện pháp đã nêu ở trên được áp dụng vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường, kết quả các cuộc thi của giáo viên, học sinh trong 2 năm gần đây nâng lên rõ rệt. Cụ thể:
Về giáo viên: Năm học 2017- 2018 có 17 giáo viên giỏi cấp Quận; 2
giáo viên có bài giảng E – learning đạt cấp Quận (1 giải Ba; 1 giải Khuyến
khích), 1 giáo viên đạt giải Khuyến khích thi Kĩ năng công nghệ thông tin cấp Quận
-Về học sinh:
+ Cuộc thi Olympic tiếng Anh Tiểu học: 01 học sinh đạt giải Ba
+ Thi thể dục, thể thao: Đều có học sinh đạt các giải nhất, giải nhì, giải ba ở tất cả các môn tham gia thi đấu.
Những thành công đó đó khẳng định sự cố gắng nỗ lực của cả tập thể và một lần khẳng định những biện pháp nâng cao chát lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường là hoàn toàn đúng đắn và đạt hiệu quả cao.
C. KẾT LUẬN
Có thể khẳng định rằng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong nhà trường. Nó có ý nghĩa quyết định đối với việc đào tạo thế hệ trẻ bởi lẽ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đóng vai trò quyết định trong việc xây dựng nhà trường và nâng cao chất lượng giáo dục. Đây là việc làm khó cần phải phối hợp nhiều biện pháp, đòi
hỏi các nhà trường cần phải hết sức quan tâm. Theo tôi, là một người quản lý, để nâng cao chất lượng đọi ngũ cần chú ý tới một số nội dung sau:
Chú ý đến việc xây dựng, triển khai kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất
lượng đội ngũ đủ về số lượng, đồng bộ cơ cấu, chuẩn hóa đảm bảo chất
lượng và các công tác khác.
Xây dựng tập thể sư phạm là một việc phải tiến hành theo kế hoạch lâu dài nhưng phải thường xuyên.
- Nâng cao vai trò của các đoàn thể, khéo léo lôi cuốn toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng tập thể sư phạm.
Người quản lý cần nắm chắc tình hình đội ngũ về mọi mặt. Tìm những điểm mạnh, điểm yếu của tập thể, của từng cá nhân. Chọn những nội dung phục vụ cho mục đích bồi dưỡng.
Trong quá trình tìm hiểu đội ngũ người quản lý có thể linh hoạt sử dụng nhiều biện pháp để phù hợp với từng hoàn cảnh cụ thể.
Xây dựng lực lượng giáo viên của nhà trương tâm huyết với nghề, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, không ngừng đẩy mạnh phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp và mở rộng các hình thức bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ thúc đẩy mọi người tự học, tự bồi dưỡng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước là việc làm thường xuyên, liên tục và phải được toàn xã hội quan tâm.
*Tóm lại: Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường học bao gồm việc quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên về tư tưởng, về công việc và sinh hoạt Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường học cũng chính là việc nâng cao về tư tưởng, về việc thực hiện nhiệm vụ, về sinh hoạt của tập thể sư phạm. Để xây dựng được một tập thể tốt vận hành được cỗ máy nhà trường hoàn thành nhiệm vụ thì chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định để hoàn thành kế hoạch năm học của nhà trường.
Tất cả các biện pháp đã trình bày ở trên, đó là những kinh nghiệm, những việc tôi đã làm được trong quá trình chỉ đạo việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường mong muốn được viết ra để trao đổi cùng đồng nghiệp.
Với kinh nghiệm chỉ
đạo và sự
hiểu biết còn hạn chế, bài viết chắc
không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các cấp lãnh đạo để bài viết được hoàn chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 25 tháng 4 năm 2018
NGƯỜI VIẾT
Đỗ Thị Tố Nga