Báo cáo biện pháp Một số biện pháp nâng cao hiệu quả kết nối với phụ huynh giúp trẻ học tại nhà trong thời gian dịch Covid

 nhà trong thời gian dịch 
Covid” làm đề tài nghiên cứu cho mình. 
2/10 
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 
tổng kết kinh nghiệm. 
Việc xây dựng thiết kế các trò chơi thiết thực giúp phụ huynh tương tác 
cùng trẻ sẽ không làm gián đoạn quá trình học tập và phát triển của trẻ trong thời 
gian trẻ phải ở nhà để phòng tránh dịch bệnh, thiên tai và các trường hợp bất khả 
kháng khác, đảm bảo trẻ nghỉ bất kỳ thời gian nào trong năm học cũng đều có 
nguồn học liệu phù hợp hỗ trợ phụ huynh chăm sóc, giáo dục bổ trợ kiến thức, kỹ 
năng cho trẻ tại nhà theo kế hoạch năm học của trường, lớp. 
 Tăng cường mối liên hệ giữa các gia đình trong việc tổ chức chăm sóc, nuôi 
dưỡng và giáo dục trẻ theo các hình thức linh hoạt với tinh thần “Trẻ tạm dừng 
đến trường nhưng không dừng học”, góp phần thực hiện nhiệm vụ kép vừa chống 
dịch Covid - 19 vừa tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch 
nhiệm vụ năm học trong điều kiện mới. Mà lại đáp ứng mục đích của chương trình 
giáo dục mầm non hướng đến là rèn luyện năng lực tự học cho trẻ các độ tuổi 
mầm non nói chung. Không những vậy, qua các biện pháp phối hợp bằng các hình 
thức khác nhau phụ huynh cũng có thể học hỏi từ giáo viên để áp dụng các bài 
học khác cho trẻ trong cuộc sống hàng ngày, giúp cho việc rèn luyện kỹ năng của 
trẻ tốt hơn. Dành thời gian nhiều hơn cho việc hướng dẫn trẻ học tập trong thời 
gian nghỉ phòng chống dịch bệnh Covid-19 tại nhà. 
Chúng ta cần biết rằng. đối với cấp học mầm non, công tác phối hợp nhà 
trường, gia đình và xã hội là một nhiệm vụ thiết thực, tạo được sự thống nhất giữa 
nhà trường và cha mẹ trẻ. Mục tiêu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm là lựa chọn, 
tìm ra một số trò chơi thiết thực, đơn giản và dễ thực hiện giúp phụ huynh dễ dàng 
thực hiện trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. Nhằm để giúp nâng cao kiến 
thức chăm sóc giáo dục cho cha mẹ trẻ, góp phần thực hiện tốt phương pháp giáo 
dục mầm non. 
2. Thực trạng vấn đề 
 Bản thân là một giáo viên luôn tâm huyết với nghề tôi thực sự trăn trở và lo 
lắng làm thế nào để trong thời gian nghỉ dịch ở nhà trẻ vẫn được học tập, cung 
cấp các kiến thức về chăm sóc cũng như giáo dục để trẻ được phát triển toàn diện 
theo các lĩnh vực phát triển. Phụ huynh thì sẽ có thêm hiểu biết, phối kết hợp cùng 
giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục tốt nhất cho trẻ tại nhà để trẻ có thể được 
3/10 
chơi các trò chơi tại nhà, hạn chế việc dành thời gian quá nhiêu vào xem ti vi và 
điện thoại. 
2.1. Thuận lợi: 
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng GD-ĐT quận 
Long Biên cùng với ban giám hiệu nhà trường năng động,sáng tạo có tinh thần 
trách nhiệm cao.Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên, khuyến khích, tạo mọi 
điều kiện giúp đỡ và giải quyết những khó khăn, đặc biệt là trong giai đoạn dịch 
bệnh, trẻ phải nghỉ học tại nhà. 
- Một số phụ huynh bước đầu đã quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ. 
- Bản thân tôi trực tiếp giảng dạy nhiều năm nên có trình độ chuyên môn vững 
vàng, đúc kết nhiều kinh nghiệm trong công tác, đã đạt trình độ trên chuẩn, luôn 
yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong các hoạt động, tâm huyết với nghề. 
- Luôn có ý thức tự học, tự rèn luyện, tham khảo sách báo, Internet thông tin đại 
chúng để tìm ra các phương pháp, biện pháp dạy và hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ 
tại nhà. 
2.2 Khó khăn 
- Nhiều phụ huynh bận đi làm thường gửi con cho ông bà họ hàng chăm sóc, chơi 
cùng với con 
- Phụ huynh còn tâm lý trẻ mầm non chưa học gì nên không giành thời gian trao 
đổi cùng cô cũng như rèn và dạy dỗ con học tại nhà. 
- Trẻ bị ảnh hưởng nhiều bởi Intenet, phụ huynh lạm dụng cho trẻ chơi trên điện 
thoại cũng như xem tivi. 
- Các cô làm video, thiết kế các hoạt động, trò chơi hướng dẫn dạy trẻ chưa thực 
sự sinh động và thu hút, gây tâm lý nhàm chán và trẻ không hứng thú học. 
Các nội dung đánh giá 
Học sinh lớp C6 
(24 trẻ) 
Đầu năm Tỉ lệ % 
- Trẻ có kỹ năng tương tác và chơi cùng với bố mẹ 9 37,5 
- Trẻ biết thực hiện các thao tác bài học dưới sự 
hướng dẫn của phụ huynh 
10 42 
-Trẻ hứng thú tích cực xem video 10 42 
-Trẻ em xem điện thoại, ti vi dưới 2 tiếng 1 ngày 9 37,5 
4/10 
3. Các biện pháp đã tiến hành: 
3.1 Biện pháp 1: Lập zalo nhóm lớp thường xuyên tuyên truyền đến các bậc 
phụ huynh các biện pháp chăm sóc và vui chơi cùng con tại nhà 
Do phụ huynh vẫn đi làm, không có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục và 
vui chơi cùng con tại nhà nên trẻ thường xuyên 1 mình tiếp xúc điện thoại, ti vi 
xem hoạt hình và chơi điện tử. Là một giáo viên tôi thấy cứ kéo dài tình trạng trên 
thì sẽ ảnh hưởng rất nhiều về nhận thức cũng như tính cách của trẻ. 
 Vì vậy để tuyên truyền cũng như kết nối giữa giáo viên với phụ huynh tôi 
đã vận dụng các phương tiện nền tảng mạng xã hội, để truyền tải các kiến thức 
chăm sóc giáo dục cũng như hướng dẫn phụ huynh vui chơi cùng con tại nhà trên 
ứng dụng zalo rất gần gũi và dễ sử dụng cho phép các cô có thể gủi nhiều tệp tin, 
định dạng file các video hướng dẫn các trò chơi PowerPointVì vậy mà 100% 
phụ huynh tại lớp đã tham gia đầy đủ và hưởng ứng rất tích cực. 
 Tại nhóm zalo này tôi đã đăng tải những video, những bài tuyên truyền về 
phòng tránh dịch bệnh,gửi các bài tập, hướng dẫn các trò chơi, những bài hát, 
video hướng dẫn thực hiện kỹ năng phòng chống dịch. Hướng dẫn trẻ phụ giúp 
một số việc phù hợp: Gấp quần áo giúp mẹ, khi gấp quần áo cho trẻ cài cúc áo, 
quần, kéo khoá; xếp đồ chơi sau khi chơi xong; lau dọn bàn ghế với hoạt động 
này giúp cho trẻ có các kỹ năng tự phục vụ và phát triển các kỹ năng vận động 
(các cơ bàn tay, ngón tay), hình thành các thói quen ngăn nắp gọn gàng và giúp 
trẻ phát triển nhận thức (Hình ảnh 1,2,3) 
Có thể nói ứng dụng zalo nhóm lớp như là một chiếc cầu kết nối giữa nhà 
trường, cô giáo và phụ huynh rất cần thiết phù hợp trong bối cảnh trẻ nghỉ dịch ở 
nhà. Trẻ có thể giúp bố mẹ được những công việc đơn giản vừa sức giúp trẻ phát 
triển tư duy, nhận thức của mình, trẻ lại hạn chế xem ti vi điện thoại. 
3.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch, lựa chọn những trò chơi phù hợp với trẻ và tình 
hình thực tế 
Khi nghiên cứu các trò chơi tôi luôn đặt ra mục tiêu cụ thể là trò chơi cần 
phù hợp với điều kiện của mỗi gia đình trẻ, nguyên vật liệu đơn giản, dẽ tìm và 
dễ sự dụng nhưng vẫn đảm bảo được kiến thức cũng như kỹ năng cốt lõi của mỗi 
trò chơi, trẻ không những được chơi cùng cha mẹ mà thông qua các trò chơi đó 
cha mẹ và trẻ sẽ thêm phần gắn kết và trẻ sẽ được tiếp thu kiến thức một cách tối 
đa. 
5/10 
 Khi trẻ phải nghỉ học trong thời gian dài đồng nghĩa với việc các trò chơi 
cũng cần phải linh hoạt theo từng tuần hoặc từng chủ đề cụ thể, chính vì thế ở mỗi 
tháng, mỗi chủ đề tôi sẽ nghiên cứu, tìm tòi và xây dựng những trò chơi phù hợp 
để gửi đến phụ huynh ví dụ: 
Tháng Tên trò chơi, thí nghiệm 
Tháng 9 
- Cuộc đua của Robot 
- Cá đớp mồi 
Tháng 10 - Thí nghiệm đèn dung nham 
Tháng 11 - Sự kỳ diệu của sữa 
Tháng 12 
- Dầu và nước 
- Những đám mây kỳ diệu 
Tháng 1 
- Bảy sắc cầu vồng 
- Bắt chước tiếng kêu 
Tháng 2 - Hình vẽ nổi trên mặt nước 
Tháng 3 
- Bé tìm hiểu về trứng 
- Đổi màu cho cây cải 
Tháng 4 
- Vì sao đâm bóng bay không vỡ 
- Đâu là đúng, đâu là sai 
Việc lập kế hoạch xây dựng các trò chơi như vậy sẽ giúp tôi chủ động trong 
việc nghiên cứu và tìm tòi các nguyên vật liệu có sẵn tại địa phương, phù hợp với 
mọi gia đình để phụ huynh có thể dễ dàng thực hiện. 
Khi nghiên cứu các trò chơi tôi luôn đặt ra mục tiêu cụ thể là trò chơi cần 
phù hợp với điều kiện của mỗi gia đình trẻ, nguyên vật liệu đơn giản, dễ tìm và 
dễ sử dụng nhưng vẫn đảm bảo được kiến thức cũng như kỹ năng cốt lõi của mỗi 
trò chơi. 
Ngoài ra để kích thích sự tò mò ham hiểu biết ở trẻ, tạo cho trẻ niềm vui, 
thích thú tôi đã quay video hoạt động thí nghiệm trải nghiệm kích thích sự sáng 
tạo ở trẻ, giúp trẻ có thể làm ở nhà dưới sự giúp đỡ của cha mẹ như: Thí nghiệm 
lốc xoáy, thí nghiệm hoa nở trong nước, thí nghiệm đổi mầu của lá cải thảo, thí 
nghiệm giấy thấm mầu (Hình ảnh 4,5) 
6/10 
Qua từng tháng tôi sẽ lên kế hoạch và quay video để gửi tới phụ huynh, từ 
đó phụ huynh sẽ nắm được những trò chơi khác nhau theo từng tháng để có thể 
học tập và vui chơi cùng con tại nhà 
3.3 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin các phần mềm thiết kế video, 
trò chơi sáng tạo 
 Ngay khi được sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường, tôi đã chủ động 
lên kế hoạch xây dựng những video hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ vừa học vừa 
chơi tại nhà qua các trò chơi tương tác trên điện thoại hoặc máy tính, 
Để giải quyết vấn đề trên tôi đã học hỏi tìm tòi và thiết kế những video sáng 
tạo, vui nhộn, bắt mắt, trên phần mềm như: CANVAN, CAMTASIA, CAPCUT 
- TC “ Ô cửa bí mật” (Hình ảnh 6) 
 Cách chơi: cô thiết kế video trò chơi có 4 ô cửa, ẩn trong mỗi ô cửa là giai 
điệu của bài hát hoạc hình ảnh của con vât. Trẻ chọn lần lượt từng ô cửa, khi ô 
cửa mở ra có giai điệu bài hát hoặc hình ảnh con vật nào thì trẻ sẽ nói tên bài hát 
có giai điệu hoặc có nhắc đến tên con vật đó. 
- TC: “Chiếc nón kì diệu” 
 Cách chơi: Cô thiết kế video vòng quay kì diệu. Trên vòng quay có gắn các 
hình ảnh con vật khác nhau, trẻ sẽ bấm quay, kim của vòng quay dừng ở hình ảnh 
nào thì trẻ nói tên con vật đó và bắt chước tiếng kêu. Một số con vật giáo viên sử 
dụng trong trò chơi này gần gũi với trẻ như: con gà, con vịt, con chó, con mèo 
- TC: “ Tô màu theo nhạc” (Hình ảnh 7) 
 Cách chơi: Trẻ tô màu theo bức tranh, khi nhạc nhanh trẻ tô màu nhanh, nhạc 
chậm trẻ tô màu chậm và khi nhạc dừng trẻ sẽ dừng tô màu. 
 Ngoài việc tự quay các video nói trên, tôi còn tích cực sưu tầm, chia sẻ đến 
các phụ huynh qua zalo những nội dung bổ ích, phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Điển 
hình là các video về kỹ năng sống như: biết giữ lời hứa, không nên kiêu ngạo, bỏ 
rác đúng nơi quy định trên kênh Youtube 
Việc đổi mới, áp dụng công nghệ thông tin các phần mềm thiết kế video 
dạy học đẹp mắt và sáng tạo, thiết kế các trò chơi sáng tạo trẻ có thể tương tác 
trên máy tính hoặc Ipad là một giải pháp mới, mang tính sáng tạo, giúp trẻ yêu 
thích các trò chơi qua máy tính, trẻ thích xem video cô dạy, và trẻ cảm thấy mới 
lạ với những thí nghiệm cô đưa ra, kích thích tính tò mò sáng tạo cho trẻ. Đồng 
thời những trò chơi này giúp cung cấp kiến thức cho trẻ phù hợp trong thời gian 
trẻ nghỉ học phòng chống dịch bệnh Covid-19. 
7/10 
3.4. Biện pháp 4: Khuyến khích phụ huynh tham gia cùng con, và tuyên dương 
khi con tham gia tích cực. 
Trẻ mầm non ở lứa tuổi này thì hoạt động chơi là chủ đạo vì vậy mà đồ 
dùng đồ chơi sáng tạo là nguồn tài nguyên vô hạn đối với sự phát triển, tư duy 
sáng tạo của trẻ, chính vì thế tôi luôn trú trọng việc hướng dẫn phụ huynh làm đồ 
dùng từ các nguyên liệu sẵn có như cuộn chỉ, lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp sữa chua, lá 
cây, giấy bìa , chai nhựa..vừa gần gũi vừa tiết kiệm chi phí, đảm bảo an toàn 
cho trẻ. Để việc chăm sóc và giáo dục trẻ học tại nhà có hiệu quả tôi đã trao đổi 
và đóng góp ý kiến với các bậc phụ huynh như sau: 
* Cho trẻ chọn không gian bé thích: 
 Mỗi trẻ có một cá tính, sở thích riêng. Có bé thích ngồi học ở phòng khách, 
có bé thích nằm trên sàn nhà học bài, có bạn lại muốn học ở phòng riêng. Đặc 
biệt, nếu trẻ có một không gian riêng được trang trí theo sở thích của mình thì trẻ 
ngồi học sẽ thấy thoải mái, yên tâm hơn. 
 Đừng lúc nào cũng bắt trẻ phải ngồi ngay ngắn trên ghế, trước bàn học, 
trong không gian quá yên tĩnh. Điều đó khiến trẻ thấy bức bối, khó chịu và không 
thể tập trung học được. Hãy khuyến khích trẻ tự sáng tạo hoặc lựa chọn không 
gian học mà bé thích, nằm hay ngồi, đứng cũng được, miễn là trẻ thấy thoải mái. 
 Tôi luôn khuyến khích phụ huynh tham gia chơi cùng cùng con. Bởi việc 
ngồi học một mình không có người kiểm soát khiến bé xao lãng, dùng máy tính, 
điện thoại để mở trò chơi, hoạt hình..., bé cũng thấy buồn và cô đơn khi chỉ nhìn 
thấy cô giáo qua màn hình máy tính, bị hạn chế tương tác. Ba mẹ ở bên không chỉ 
như người giám sát để trẻ tập trung hơn mà chủ yếu đóng vai trò là người bạn, 
người đồng hành cùng trẻ khiến trẻ thấy an tâm và có động lực học. 
 Trong một số hoạt động như đóng kịch, kể chuyện, làm đồ handmade, vẽ 
tranh, ba mẹ sẽ là người hỗ trợ bé. Bé sẽ vui hơn khi có ba mẹ làm cùng, chơi 
cùng khi không thể tương tác với thầy cô và bạn (Hình ảnh 8) 
* Phần thưởng kịp thời 
 Khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ học tập, hay một thử thách mà cô giáo, hãy 
nói “ Con làm tốt lắm ”, “ Con thật khéo tay ” để động viên trẻ hay tặng trẻ một 
món quà tinh thần để công nhận sự nỗ lực của trẻ. Chẳng hạn, mỗi lần bé làm tốt 
8/10 
cô sẽ tặng bé một bông hoa tượng trưng và tích lại, cứ 10 bông hoa sẽ được đổi 
lấy một món quà, cô sẽ tặng bé khi đi học trở lại. Điều đó sẽ giúp trẻ hào hứng, 
tích cực hơn với những bài học của cô. 
* Trò chơi: Vượt tường thành gối 
Cách chơi:. Phụ huynh có thể thiết kế trò chơi như một cách vượt chướng 
ngại vật trong rừng, sử dụng gối làm tảng đá, đệm sofa làm ngọn đồi, cuộn chăn 
thành cây cầu, sau đó đặt một phần thưởng nhỏ làm “ báu vật” ở đầu bên kia của 
lối đi. Hãy để trẻ vượt chướng ngại vật để lấy “ báu vật” và đi bộ trở lại. 
Ý nghĩa: Trò chơi này sẽ con phát triển kỹ năng vận động và phản ứng linh 
hoạt trong mọi tình huống. 
* Trò chơi: Giải câu đố. 
 Những câu hỏi, câu đố nhanh là điều tuyệt vời để mang đến cho bé một buổi 
học tư duy lý thú kích thích trí não phát triển. Tôi đã gửi cho phụ huynh rất nhiều 
các câu đố về các chủ đề khác nhau lên zalo nhóm lớp. 
* Vẽ tranh. 
Thay cho cách vẽ bằng bút màu hoặc cọ vẽ truyền thống, cha mẹ có thể gợi 
ý con sáng tạo bằng cách đưa ra chủ đề cho bé, hướng dẫn con vẽ tranh bằng rau 
củ quả, tăm bông vẽ bằng đầu ngón tay, xé giấy.trẻ sẽ vô cùng thích thú và hứng 
khởi từ những trải nghiệm thực tế mới lạ như vậy. 
* Cùng nhau vào bếp 
Bếp lửa hồng không chỉ là nơi ra đời những món ngon mà còn là nơi gắn 
kết các thành viên gia đình. Căn bếp với hàng chục loại nguyên liệu phong phú 
cũng là lớp học đầy ắp điều mới mẻ để bé khám phá. Vì vậy phụ huynh có thể 
giao cho bé làm những công việc đơn giản trong nhà bếp như: chọn thực đơn, nhặt 
rau, lau bàn, sắp xếp bát đũa. Chắc chắn con sẽ mong ngóng nhanh đến bữa cơm 
để thưởng thức những món ăn do chính mình góp tay hoàn thành. 
* Ghép lego 
Không phải ngẫu nhiên mà lego được xếp vào nhóm trò chơi đơn giản 
nhưng giúp phát triển trí tuệ không giới hạn. Bé chỉ cần lắp ráp các chi tiết lego 
và phối hợp thành mẫu hoàn chỉnh theo gợi ý có sẵn hoặc tự sáng tạo theo trí 
tưởng tượng phong phú của mình. Đây là trò chơi có thể giúp con phát triển kỹ 
năng tinh xảo cho đôi tay, nâng cao khả năng chọn lựa màu sắc, hình dáng các 
miếng ghép và mở rộng khả năng tưởng tượng để xây dựng thế giới cho riêng 
mình. Lego cũng có thể được biến tấu theo nhiều cách để cha mẹ cùng con trải 
nghiệm hoạt động lý thú này như thi ghép lego nhanh trong thời gian giới hạn, thi 
xếp chồng lego cao nhất mà không bị đổ... 
9/10 
* Truy tìm kho báu 
Trò chơi này rất đơn giản, cha mẹ chỉ cần giấu 1 vài món đồ chơi, gói bánh 
hay túi kẹo mới mua quanh nhà cùng gợi ý để bé tìm ra nơi cất giấu. Bên cạnh 
việc hướng dẫn bé rèn luyện trí não giải đố, cha mẹ hãy chỉ bảo cho con cách sắp 
xếp đồ đạc gọn gàng để tìm ra món đồ được cất giấu trong nhà. Đây quả là chuyến 
phiêu lưu “một công đôi việc” cùng con mà bất cứ phụ huynh nào cũng không thể 
bỏ qua. 
Sau khi hướng dẫn phụ huynh một số trò chơi và cách làm đồ dung để phụ 
huynh có thể chơi và tương tác cùng trẻ tại nhà, đã nhận được sự phản hồi rất tích 
cực của phụ huynh, phụ huynh rất vui mừng vì thấy con thích thú vui vẻ và hăng 
say tham gia tích cực cùng cha mẹ hạn chế việc trẻ đòi xem tivi, chơi điện thoại. 
4. Hiệu quả của SKKN: 
- Tôi đã áp dụng SKKN ở lớp tôi là lớp mẫu giáo C6 
- Số lượng học sinh là 24 trẻ/lớp 
- Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả như sau: 
Các nội dung đánh giá 
Học sinh lớp C6 
Đầu 
năm 
Tỉ 
lệ % 
Cuối 
năm 
Tỉ 
lệ % 
- Trẻ có kỹ năng tương tác và chơi cùng với bố 
mẹ 
9 37,5 24 100 
- Trẻ biết thực hiện các thao tác bài học dưới sự 
hướng dẫn của phụ huynh 
10 42 19 79 
-Trẻ hứng thú tích cực xem video 10 42 20 100 
-Trẻ em xem điện thoại, ti vi dưới 2 tiếng 1 ngày 9 37,5 24 100 
III. KẾT LUẬN, KIẾNNGHỊ 
1. Ýnghĩa của SKKN 
 Với trẻ Mầm Non hoạt động vui chơi là hoạt đông chủ đạo vì vậy việc thiết 
kế các trò chơi tương tác hướng dẫn phụ huynh dạy con tại nhà là cần thiết trong 
mùa dịch này. 
 Tôi thấy biện pháp có hiệu quả vô cùng lớn và ý nghĩa với cả cô và trẻ, phụ 
huynh yên tâm tin tưởng gửi con cho cô giáo, trẻ có thể tiếp thu được tốt các kiến 
10/10 
thức trong các hoạt động tiếp theo trong ngày, phát triển toàn diện cả về thể chất, 
trí tuệ, tinh thần. Vừa học - vừa chơi tại nhà môt cách hiệu quả, hạn chế được việc 
sử dụng điện thoại – tivi. 
 Sau một thời gian tiến hành các biện pháp trong sáng kiến kinh nghiệm tôi 
nhận thấy thấy trẻ lớp tôi tích cực, hứng thú hơn khi xem các video kết nối hoạt 
động của cô giáo gửi. Trẻ biết thực hiện các yêu cầu của cô giáo trong bài giảng 
dưới sự hướng dẫn của phụ huynh. Ngoài ra, phụ huynh cũng dành nhiều thời gian 
hơn khi tham gia hoạt động cùng con tại nhà. Tôi nghĩ rằng, sáng kiến kinh nghiệm 
của tôi sẽ giúp trẻ có được những kiến thức, kỹ năng khi trẻ nghỉ học ở nhà để 
phòng chống dịch bệnh Covid-19. 
2. Bài học kinh nghiệm 
 Sau khi áp dụng tôi rút ra một số bài học cho bản thân mình: 
 Cần thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao 
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn đưa các phương 
pháp mới để tổ chức các hoạt động cho trẻ. 
 Lắng nghe ý kiến đóng góp, xây dựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động 
để giúp trẻ phát triển tốt hơn. 
 Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để tạo môi 
trường tốt nhất cho các con. 
 Để có thể giúp trẻ hứng thú nâng cao hiệu quả cho từ trong mùa dịch giáo 
viên cần phải: 
 Luôn không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn của các ứng 
dụng CNTT và các phần mềm capcut, canvan tạo ra nhiệt chất lượng, thu hút trẻ. 
 Chủ động lên kế hoạch xây dựng những video hướng dẫn trẻ biết có chống 
dịch, tự phục vụ, các trò chơi tương tác, giúp trẻ có thể thực hiện được. 
3. Ý kiến đề xuất 
* Đối với Phòng giáo dục: 
Kính mong các cấp lãnh đạo mở các lớp tập huấn bồi dưỡng về công nghệ 
thông tin thiết kế các bài giảng điện tử bằng các phần mềm khác nhau. 
* Đối với nhà trường: 
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi họp chuyên môn, 
trao đổi về công nghệ thông tin, thiết kế các trò chơi thông qua video hay các 
giảng E-Lerning. 
 PHỤ LỤC 
Hình ảnh 1: Trẻ biết phụ giúp bố mẹ các công việc nhà 
Hình ảnh 2: Trẻ biết giúp bố mẹ các công việc phù hợp với bản 
Hình ảnh 3: Trẻ biết làm các công việc tự phục vụ vừa sức với bản thân 
Hình ảnh 4: “Trò chơi cây cao - cây thấp 
Hình ảnh 5: Thí nghiệm “Giấy thấm màu” 
Hình ảnh 6: Trẻ tham gia trò chơi “ Ô cửa bí mật” tại nhà 
Hình ảnh 7: Trò chơi tô màu theo nhạc 
Hình ảnh 8-9: Hình ảnh phụ huynh làm đồ chơi và chơi cùng con 
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Tài liệu tư vấn cho các giáo viên dạy mẫu giáo của tiến sĩ Nguyễn Công Khanh 
2. Chương trình giáo dục cho trẻ từ 3-> 8 tuổi của các chuyên gia FASTRACKIDS 
3. Chương trình giáo dục bổ trợ MASTER của nhóm chuyên gia tư vấn trẻ em 
trường mầm non Hoàng Gia, sáng tạo năm 2007. 
4. Tài liệu tư vấn cho các bậc phụ huynh của tiến sĩ Đinh Thị Kim Thoa 
5. Sách hướng dẫn chăm sóc giáo dục mầm non – NXB GIÁO DỤC 
6. Sách “ Hoàng Gia Tuyển” của nhiều tác giả – NXB THANH NIÊN năm 1999 
7. Các tạp chí Giáo dục mầm non