Báo cáo biện pháp Sử dụng một số bài hát thiếu nhi phù hợp với nội dung giờ thể dục nhằm nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh

iều gia đình ch-a có thời gian và điều kiện 
quan tâm đến việc học hành của con em mình vì thế nhiều em thích chơi hơn 
học. Vậy làm thế nào để tạo cho các em có sự hứng thú khi tập luyện môn thể 
dục và hứng thú là yếu tố dẫn đến tự giác - hứng thú và tự giác là hai yếu tố tâm 
lý bảo đảm tính tích cực và độc lập sáng tác trong học tập. Khi ng-ời giáo viên 
đã gây đ-ợc hứng thú cho học sinh thì mọi hoạt động khác đều nh-ờng chỗ cho 
sự say mê háo hức... Khi đã tập trung ý thức sẵn sàng chủ động tự giác t- duy 
theo sự h-ớng dẫn của thầy, tự tìm hiểu kiến thức trong không khí lớp học vui 
chơi thoải mái "Học mà chơi, chơi mà học" thì các em sẽ rất hăng say và học 
tập sẽ đạt kết quả tốt. Vì thế để đạt đ-ợc hiệu quả của giờ học thể dục ng-ời 
giáo viên ngay từ đầu cần xây dựng cho các em ý thức tự giác, tích cực hăng 
say học tập. Bản thân ng-ời giáo viên phải có những ph-ơng pháp giảng dạy 
khác nhau phù hợp với từng nội dung bài dạy để giờ học không bị nhàm chán 
và luôn tạo đ-ợc không khí sôi nổi trong giờ học. 
Căn cứ vào những vấn đề trên tôi đã chọn lựa đ-ợc những bài hát thiếu nhi 
có nhịp điệu phù hợp với nội dung từng phần bài dạy trong giờ thể dục cũng nh- 
trong các giờ sinh hoạt tập thể ngoại khoá 
STT Tên bài hát Nhạc sĩ sáng tác 
1 Hoà bình cho bé Huy Trân 
2 Con cào cào S-u tầm 
3 Con chim non Lý Trọng 
4 Múa vui L-u Hữu Ph-ớc 
5 Đội kèn tí hon Phan Huỳnh Điểu 
6 Chiến sĩ tí hon Đình Nhu 
7 Gặp nhau d-ới trời thu Hà Nội Phạm Tuyên 
8 Quả bóng Huy Trân 
 10 
9 Chim bay Vũ Thanh 
10 Đi học về Hoàng Long - Hoàng Lân 
11 Trái đất này là của chúng em 
Nhạc: Tr-ơng Quang Lục 
Lời: Định Hải 
12 Em nh- chim bồ câu trắng Trần Ngọc 
13 Không dám đâu Nguyễn Văn Hiên 
14 Cánh én tuổi thơ Phạm Tuyên 
15 Đ-a hai tay ra nào S-u tầm 
16 Trời nắng trời m-a Đặng Nhất Mai 
1. Trong giờ sinh hoạt ngoại khoá toàn tr-ờng 
Trong thực thế giảng dạy để ứng dụng đ-ợc một số bài hát đó vào trong giờ 
học thể dục b-ớc đầu tôi gặp rất nhiều khó khăn với đối t-ợng học sinh ở tr-ờng 
tiểu học Thanh Xuân Nam để các em thuộc bài thể dục hay không thôi đã khó 
bây giờ lại kết hợp cả lời nhạc vào trong giờ tập thể dục thì t-ởng nh- không thể 
thực hiện đ-ợc. Nh-ng "vạn sự khởi đầu nan" khi bắt đầu thực hiện tôi phải 
h-ớng dẫn các em lại từ đầu theo ph-ơng pháp tôi đã lựa chọn. 
 - Giờ sinh hoạt tập thể của toàn tr-ờng học sinh tr-ờng tôi th-ờng tập luân 
phiên một trong ba bài thể dục đó là : Bài thể dục buổi sáng, bài thể dục giữa 
giờ và bài thể dục nhịp điệu. Tr-ớc kia chúng tôi cho học sinh tập theo nhịp 
trống và khi điều hành ng-ời giáo viên phải dùng khẩu lệnh để điều khiển học 
sinh tập trung và dàn hàng mất rất nhiều thời gian mà học sinh tập rất uể oải, 
không có hứng thú. 
 Sau khi nghiên cứu một số tài liệu đổi mới ph-ơng pháp giảng dạy tôi 
quyết định đ-a âm nhạc vào các bài thể dục trên với tiết tấu phù hợp với từng 
động tác. Mỗi một bài thể dục ứng với một liên khúc các bài hát thiếu nhi nhịp 2 
- 4 rất vui nhộn hào hứng. Tr-ớc bài tập có nhạc dàn hàng, sau bài tập là nhạc 
dồn hàng. Ph-ơng pháp dạy nh- sau: 
 Tr-ớc mỗi đầu năm học, tôi dạy mới toàn bộ ba bài thể dục cho học sinh 
lớp 1 mới vào tr-ờng và ôn lại bài cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 5. Tr-ớc hết tôi 
dạy các em thuộc động tác, nhớ thứ tự động tác sau đó cho các em tập đếm theo 
 11 
nhịp 2 x 8 mỗi động tác. Khi học sinh đã thuộc bài và biết đếm nhịp tôi bắt đầu 
ghép nhạc và cho học sinh thực tập theo đĩa nhạc đã ghi sẵn. 
 Vào đầu năm học mới, 100% học sinh đã thuộc bài và tập đúng nhịp điệu 
băng nhạc. Khi nhạc bật lên là các em dàn hàng rất nhanh và tập bài thể dục rất 
hào hứng, vui vẻ. Khi hết bài có nhạc dồn hàng, các em tự điều chỉnh hàng về vị 
trí ban đầu vừa chỉnh hàng các em vừa hát và vỗ tay theo nhịp bài hát. 
 2. Trong giờ học thể dục chính khoá 
 Dựa trên quy luật diễn biến khả năng hoạt động thể dục trong phạm vi 
buổi tập. Cấu trúc giờ thể dục đ-ợc chia làm 3 phần: Phần mở đầu, phần cơ bản 
và phần kết thúc. Mỗi một phần đều có nhiệm vụ riêng và đều rất quan trọng. 
Tôi căn cứ vào nhiệm vụ của từng phần trong bài để lựa chọn những tiết tấu âm 
nhạc bài hát phù hợp. 
a) Phần mở đầu: 
* Tổ chức lớp: Giáo viên nhận lớp, phổ biến nội dung, yêu cầu giờ học. 
* Khởi động: 
- Nhiệm vụ trọng tâm là: khởi động các chức năng cơ thể cho hoạt động cơ 
bản, tạo trạng thái tâm lý cần thiết cho buổi tập. 
- Tổ chức khởi động có thể theo hình thức tập tại chỗ hay tập di động, đội 
hình vòng tròn, hàng ngang hay hàng dọc. 
- Thời gian khởi động chiếm từ 10 đến 20% tổng thời gian buổi tập. 
ĐỘI HèNH KHỞI ĐỘNG
Hàng ngang Vũng trũnHàng dọc
 12 
Học sinh có thể đứng tại chỗ khởi động bằng cách giậm chân vỗ tay và hát 
theo nhịp bài hát hoặc vừa đi vừa vỗ tay hát và di chuyển thành đội hình hàng 
dọc hoặc đội hình vòng tròn. ở phần này tôi lựa chọn những bài hát có giai điệu, 
tiết tấu t-ơi vui nhí nhảnh tạo không khí hào hứng, sôi nổi đầu giờ học. 
 13 
 14 
b) Phần cơ bản: 
- Nhiệm vụ: giải quyết các nhiệm vụ giáo dục, giáo d-ỡng và sức khoẻ. Các 
nội dung đã đ-ợc quy định trong ch-ơng trình và kế hoạch giảng dạy 
- Tổ chức tập luyện trong phần cơ bản cũng có thể theo hình thức tập tại chỗ 
hay di động đội hình vòng tròn, hàng ngang hay hàng dọc 
- Thời gian phần này chiếm khoảng 70 75% tổng thời gian buổi tập 
 Sau khi nghiên cứu nội dung ch-ơng trình tôi ứng dụng ghép nhạc vào 
những dạng bài tập sau. 
1. Dạng bài tập thể dục phát triển chung 
2. Dạng bài tập rèn luyện t- thế cơ bản và rèn luyện kỹ năng vận động: 
+ Đi th-ờng theo vạch đ-ờng thẳng (lớp 2) 
+ Đi kiếng gót hai tay chống hông (lớp 2) 
+ Đi kiếng gót hai tay giang ngang (lớp 2) 
+ Đi chuyển h-ớng phải trái (lớp 3) 
3. Bài tập đi đều thể thao 
Bài tập thể dục phát triển chung 
Vì là bài tập thể dục phát triển chung lên mỗi động tác đều có tính chất và 
nhiệm vụ khác nhau để phát triển các cơ quan trong cơ thể. Vì vậy nhịp điệu 
động tác cũng khác nhau đòi hỏi ng-ời giáo viên phải biết vận dụng âm nhạc vào 
bài tập cho phù hợp. 
 * Với động tác v-ơn thở và điều hoà. 
Động tác v-ơn thở 
 15 
Động tác điều hoà 
Nhịp hô nhẹ nhàng chậm rãi nên tôi sử dụng các bài hát cũng có giai điệu 
và tiết tấu nhẹ nhàng nh-. Cánh én tuổi thơ, Lý cây xanh 
 16 
 17 
* Các động tác tay, chân, l-ờn, bụng, phối hợp, bật nhảy với nhịp đếm vừa phải 
tôi kết hợp với nhạc nh- sau: 
 + Động tác tay, chân: Bài hát Con chim non 
Động tác tay 
Động tác chân 
 18 
Bài hát Con Chim Non 
 19 
+ Động tác l-ờn bụng: Bài hát Bài ca đi học 
 20 
+ Động tác phối hợp, bật nhảy: Bài hát Quả bóng 
Dạng bài tập rèn luyện t- thế cơ bản và kỹ năng vận động 
 21 
Với dạng bài tập này tôi sử dụng bài hát Hành khúc đội thiếu niên tiền 
phong hồ chí minh 
 22 
Bài tập đi đều thể thao 
Bắt đầu từ học sinh lớp 2 đến lớp 5, các em đã đ-ợc học giậm chân tại chỗ, 
đi đều và đứng lại. Có thể nói động tác đi đều các em đ-ợc học xuyên suốt cho 
đến cuối cấp. Đây là nội dung học t-ơng đối khó nhất là đối với các em học sinh 
lớp 2, lớp 3 nh-ng lại là nội dung rất quan trọng. Với nội dung này học sinh học 
rất dễ nhàm chán vì tính chất đơn điệu của động tác. Vì vậy tôi lựa chọn một số 
bản nhạc có giai điệu khoẻ khoắn hào hùng giúp học sinh thích thú, phấn khởi 
hơn khi tập luyện. 
- Đối với lứa tuổi học sinh lớp 2, lớp 3 tôi lựa chọn 02 bài hát. 
 23 
 - Đối với học sinh lớp 4, lớp 5, tôi lựa chọn nhạc diễu hành truyền thống. 
Đây là loại nhạc gồm nhiều bài hát kết hợp với đánh trống chuyên dùng cho diễu 
hành. Học sinh đ-ợc tập luyện trong giờ học thành thạo, đi đúng nhạc đúng kỹ 
thuật. Khi nhà tr-ờng có hoạt động cần đến đội diễu hành thì tôi lựa chọn học 
sinh rất thuận lợi. 
 c) Phần kết thúc: Hồi tĩnh + củng cố bài 
 - Nhiệm vụ: giúp học sinh thả lỏng, th- giãn sau buổi tập. Đây là một 
phần rất quan trọng để đ-a học sinh từ trạng thái vận động về trạng thái bình 
th-ờng. 
 - Thả lỏng có thể theo nhiều hình thức: đứng tại chỗ thực hiện các động 
tác thả lỏng hoặc đi bộ nhẹ nhàng hít thở sâu thả lỏng tay chân. 
 - Thời gian: chiếm từ 5-10% tổng thời gian buổi tập. 
 ở phần này tôi lựa chọn những bài hát có giai điệu nhẹ nhàng ngộ nghĩng. 
Khi hát lên học sinh có những cử động phủ hoạ giúp thả lỏng các cơ khớp tạo 
trạng thái th- giãn thoải mãi cho cơ thể. 
 Tôi lựa chọn một số bài hát sau: 
 24 
ồ sao bé không lắc 
Đ-a tay ra này. Nắm lấy cái tai này. 
(Lắc l- cái đầu này)2. (ồ sao bé không lắc)2. 
Đ-a 2 tay ra này. Nắm lấy cái eo này. 
(Lắc l- cái mình này)2. (ồ sao bé không lắc)2. 
Đ-a 2 tay ra này. Nắm lấy cái hông này. 
(Lắc l- cái đùi này)2. (ồ sao bé không lắc)2. 
Đ-a 2 tay ra này. Nắm lấy cái tai này. 
(Lắc l- cái ng-ời này)2. 
ở bài “Trời nắng trời mưa”, giáo viên có thể cho học sinh đứng ở bất kỳ đội 
hình nào (có thể tự do). Sau đó, học sinh thực hiện các động tác theo câu hát. 
 25 
+ Câu 1 “Trời nắng trời nắng thỏ đi tắm nắng”: học sinh đưa 2 tay lên ngang 
thái d-ơng, khum tay giả làm tai thỏ, chân b-ớc đi theo nhịp bài hát, b-ớc chân 
cao hơi dật. 
+ Câu 2 “Vươn vai vươn vai thỏ vẫy 2 tai”: học sinh nghiêng người bên phải, 
bên trái và 2 tay vẫy theo nhịp điệu bài hát. 
+ Câu 3 “Nhảy tới nhảy tới đùa trong nắng mới”: hai tay khum trước ngực, 2 
chân chụm nhảy lên phía tr-ớc theo nhịp điệu bài hát. 
+ Câu 4 “Bên nhau bên nhau ta cùng vui chơi”: trẻ dắt tay nhau đi chơi. 
+ Câu 5 “Mưa to rồi mưa to rồi mau mau mau về thôi”: học sinh chạy về tập 
trung vào địa điểm đã quy định (về đội hình hàng ngang) để giáo viên nhận xét. 
ở bài “ Vì sao bé không lắc” cả lớp vừa hát vừa thực hiện động tác. 
+ Đ-a tay ra này: học sinh đ-a 2 tay ra tr-ớc. 
+ Nắm lấy cái tai này: học sinh đ-a 2 tay lên nắm tai. 
+ Lắc l- cái đầu này: lắc l- đầu theo nhịp. 
+ ồ sao bé không lắc: tay trái chống hông, tay phải cùng chân phải thực hiện 
động tác nh- nhắc nhở học sinh sao không lắc. 
+ ồ sao bé không lắc: đổi bên. 
+ Đ-a tay ra này: học sinh đ-a 2 tay ra tr-ớc. 
+ Nắm lấy cái eo này: 2 tay chống hông 
+ Lắc l- cái mình này: lắc l- mình theo nhịp. 
+ (ồ sao bé không lắc)2: thực hiện nh- trên. 
+ Đ-a tay ra này: học sinh đ-a 2 tay ra tr-ớc. 
+ Nắm lấy cái hông này: học sinh đ-a 2 tay đặt lên hông. 
+ Lắc l- cái đùi này: 2 tay chống đầu gối lắc l- theo nhạc 
+ (ồ sao bé không lắc)2: thực hiện nh- trên. 
+ Đ-a tay ra này: học sinh đ-a 2 tay ra tr-ớc. 
+ Nắm lấy cái tai này: hai tay nắm tai. 
+ Lắc l- cái đầu này: lắc l- ng-ời theo nhịp. 
Trường Tiểu học Thanh Xuõn Nam Kế HOạCH BàI DạY 
 26 
Lớp: 3E Môn: Thể dục 
Giáo viên: Vũ Thế Anh Tuần 28 - Bài 55 
 Tên bài dạy: ôn bài thể dục với cờ 
 Trò chơI “ Hoàng anh - hoàng yến” 
I. Mục tiờu: 
1. Kiến thức: 
-Ôn bài thể dục phát triển chung với cờ. 
- Chơi trò chơi “Hoàng Anh, Hoàng Yến” 
2. Kỹ năng: 
- HS thực hiện đúng bài thể dục phát triển chung với cờ. 
- HS biết cách chơi và tham gia chơi đ-ợc. 
3. Thái độ: 
 - HS tập luyện nghiêm túc, tích cực, có ý thức tự giác và kỷ luật cao. 
 - Rèn luyện tính đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong tập luyện. 
II. Địa điểm – phương tiện: 
1. Địa điểm : Sân tr-ờng. 
 2. Ph-ơng tiện : Còi, cờ, đài đĩa, loa, kẻ sõn đồng diễn, sõn chơi trũ chơi. 
III. Nội dung và ph-ơng pháp lên lớp: 
Nội dung 
L-ợng vận 
động Ph-ơng pháp, hình thức tổ 
chức Thời 
gian 
Số lần 
 27 
I. Phần mở đầu 
1. Cán sự lớp tập hợp lớp - 
Điểm số - Báo cáo. 
Giáo viên nhận lớp, phổ biến 
nội dung - yêu cầu giờ học. 
2. Khởi động: theo nhạc 
- Chạy 1 vòng quanh sân sau 
đó về 4 hàng ngang cách nhau 
1 sải tay. 
- Tập 4 động tác thể dục giữa 
giờ. 
- Xoay các khớp: cổ tay, cổ 
chân, khớp vai, khớp hông, 
khớp gối. 
3.Trũ chơi “ Làm theo hiệu 
lệnh” 
5 - 7’ 
1- 2’ 
 1 lần 
 1 lần 
2 x 8n 
1 lần 
2 x 8n 
Lớp tập trung 4 hàng dọc 
Điểm số 
 GV 
Quay phải –> chuyển đội hình 
hàng ngang - Báo cáo 
 GV 
Giáo viên h-ớng dẫn học sinh 
khởi động theo nhạc. 
Đội hình khởi động 
 GV 
- Giỏo viờn điều khiển học sinh 
chơi trũ chơi. 
 28 
I. Phần cơ bản 
1. Ôn bài thể dục phát triển 
chung với cờ tập theo nhạc. 
- Hoà bình cho bé 
- Đội kèn tí hon 
- Không dám đâu 
- Múa vui 
Ôn 3 động tác: nghiêng l-ờn, 
bụng, toàn thân. 
- Chia tổ tập luyện 
Đại diện của các tổ lên trình 
diễn bài thể dục. 
- Đồng diễn bài thể dục phát 
23-25’ 
 1 lần 
2 x 8n 
1- 2lần 
2 x 8n 
Đội hình tập luyện 
 GV 
- Cỏn sự điều khiển cả lớp tập. 
- Giáo viên quan sát sửa sai cho 
học sinh. 
Đội hình chia tổ tập luyện 
 GV 
Các nhóm tập luyện d-ới sự điều 
khiển của nhóm tr-ởng. 
- Giáo viên quan sát, sửa sai. 
- Gọi đại diện các tổ lên trình diễn 
- Giáo viên cùng học sinh quan 
sát, nhận xét và tuyên d-ơng bạn 
tập tốt. 
Đội hình đồng diễn bài thể dục. 
 29 
triển chung với cờ theo nhạc. 
Triển khai đội hình theo nhạc 
bà i “Trái đất này là của 
chúng mình” 
2. Chơi trò chơi: “Hoàng Anh 
– Hoàng Yến” 
- Giáo viên gọi học sinh nêu 
lại cách chơi, luật chơi sau đó 
giáo viên chốt. 
- Giáo viên điều khiển học sinh 
chơi trò chơi trò chơi. 
III. Phần kết thúc 
- Hồi tĩnh, thả lỏng theo nhạc 
bài hát: “ồ sao bé không lắc” 
- GV nhận xột và đánh giá giờ 
học. 
- Dặn dò về nhà. 
- Xuống lớp. 
 6-8’ 
 5’ 
 1 lần 
 2 x 8n 
 GV 
 Đội hình chơi trò chơi. 
GH 
 HOANG ANH 
HOANG YẾN 
GH 
- Giáo viên h-ớng dẫn học sinh 
chơi thử 1 lần. 
- Chơi chính thức: tổ 1thi với tổ 2, 
tổ 3 thi với tổ 4. 
2 tổ thắng thi với nhau. 
- Giáo viên công bố kết quả chơi 
trò chơi và tuyên d-ơng đội chơi. 
Đội hình xuống lớp. 
 GV 
 30 
Trường Tiểu học Thanh Xuõn Nam Kế HOạCH BàI DạY 
Lớp: 3G Môn: Thể dục 
Giáo viên: Vũ Thế Anh Tuần 28 - Bài 55 
 Tên bài dạy: ôn bài thể dục với cờ 
 Trò chơI “ Hoàng anh - hoàng yến” 
I. Mục tiờu: 
1. Kiến thức: 
-Ôn bài thể dục phát triển chung với cờ. 
- Chơi trò chơi “Hoàng Anh, Hoàng Yến” 
2. Kỹ năng: 
- HS thực hiện đúng bài thể dục phát triển chung với cờ. 
- HS biết cách chơi và tham gia chơi đ-ợc. 
3. Thái độ: 
 - HS tập luyện nghiêm túc, tích cực, có ý thức tự giác và kỷ luật cao. 
 - Rèn luyện tính đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong tập luyện. 
II. Địa điểm – phương tiện: 
1. Địa điểm : Sân tr-ờng. 
 2. Ph-ơng tiện : Còi, cờ, đài đĩa, loa, kẻ sõn đồng diễn, sõn chơi trũ chơi. 
III. Nội dung và ph-ơng pháp lên lớp: 
Nội dung hoạt động dạy 
học 
L-ợng vận động 
Ph-ơng pháp, hình thức tổ 
chức 
Thời 
gian 
Số lần 
I. Phần mở đầu 
2. Cán sự lớp tập hợp lớp - 
Điểm số - Báo cáo. 
Giáo viên nhận lớp, phổ biến 
nội dung - yêu cầu giờ học. 
2. Khởi động 
- Chạy 1 vòng quanh sân sau 
đó về 4 hàng ngang cách nhau 
1 sải tay. 
- Tập 4 động tác thể dục giữa 
giờ. 
- Xoay các khớp: cổ tay, cổ 
chân, khớp vai, khớp hông, 
khớp gối. 
5 - 7’ 
1- 2’ 
 1 lần 
1 lần 
2 x 8n 
 1 lần 
2 x 8n 
Lớp tập trung 4 hàng dọc 
Điểm số 
 GV 
Quay phải –> chuyển đội hình 
hàng ngang - Báo cáo 
 31 
3.Trũ chơi “ Làm theo hiệu 
lệnh” 
I. Phần cơ bản 
1. Ôn bài thể dục phát triển 
chung với cờ. 
Ôn 3 động tác: nghiêng l-ờn, 
bụng, toàn thân. 
- Chia tổ tập luyện 
23-25’ 
 1 lần 
2 x 8n 
 GV 
Giáo viên h-ớng dẫn học sinh 
khởi động. 
Đội hình khởi động 
 GV 
- Giỏo viờn điều khiển học sinh 
chơi trũ chơi. 
Đội hình tập luyện 
 GV 
- Cỏn sự điều khiển cả lớp tập. 
- Giáo viên quan sát sửa sai cho 
học sinh. 
Đội hình chia tổ tập luyện 
 32 
Đại diện của các tổ lên trình 
diễn bài thể dục. 
- Đồng diễn bài thể dục phát 
triển chung với cờ. 
2. Chơi trò chơi: “Hoàng Anh 
– Hoàng Yến” 
1- 2lần 
2 x 8n 
 1 lần 
2 x 8n 
 GV 
Các nhóm tập luyện d-ới sự điều 
khiển của nhóm tr-ởng. 
- Giáo viên quan sát, sửa sai. 
- Gọi đại diện các tổ lên trình 
diễn. 
- Giáo viên cùng học sinh quan 
sát, nhận xét và tuyên d-ơng bạn 
tập tốt. 
Đội hình đồng diễn bài thể dục. 
 GV 
Đội hình chơi trò chơi. 
 33 
- Giáo viên gọi học sinh nêu 
lại cách chơi, luật chơi sau đó 
giáo viên chốt. 
- Giáo viên điều khiển học sinh 
chơi trò chơi trò chơi. 
III. Phần kết thúc 
- Hồi tĩnh, thả lỏng toàn thân. 
- GV nhận xột và đánh giá giờ 
học. 
- Dặn dò về nhà. 
- Xuống lớp. 
 5’ 
GH 
 HOÀNG ANH 
HOÀNG YẾN 
GH 
- Giáo viên h-ớng dẫn học sinh 
chơi thử 1 lần. 
- Chơi chính thức: tổ 1thi với tổ 
2, tổ 3 thi với tổ 4. 
2 tổ thắng thi với nhau. 
- Giáo viên công bố kết quả chơi 
trò chơi và tuyên d-ơng đội chơi. 
Đội hình xuống lớp. 
 GV 
IV. kết quả nghiên cứu: 
 34 
* Đánh giá hiệu quả sử dụng một số bài hát thiếu nhi có nhịp điệu và tiết 
tấu phù hợp với nội dung giờ thể dục nhằm nâng cao hiệu quả giờ thể dục cho 
học sinh tiểu học. 
Sau khi nghiên cứu cơ sở tâm sinh lý lứa tuổi, cơ sở lý luận. Trong quá trình 
thực hiện sáng kiến kinh nghiệm tôi nhận thấy: học sinh tập luyện rất h-ng phấn 
sôi nổi, tiếp thu bài học có hiệu quả cao, chăm chỉ tập luyện. Trong mỗi giáo án 
tôi đã sử dụng những nhạc điệu khác nhau, có tác dụng tích cực góp phần phát 
triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể chất cho học sinh đúng với quan 
điểm của Đảng và Nhà n-ớc về mục tiêu giáo dục: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo 
con ng-ời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ 
và nghề nghiệp hình thành và bồi d-ỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của 
công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Chuẩn bị cho học sinh 
những hành trang tốt nhất cho những năm tháng phát triển sau này của các em. 
1. Chất l-ợng về giáo dục đạo đức. 
- Đối với việc dạy thể dục giáo viên bộ môn đã sát cánh cùng với giáo viên 
chủ nhiệm luôn giáo dục đạo đức cho học sinh kết quả là số học sinh cá biệt 
không còn: 100% là học sinh đạt loại khá trở lên. 
2. Chất l-ợng về chuyên môn. 
Để đánh giá chính xác việc ứng dụng một số bài hát thiếu nhi vào giờ thể 
dục, sau một thời gian ứng dụng cho từng giáo án cụ thể, tôi đã so sánh kết quả 
học tập của học sinh lớp 3E và 3G ở giai đoạn ch-a thực nghiệm thì kết quả học 
tập của các em là ngang nhau (nửa học kì I). Sau một thời gian thực nghiệm (học 
kì I -> học kì II) kết quả học tập của học sinh lớp 3E đ-ợc nâng lên rõ rệt. 
Lớp Sĩ số Nửa HKI HKI Nửa HKII HKII 
T H C T H C T H C T H C 
3E 52 10 42 0 12 40 0 15 37 0 22 30 0 
3G 54 11 43 0 13 41 0 13 41 0 14 40 0 
 35 
3. Kết quả thử nghiệm Test 
Phiếu điều tra 
 Câu hỏi: Em có cảm thấy thích thú hơn khi cô ghép nhạc vào các giờ học 
thể dục không? 
 Hãy đánh dấu vào câu trả lời mà em lựa chọn 
 Trả lời: 
a) Có 
b) Không 
 Sau khi phát phiếu điều tra tôi đã thu lại và thống kê đ-ợc kết quả nh- sau: 
Học sinh khối Thích Không thích 
1 100% 0 
2 100% 0 
3 100% 0 
4 100% 0 
5 100% 0 
 Phần c: KếT LUậN 
 36 
Từ hiệu quả ứng dụng của đề tài -> cho phép tôi đi đến kết luận sau: 
Nội dung những bài hát mà tôi đã lựa chọn trong giờ thể dục là phù hợp với 
lứa tuổi các em và có hiệu quả rõ rệt trong quá trình tạo không khí sôi nổi, h-ng 
phấn trong học tập nhằm nâng cao hiệu quả giờ thể dục. Khi giảng dạy tôi đã áp 
dụng trong từng giáo án cụ thể và kết quả này đã góp phần không nhỏ vào sự 
phát triển toàn diện cho học sinh, làm cho giờ học đạt kết quả cao hơn, sức khoẻ 
các em ngày càng đ-ợc cải thiện hơn và học sinh của chúng ta vốn đã yêu thích 
giờ thể dục sẽ yêu thích giờ thể dục hơn nữa. Mặt khác nó còn góp phần thúc đẩy 
các phong trào học tập của nhà tr-ờng lên cao hơn. 
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG 
ĐƠN VỊ 
 Hà Nội, ngày 10 thỏng 04 năm 2018 
 Tụi xin cam đoan đõy là SKKN của 
mỡnh viết, khụng sao chộp nội dung 
của người khỏc. 
 Tụi xin cam đoan đõy là SKKN của 
 37 
tài liệu tham khảo 
1. Lý luận và ph-ơng pháp TDTT - chủ biên Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn 
 NXB TDTT - 1995 
2. Thể dục và ph-ơng pháp dạy học - NXB Giáo dục 
3. Giáo trình tâm lý học tiểu học - NXB Giáo dục 
4. Sinh lý học lứa tuổi trong hoạt động TDTT -Tập thể tác giả NXB TDTT 
Hà Nội năm 1995. 
5. Tuyển tập 50 bài hát thiếu nhi hay nhất - NXB Văn hoá thông tin 
6. Tạp chí giáo dục tiểu học 
7. Trò chơi âm nhạc cho trẻ - NXB Giáo dục