Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc

 giờ dạy. Từ đó nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, và tiết học xuyên suốt theo một chủ đề.
Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể dùng một số loại hoa tươi để thu hút trẻ. Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các con vật...
Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau..Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối.
Ví dụ: Chủ đề Bản Thân : Cái Mũi.
Cô thay đổi hình thưc vào bài một cách đơn thuần cô sử dụng hình ảnh chú Hề từ Rạp Xiếc vốn được các bạn nhỏ rât yêu thích để lấy sự hứng thú của trẻ và váo bài một cách tự nhiên.
(Hình ảnh 4: Cô hóa thân thành chú hề)
Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng video về hình ảnh Tý Sún lười đánh răng đến thăm các bạn nhỏ để dặn dò và khuyên các bạn đánh răng thường xuyên mỗi ngày giống lời bài hát.
3.3. Biện pháp 3: Sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục gây hứng thú cho trẻ
Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy việc sớm hình thành tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết. Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật.
Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách... trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo nhịp bài "Cháu vẽ ông mặt trời" của tác giả Tân Huyền. Cô tạo hứng thú cho trẻ bằng cách cho trẻ quan sát hình ông mặt trời từ từ nhô lên khỏi dãy núi. Cô trò chuyện cùng trẻ về mặt trời, giáo dục trẻ khi đi ra ngoài trời nắng to cần đội mũ, nón. Cô hỏi trẻ đã được làm quen với bài hát nào kể về mặt trời? Ai sáng tác bài hát? Sau đó cô dạy trẻ vận động theo nhạc. Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hoá, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ.
Trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hoá,
có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ. Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu...Cô và trẻ cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.
Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài Em thích làm chú bộ đội. Tôi cho cả lớp đội mũ chú bộ đội, khi cho trẻ lên biểu diễn cho trẻ mặc trang phục của chú bộ đội. Tôi nhận thấy trên nét mặt vui tươi, hồ hởi trên mỗi trẻ. Trẻ vui sướng ngỡ mình là chú bộ đội vác súng bước đi hùng tráng. Trẻ được thể hiện tình cảm của mình đối với chú bộ đội. Kết quả tôi thấy trẻ rất hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt được những yêu cầu của bài soạn.
(Hình ảnh 5: Trẻ mặc trang phục chú bộ đội biểu diễn)
3.4. Biện pháp 4: Kết hợp âm nhạc vào trong các hoạt động.
- Vận động theo nhạc trong giờ đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ.
Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả trẻ cô có thể cho trẻ vận động theo nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ, cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ.
-Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học: Tạo hình, toán, thể dục.
Tuổi Mẫu giao là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do đó phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất ngắn của trẻ. Cũng vì thế mà giờ học mang tính tổng hợp. Vận động theo nhạc có thể tích hợp nhẹ nhàng được vào một số giờ học khác hoặc tích hợp các môn học khác vào vận động.
Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm bài Cháu thương chú bộ đội cô có thể tích hợp môn Hình thành các biểu tượng toán bằng cách đếm số chú bộ đội lên biểu diễn, đếm số dụng cụ âm nhạc...
Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình. Sau khi trẻ trưng bày và nhận xét sản phẩm, Cô có thể cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ trên nền nhạc bài hát
Ví dụ: Trong giờ học toán cô cho trẻ chơi trò chơi quy ước trong 1 bản nhạc đội nào hoàn thành trước khi bản nhạc kết thúc đội đó chiến thắng
(Hình ảnh 6: Trẻ chơi trò chơi trong giờ học toán)
- Vận động theo nhạc trong lúc hoạt động ngoài trời:
trong khi cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng có thể cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo và giúp trẻ hiểu biết hơn về thế giới xung quanh.
Ví dụ: Cho trẻ quan sát và đàm thoại về con chim xong. Cô có thể cho trẻ đứng đội hình vòng tròn để múa hát bài Thật là hay.
- Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trong khi trẻ chơi trò chơi sáng tạo.
Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn. Hoặc có trong trò chơi phân vai cô giáo, trẻ nhập vai mình là cô giáo hay là trẻ mẫu giáo thể hiện hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích.
(Hình ảnh 7: Trẻ đóng kịch cùng cô)
- Vận động theo nhạc trong giờ hoạt động chiều: Cô có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo bài hát...cô khuyến khích cả lớp cùng tham gia. Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu diễn.
Như vậy, ở trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến khi cha mẹ đến đón, âm nhạc luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí tươi mát. Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa thì trường lớp đối với các cháu thật buồn tẻ. Âm nhạc là chu kỳ thời gian, là nhịp sống hàng ngày của trẻ, là cho trẻ thêm linh hoạt, tươi vui. Âm nhạc thực sự là người bạn thân của trẻ thơ.
3.5. Biện pháp 5: Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ:
Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp trẻ được hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ. Thông qua đó tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ. Ngày lễ, hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu, hiểu biết nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố những điều trẻ đã lĩnh hội được.
Với quan điểm như vậy nên tôi thống nhất với các cô giáo và ban phụ huynh lớp từ đầu năm học lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho các con. Tôi đặc biệt chú ý đến các ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng của trẻ.... với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng như tổ chức trong lớp, dưới sân trường hay ngoài công viên nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ 
(Hình ảnh 8 : Trẻ biểu diễn văn nghệ trung thu)
Hiểu được ý nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Hàng ngày, tôi luôn chú ý thường xuyên rèn những kỹ năng vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức tôi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý thức trong khi biểu diễn.
3.6. Biện pháp 6: Tổ chức tốt một số trò chơi âm nhạc
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, nhất là ở lứa tuổi mẫu giáo bé học mà chơi , chơi mà học.
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy tôi đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
a) Trò chơi: “Vòng tròn tiết tấu”
Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe nhịp của bản nhạc gõ tiết tấu và chuyển cốc.
- Chuẩn bị : Bản nhạc có nhịp phách rõ ràng, mỗi trẻ 1 cốc.
- Cách chơi : Trẻ nghe và gõ nhịp hết 1 nhịp trẻ chuyển cốc cho bạn cứ lần lượt như vậy cho đến hết bản nhạc.
b) Trò chơi: “Giai điệu thân quen”.
Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, vận động nhanh chậm theo nhạc.
- Chuẩn bị: Đàn, máy tính có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học.
- Cách chơi: Cô mở nhạc cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung chuông giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi trẻ trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn. Sau đó trẻ cùng cô đi thành vòng tròn hát và vận động nhanh chậm theo giai điệu bài hát.
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Trông kia đàn gà con lông vàng, đi theo mẹ tìm ăn trong vường...” thì trẻ phải nêu được đó là bài hát “Đàn gà trong sân”
c) Trò chơi “nghe thấu hát tài” :
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng.
- Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã thuộc.
- Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngoài lớp, cô nói thầm vào tai từng trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm chạy về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào tai cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng lên hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc.
Ví dụ: Cô nói thầm vào tai trẻ đại diện 2 đội câu hát: “Tóc bà trắng màu trắng như mây”. Hai trẻ đại diện chạy về nói thầm vào tai cho bạn thứ 2 của đội mình...Và cứ thế cho đến bạn cuối cùng của đội lên hát lại đúng lời của câu hát trên và nhanh trước đội kia là thắng cuộc.
(Hình ảnh 9: Trẻ đứng vòng tròn chơi trò chơi)
d) Trò chơi “Thi xem ai nhanh”
Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các loại tiết tấu khác nhau và ghi nhớ có chủ định.
- Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc.
- Cách chơi: Cô có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ mỗi lần tham gia chơi tương ứng với số vòng, cô dùng phấn màu vẽ hình bàn chân của trẻ vào đó và đánh số theo thứ tự. Sau đó cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, khi tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng. Nếu trẻ nào chạy vào vòng mà ướm dấu chân của mình không vừa với dấu chân đã vẽ trong vòng là bị phạt nhảy lò cò quanh lớp một vòng.
	4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Từ những cố gắng nỗ lực của bản thân trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài tôi nhận thấy bản thân đã có được kinh nghiệm hơn về việc dạy trẻ 3- 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc. Tôi đã có được sự đồng thuận hợp tác của tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường, Sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp nhà trường đạt được một số kết quả như sau:
	Về bản thân: 
	- Tôi đã trau rồi thêm việc đổi mới phương pháp, hình thức dạy học theo hướng đổi mới. 
	- Bản thân đã sưu tầm và trang bị thêm được nhiều đồ dùng dạy học. Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngày được nâng cao. 
	Về trẻ:
- Trẻ trong lớp hào hứng tích cực, sôi nổi trong tiết học âm nhạc hơn.
- Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn hay tham gia vào các hoạt động khác.
- Trẻ thích đi học thích múa hát, luôn có tâm trạng vui vẻ và hứng thú khi chuẩn bị vào tiết học âm nhạc vào mỗi thứ sáu hàng tuần.
- Trẻ giao lưu và kêt hợp với nhau nhuần nhuyễn hơn mỗi khi cô yêu cầu nhóm lên biểu diễn bài hát đã hoc. Đã được thể hiện qua bảng điều tra sau:
Nội dung
Đầu năm
Cuối năm
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt đAT
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Trẻ hứng thú trong giờ học
15
55,5
12
44,5
25
93
2
7
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát
12
44
15
66
23
85
4
15
Khả năng vận động theo nhạc
16
59,3
11
40,7
25
93
2
7
Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ
18
66,5
9
33,5
25
93
2
7
Đối với phụ huynh học sinh:
Thành công hơn cả ở ở sự nhận thức của phụ huynh : Từ chỗ coi nhẹ, hờ hững cha mẹ đã có cái nhìn tích cực, quan tâm, luôn coi trọng và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường, tham gia vào các buổi họp phụ huynh đạt 90%, tham gia vào các hoạt động dạy, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành một số bài tập, các yêu cầu của cô đặc biệt là rất tích cực cùng cô trong việc phối hợp rèn luyện kỹ năng diễn đạt, biểu cảm bằng ngôn ngữ của trẻ.
Không chỉ vậy các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua giờ đón trẻ, trả trẻ. Giao tiếp giữa cha mẹ với con cái tốt hơn, đa số cha mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo con cái, thay đổi trong cách trò chuyện, trao đổi với trẻ, tạo tình huống để gợi mở trẻ suy nghĩ tình huống phải làm gì, làm thế nào để giải quyết vấn đề. Cha mẹ cảm thấy hài lòng về kết quả học tập của trẻ, tin tưởng vào cách giáo dục nhà trường, thông cảm chia sẻ những khó khăn của cô giáo, cung cấp vật liệu để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho việc học tập, vui chơi của trẻ.
Nhà trường đã có những kế hoạch cụ thể, chi tiết hơn, có các biện pháp tích cực hơn để hướng dẫn, chỉ đạo giáo viên hình thành và xây dựng góc văn học với nhiều đồ dùng đa dạng cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi. Có kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất kịp thời cho cô và trẻ, đồ dùng, trang thiết bị phù hợp, đa dạng, bền đẹp sử dụng có hiệu quả công tác giáo dục trẻ. 
KẾT LUẬN CHUNG
	1. Kết luận
 “Trẻ thơ là đóa hoa thuần khiết và ngây thơ của nhân loại" và âm nhạc chính là nguồn sữa nuôi dưỡng những tâm hồn ngây thơ ấy. Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề giáo là nghề sáng tạo nhất trong những nghê sáng tạo, bởi nó tạo ra những con người sáng tạo". Sản phẩm của giáo dục chính là “con người" mà con người chính là mục tiêu, là động lực của sự phát triển
Do đó, giúp trẻ 3- 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trong trường mầm non theo tôi là rất quan trọng vì trẻ còn rất ngây thơ trong sáng, từ nhà trẻ đi lên, thậm chí có bé còn mới bắt đầu làm quen với trường lớp. Nó cần có tính liên tục và phát huy một cách linh hoạt sáng tạo, khéo léo phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ thì mới tạo được không khí vui vẻ, hào hứng, lôi cuốn trẻ bộc lộ những xúc cảm âm nhạc một cách tự nhiên, trẻ tích cực hoạt động hơn để âm nhạc luôn là phương tiện giáo dục thể lực, trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức cho mỗi mầm xanh tương lai của đất nước. Để làm được điều đó, đòi hỏi giáo viên phải chuyên tâm với trẻ:
 Phải nghiên cứu, tìm hiểu nắm chắc mục đích yêu cầu hoạt động để có hình thức tổ chức cho phù hợp.
 Tổ chức hoạt động âm nhạc lựa chọn các hình thức trò chơi lồng ghép giữa động và tĩnh để thay đổi tâm thế cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc.
 Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, khả năng nhận thức của trẻ để áp dụng các biện pháp phù hợp.
 Sưu tầm nhiều bài hát hay, trò chơi, đồ chơi hấp dẫn tạo hứng thú cho trẻ.
 Luôn có ý thức học hỏi đồng nghiệp, nâng cao khả năng tổ chức nghệ thuật cho trẻ.
 Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh để đóng góp băng đĩa, trang phục biểu diễn để hoạt động âm nhạc thêm phong phú khi biểu diễn.
 Tạo môi trường cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc.
2. Bài học kinh nghiệm.
Giúp trẻ cảm thụ tốt âm nhạc thì việc tạo ra môi trường hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ là vô cùng quan trọng bởi vì dựa trên đặc điểm tâm sinh lý trẻ là trẻ vừa học vừa chơi, trẻ học mọi lúc mọi nơi, trẻ học một cách thoải mái. Không dậy theo hình thức dồn ép, để trẻ phải thuộc chương trình mà giáo viên hãy tạo điều kiện cho trẻ được tiếp cận với giai điệu nhạc nhiều lần để thu hút lòng yêu âm nhạc ở trẻ đến với âm nhạc ở trẻ.
- Dậy trẻ mang tính vừa học vừa chơi từ dễ dến khó từ đơn giản đến phức tạp để trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng.
-Tạo ra nhiều hoạt động âm nhạc đa dạng phong phú để làm thỏa mãn như cầu vui chơi của trẻ, để đạt được kết quả mong đợi.
	3. Khuyến nghị đề xuất.
Để thực hiện tốt chuyên đề dạy trẻ 3- 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, tôi xin đề xuất với cấp trên một số kiến nghị sau:
*Về phía nhà trường: 
- Ban giám hiệu tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên trong trường được đi kiến tập, tham quan, dự các lớp tập huấn ở các cơ sở giáo dục mầm non khác các Trường quốc tế để giáo viên có cơ hội học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo nói chung, mẫu giáo bé nói riêng.
- Đầu tư kinh phí, thời gian đồng thời hướng dẫn, khuyến khích giáo viên học các sử dụng nhiều loại nhạc cụ âm nhạc để phục vụ cho công tác giáo dục trẻ.
*Về phía phòng giáo dục: 
- Tiếp tục tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, kiến tập, các lớp bồi dưỡng chuyên đề về lĩnh vực phát triển thẩm mĩ để tôi có cơ hội học tập tích lũy thêm kiến thức mới nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác giảng dạy
- Đầu tư thêm đàn và 1 số nhạc cụ dễ sử dụng cho cô và trẻ.
Trên đây là “Một số biện pháp tôi đã áp dụng nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc”. Rất mong các bạn đồng nghiệp, các nhà quản lí bổ xung, góp ý cho tôi để làm phong phú thêm những kinh nghiệm trong công tác dạy.
	Tôi xin chân thành cảm ơn!
PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ 3- 4 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC (ĐẦU NĂM)
Họ và tên trẻ:..........................................Nam( Nữ)........................................ 
Lớp:..................................................................................................................
Thời gian: Người quan sát:
Giáo viên hãy đánh dấu X vào ô tương ứng( Trước khi thực hiện)
Nội dung khảo sát
Đầu năm
Đạt
Chưa đạt
Trẻ hứng thú trong giờ học
Trẻ hát đúng lời, đúng giai điệu bài hát
Trẻ thể hiện cảm xúc vận động phù hợp với nhịp điệu
Vận động theo cách riêng của trẻ
Kết hợp với bạn cần biểu diễn
Tự tin, mạnh dạn khi đứng lên biểu diễn
Hưởng ứng vỗ tay, nhận xét khi bạn biểu diễn xong
PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ 3- 4 TUỔI TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC (CUỐI NĂM)
Họ và tên trẻ:..........................................Nam( Nữ)........................................ 
Lớp:.................................................................................................................
Thời gian: Người quan sát:
Giáo viên hãy đánh dấu X vào ô tương ứng (Sau khi thực hiện)
Nội dung khảo sát
Đầu năm
Cuối năm
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Trẻ hứng thú trong giờ học
Trẻ hát đúng lời, đúng giai điệu bài hát
Trẻ thể hiện cảm xúc vận động phù hợp với nhịp điệu
Vận động theo cách riêng của trẻ
Kết hợp với bạn cần biểu diễn
Tự tin, mạnh dạn khi đứng lên biểu diễn
Hưởng ứng vỗ tay, nhận xét khi bạn biểu diễn xong
ẢNH MINH HỌA
Hình ảnh 1: Nhạc cụ trẻ dễ sử dụng
Hình ảnh 2: Trẻ chơi trong góc âm nhạc
Hình ảnh 3: Trẻ chơi trong góc sáng tạo
Hình ảnh 4: Cô hóa thân thành chú hề, bạn Ếch Cốm
Hình ảnh 5: Trẻ mặc trang phục chú bộ đội biểu diễn
Hình ảnh 6: Trẻ chơi trò chơi trong giờ học toán
Hình ảnh 7: Trẻ đóng kịch cùng cô
Hình ảnh 8: Trẻ biểu diễn văn nghệ trung thu
(Hình ảnh 9: Trẻ hát vận động cùng cô)