Báo cáo biện pháp Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi cá biệt

 thấy, số phụ huynh cho rằng việc trẻ thiếu hụt các kỹ năng tự 
phục vụ là do cha mẹ còn thiếu những kiến thức về giáo dục cho trẻ các kỹ năng tự 
phục vụ, gia đình còn quá bận rộn với công việc. Bên cạnh đó, các bậc phụ huynh còn 
có thái độ nuông chiều với trẻ, chấp nhận phục vụ trẻ. 
* Khảo sát tầm quan trọng của việc giáo dục các kỹ năng TPV cho trẻ MG 
4-5 tuổi cá biệt 
Tầm quan trọng của việc giáo dục các kỹ năng 
tự phục vụ cho trẻ 
n % 
Không cần thiết 0 0% 
Cần thiết 0 0% 
Rất cần thiết 2 100% 
Qua phân tích có thể thấy, phụ huynh của 2 cháu cá biệt đã nhận thức được 
tầm quan trọng của việc giáo dục các kỹ năng tự phục vụ cho các trẻ này. Điều này 
vừa giúp trẻ tự lập tự tin với bạn bè và cũng làm giảm gánh nặng cho gia đình. 
3. Các biện pháp đã tiến hành: 
3.1. Biện pháp 1:Tự học hỏi,bồi dưỡng bản thân,chia sẻ với đồng nghiệp. 
Để có thể thực hiện tốt “Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho 
trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi cá biệt” trước hết giáo viên không chỉ nắm vững mục đích yêu 
cầu của hoạt động mà giáo viên còn cần phải nắm chắc các phương pháp và biện 
pháp thực hiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức. Tôi tích cực tham gia các đợt kiến tập và 
các chuyên đề do phòng tổ chức. Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy trẻ tự phục vụ 
6/10 
trên sách báo, tạp chí mầm non. Tìm hiểu các kiến thức dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ, 
dạy trẻ cá biệt giáo dục hòa nhập thông qua mạng Internet, qua các buổi sinh hoạt 
chuyên môn, tập huấn. 
Nhận thấy đây là việc cần thiết và quan trọng đối với trẻ nên trong các buổi 
họp sinh hoạt chuyên môn của khối tôi chia sẻ với đồng nghiệp về “Một số biện 
pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi cá biệt”. (Hình ảnh 1) 
3.2. Biện pháp 2 : Lập kế hoạch giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4 – 
5 tuổi : 
Đối với 2 trẻ cá biệt, tôi cũng xây dựng kế hoạch riêng để dạy cho trẻ. Từ những 
kỹ năng cơ bản, tôi đã linh hoạt chuyển hóa thành những kỹ năng nhỏ hơn nhằm bổ 
trợ cho các kỹ năng cơ bản hay rèn luyện thêm vận động tinh, tính kiên trì, tỉ mỉ cho 
các trẻ các biệt này. 
Đó là các kỹ năng: Luồn dây qua khuyết, chuyền hạt từ một bát sang nhiều 
bát, cài khuy cúc bầm. Ngoài ra, tôi cũng đưa thêm một số kỹ năng khác như cách 
chào hỏi, cách đánh răng, cách vệ sinh sau khi đi vệ sinh, xử lý khi hắt xì để rèn thêm 
cho trẻ Vì đây là những kỹ năng cần thiết, cơ bản với trẻ. 
Tháng thực hiện Các kỹ năng tự phục vụ 
9 , 10 ,11 Chào hỏi ; Cất giầy dép ; Cất ba lô ; Đi cầu thang ; Cách 
bê ghế ; Đứng lên ngồi xuống ghế ; Sử dụng thìa ; Gấp 
khăn ;Cách chải tóc ;Cách đóng mở cửa ; Tự mặc và cởi 
quần áo 
12 ,1 , 2 
Cách rửa tay ;Cách lấy và uống nước ;Súc miệng nước 
muối 
Trẻ tập đánh răng của mình ;Cách vệ sinh cá nhân sau 
khi đi vệ sinh ;Xử lý khi ho ; Cách mặc áo khoác cài khuy 
; Cách cầm kéo, cắt theo các loại đường nét ; Cách lau 
chùi nước 
3 , 4, 5 
Cách gắp bằng đũa (gắp bông) ; Cách gắp đũa gia dụng 
(gắp hạt) ; Cách kéo khóa áo bằng áo khoác nhẹ của trẻ 
; Xử lý hỉ mũi ; Cách cài khuy áo (khuy cúc vừa) bằng 
áo trẻ em ; Cách cắt móng tay ; Luồn dây (qua khuyết) 
;Cách quét rác trên sàn 
7/10 
3.3. Biện pháp 3: Chú ý giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho từng trẻ theo đặc điểm 
cá nhân: 
Bản thân mỗi đứa trẻ đã là một cá thể riêng biệt, chúng chỉ phát triển theo một 
quá trình giống nhau còn sự phát triển thế nào thì lại khác nhau hoàn toàn. Hơn nữa, 
trẻ 4-5 tuổi cá biệt thì mỗi cháu lại có đặc điểm riêng, không giống nhau (như đã mô 
tả). Do đó, tôi càng cần có biện pháp giáo dục kĩ năng tự phục vụ cho riêng từng trẻ. 
Đối với các trẻ MG 4-5 tuổi các biệt thì giáo viên luôn ưu tiên dành nhiều thời 
gian để gần gũi trẻ, hướng dẫn trẻ. Những đứa trẻ này chú ý kém nên ta không thể 
cho trẻ ngồi xem hết video hướng dẫn thực hiện các kỹ năng TPV được, và nếu xem 
đi xem lại thì trẻ càng kém tập trung hơn. Vậy nên, giáo viên chỉ có cách “cầm tay 
chỉ việc”. Việc này tạo cho trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt sự an tâm, giúp các em có cơ hội 
được sự hướng dẫn tận tình của các giáo viên. 
 Phần lớn trẻ cá biệt này đều thiếu thốn tình cảm từ người thân, do đó khi hướng 
dẫn trẻ, tôi thường hướng dẫn nhẹ nhàng, gần gũi trẻ để trẻ cảm thấy được yêu thương 
và dễ dàng tiếp nhận hơn. (Hình ảnh 2) 
3.4. Biện pháp 4 : Tạo cơ hội cho trẻ cá biệt được thực hành, trải nghiệm kỹ năng tự 
phục vụ ở mọi lúc mọi nơi 
Ngoài hoạt động chung ,hoạt động vui chơi ra tôi còn hướng dẫn trẻ tự phục vụ 
thông qua các hoạt động khác như:Trong giờ đón trả trẻ: Tôi rất ân cần nhắc nhở trẻ 
cất giày dép, ba lô đúng cách và đúng chỗ. Đầu năm giáo viên có thể hướng dẫn trẻ 
cởi và cất giày dép, cất ba lô đúng cách, nếu làm thường xuyên như thế trẻ sẽ dễ dàng 
hình thành các kĩ năng một cách dễ dàng. Ngoài ra giáo viên có thể hướng dẫn trẻ cách 
cởi áo, cất áo một cách gọn gàng.Giáo viên luôn động viên trẻ, sau một thời gian kỹ 
năng của trẻ sẽ trở nên thuần thục, được cô giáo và cha mẹ khen trẻ sẽ rất thích thú 
và hằng ngày tự thực hiện các kĩ năng đó một cách tự giác. (Hình ảnh 3) 
 -Với những kĩ năng như cách bê ghế, cách đứng lên ngồi xuống ghế, cách lấy 
nước giáo viên có thể hướng dẫn và cho trẻ thực hành mọi lúc mọi nơi. Đặc biệt là 
cách bê ghế, một ngày trẻ sẽ có nhiều hoạt động cần đến ghế như giờ học, giờ ăn, giờ 
hoạt động chiều... 
* Giáo dục kỹ năng tự phục vụ trong các giờ hoạt động ngoài lớp học 
Hàng ngày khi hoạt động ngoài trời, các trẻ cần đi xuống sân, do đó đây chính 
là thời điểm thuận lợi để rèn kỹ năng đi cầu thang cho trẻ. 
Ngoài ra, mỗi khi lên các phòng chức năng để học (phòng thể chất, phòng âm 
nhạc) thì trẻ cũng cần để giầy dép ở ngoài cửa. Trẻ sẽ rèn được kỹ năng cởi và xếp 
8/10 
giầy dép ở một môi trường mới (khác phòng đón ở lớp), qua đó cũng hình hành được 
kỹ năng tốt. Sau này cho dù ở bất cứ hoàn cảnh nào, trẻ cũng sẽ thực hiện đúng kỹ 
năng đó. (Hình ảnh 4,5 ) 
3.5. Biện pháp 5 : Tổ chức thi đua, động viên, khích lệ, tặng quà cho trẻ cá biệt 
khi thực hiện đúng yêu cầu : 
Bản thân đứa trẻ 4-5 tuổi cá biệt được học ở lớp MG là để trẻ có môi 
trường giống như những đứa trẻ bình thường khác, giúp trẻ hòa nhập cùng các bạn 
trong lớp. Do đó, giáo viên không nên kì thị chúng, mà ngược lại cần quan tâm trẻ 
cá biệt hơn, tích cực cho trẻ tham gia các hoạt động cùng các bạn khác. 
*Tổ chức cho trẻ thi đua thực hành kỹ năng TPV với các bạn trong lớp 
Nếu trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt được cô giáo thường xuyên khen ngợi khi làm tốt, 
hoặc động viên khi làm chưa tốt trẻ sẽ cảm thấy rất vui và động lực để làm điều đó 
một lần nữa. 
 Khen ngợi phải kèm theo hành động của trẻ em ngay lập tức, để bé hiểu 
được sự kết nối giữa việc làm tốt của mình và phản ứng của người khác. Nếu để lâu 
quá, trẻ có thể hiểu sai và nghĩ rằng mình đang được khen vì không làm gì cả hơn là 
vì hoàn thành việc gì đó. 
Bên cạnh khen ngợi, tôi cũng chuẩn bị một số món quà nho nhỏ để tặng cho 
trẻ khi trẻ thực hiện tốt một số kỹ năng nào đó. Trẻ tỏ ra rất thích thú với những món 
quà đó. Món quà có thể là đồ ăn, hoặc là chính các quyển sách vải 
để rèn luyện thêm kỹ năng tự phục vụ. Những món quà đó mang lại niềm vui và động 
lực để trẻ tích cực có những hành động đúng hơn nữa. (Hình ảnh 6 , 7 ) 
3.6. Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với các bậc phụ huynh 
Hiểu rõ được vai trò của các bậc phụ huynh cũng góp phần không nhỏ trong 
việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ. Vì chỉ khi có sự kết hợp từ phía gia đình 
thì việc hình thành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt mới có hiệu quả 
thiết thực.. Trong buổi họp mặt đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm 
quan trọng của giáo dục kỹ năng tự phục vụ đối với trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 
MG 4-5 tuổi cá biệt nói riêng. Việc trẻ có thể trở thành con người tự lập, tự tin trong 
cuộc sống là một điều vô cùng cần thiết và ý nghĩa. Qua đó, phụ huynh nhận thức ý 
nghĩa của vấn đề để cùng nhà trường giáo dục trẻ MG 4-5 tuổi cá biệt. (Hình ảnh 8) 
 Giáo viên có thể hướng dẫn phụ huynh giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 
MG 4-5 tuổi cá biệt ở nhà dựa theo đặc điểm nhu cầu và sở thích của từng trẻ. Giáo 
viên xây dựng và gửi cho phụ huynh các bài tuyên truyền , bài học dạy trẻ trên lớp để 
ôn lại cho trẻ khi ở nhà . (Có phụ lục kèm theo ) 
4. Hiệu quả của sáng kiến sáng tạo: 
Sau thời gian áp dụng các biện pháp trên với các trẻ MG 5 – 6 cá biệt tôi thu được 
những kết quả sau: 
9/10 
BẢNG KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP 
Cháu Đào Quỳnh Anh 
Cháu Dương Xuân Bách 
Nhìn vào kết quả trên có thể thấy được rằng các trẻ 4-5 tuổi cá biệt đã biết 
được hết các kỹ năng tự phục vụ cơ bản nhất. Và mức độ làm thành thạo cảu các kỹ 
năng cũng có tỉ lệ cao hơn hẳn so với lúc đầu. 
 Một số kỹ năng trẻ làm tốt như: bê ghế, cất ba lô, cất giầy dép, tập đánh răng 
của mình, rửa tay, cách vệ sinh sau khi đi vệ sinh cá nhân, kéo khóa áo, cách cài khuy 
áo (khuy cúc vừa) bằng áo trẻ em, cách dùng đũa, chuyền hát từ một bắt sang nhiều 
bát 
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Chưa biết kỹ năng Biết kỹ năng Làm được nhưng chưa 
đúng theo hướng dẫn
Làm thành thạo kỹ năng
Tháng 9 Tháng 1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Chưa biết kỹ năng Biết kỹ năng Làm được nhưng chưa 
đúng theo hướng dẫn
Làm thành thạo kỹ năng
Tháng 9 Tháng 1
10/10 
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
1. Ý nghĩa của SKKN : 
* Đối với giáo viên : 
- Giáo viên được trau dồi kiến thức về các kỹ năng tự phục vụ cho trẻ cá biệt 
thông qua việc tự nghiên cứu các tài liệu , qua internet từ đó làm dày thêm kiến thức 
của bản thân . 
- Qua việc thực hiện các biện pháp , giáo viên có thêm kỹ năng và kinh nghiệm 
tổ chức hoạt động giúp đạt hiệu quả cao 
- Thông qua sang kiến kinh nghiệm giáo viên có thể trao đổi , bổ sung ý kiến 
cũng như học tập kinh nghiệm của nhau 
* Đối với trẻ : 
- Rèn kỹ năng tự phục vụ tốt là cơ hội giúp trẻ hoàn thiện mình , nhanh chóng 
khôn lớn và trưởng thành trong cuộc sống 
- Đây là biện pháp hữu hiệu để nâng cao ý thức trách nhiệm cùng kết hợp giữa 
gia đình và nhà trường trong việc rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ . 
2. Bài học kinh nghiệm : 
Qua thực tiễn đã giúp tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau : 
- Không được xem nhẹ vấn đề giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ trong quá 
trình chăm sóc , giáo dục trẻ ở trường mầm non . 
- Người lớn tránh làm thay trẻ , nên giao việc cho trẻ tạo cơ hội cho trẻ chủ 
động hoạt động , để trẻ có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao . Cần đặt niềm tin 
vào trẻ giúp trẻ tự tin vào khả năng của mình . 
- Khi thực hiện dạy trẻ không nôn nóng , sợ mất thời gian mà cần phải kiên trì 
, liên tục và thường xuyên . 
- Bản thân cần tích cực tìm tòi học hỏi , nhận thức sâu sắc những nội dung 
giáo dục và lựa chọn phù hợp đưa vào dạy trẻ lớp mình . 
- Tổ chức nhiều hoạt động tạo mọi cơ hội để trẻ hình thành kỹ năng này . 
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh , tạo uy tín và tiềm năng đối với phụ huynh 
và đối với trẻ. 
3. Ý kiến đề xuất : 
- Đối với trường MN: tổ chức các buổi chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để cùng 
thảo luận, chọn lọc và đưa ra nội dung, hình thức, mục tiêu giáo dục kỹ năng TPV 
cho đối tượng trẻ cá biệt, trẻ hòa nhập 
- Đối với giáo viên: Giáo viên cần tìm hiểu rõ nhiệm vụ, vai trò của kỹ năng TPV 
đối với trẻ, đặc biệt là trẻ cá biệt. Từ đó bồi dưỡng, tập trung, chú ý trong công việc 
chăm sóc, giáo dục trẻ. 
 PHỤ LỤC 1 
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN PHỤ HUYNH 
Họ tên trẻ:. 
Học sinh lớp: .. 
Xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến của cá nhân về một số vấn đề dưới đây. 
(Đánh dấu X vào nội dung mà anh/chị chọn) 
Câu 1: Khi ở nhà, cháu Quỳnh Anh có hay thực hiện các kỹ năng tự phục vụ 
không? 
Mức độ thực hiện các kỹ 
năng tự phục vụ 
Rất thường 
xuyên 
Thường 
xuyên 
Không 
thường 
xuyên 
Câu 2: Anh/ chị có hướng dẫn, rèn luyện cho cháu kỹ năng tự phục vụ không? 
Mức độ rèn cho trẻ các kỹ 
năng TPV khi ở nhà 
Thường 
xuyên 
Có nhưng ít Rất thường 
xuyên 
Câu 3: Anh/chị gặp khó khăn gì trong việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho cháu? 
Nguyên nhân 
Gia đình thiếu kiến thức về giáo dục kỹ năng tự 
phục vụ cho trẻ 
Kinh tế gia đình khó khăn 
 Gia đình quá bận rộn, không có nhiều thời gian cho 
trẻ 
Gia đình nuông chiều trẻ 
Câu 4: Anh/chị thấy việc giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho con mình có cần thiết 
không? 
Tầm quan trọng của việc giáo dục các 
kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 
Rất cần 
thiết 
Cần 
thiết 
Không 
cần thiết 
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ của anh (chị)! 
 PHỤ LỤC 2 
BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG CỦA TRẺ 
BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TPV ĐẦU 
NĂM 
 Họ tên trẻ: Đào Quỳnh Anh 
STT Kỹ năng 
Chưa 
biết kỹ 
năng 
Biết kỹ 
năng 
Làm được 
nhưng 
chưa đúng 
theo hướng 
dẫn 
Làm 
thành 
thạo 
1. 
Sử dụng thìa 1 
2. 
Cách sử dụng đũa 1 
3. 
Cách cầm dao, kéo, dĩa 1 
4. 
Cách lấy nước uống 1 
5. 
Cách súc miệng nước muối 1 
6. 
Cách sử dụng kéo 1 
7. 
Cách lau chùi nước 1 
8. 
Cách rửa tay, rửa mặt 1 
9. 
Cách xử lí khi ho 1 
10. 
Cách xử lí hỉ mũi 1 
11. 
Cách chải tóc 1 
12. 
Cách cắt móng tay 1 
13. 
Cách quét rác trên sàn 1 
14. 
Cách đánh răng 1 
 15. 
Cách đứng lên, ngồi xuống 
ghế 
 1 
16. 
Cách bê ghế 1 
17. 
Tự lên xuống cầu thang 1 
18. 
Tự mặc và cởi quần áo 1 
19. 
Cởi và cất giày dép 1 
20. 
Cất ba lô 1 
21. 
Cách mặc áo, cởi áo 1 
22. 
Cách cài khuy áo 1 
23. 
Cách gấp khăn lại 1 
 BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TPV ĐẦU NĂM 
 Họ tên trẻ: Nguyễn Xuân Bách 
STT Kỹ năng Chưa 
biết kỹ 
năng 
Biết kỹ 
năng 
Làm được 
nhưng 
chưa đúng 
theo hướng 
dẫn 
Làm 
thành 
thạo 
 1 Sử dụng thìa 1 
2 Cách sử dụng đũa 1 
3 Cách cầm dao, kéo, dĩa 1 
4 Cách lấy nước uống 1 
5 Cách súc miệng nước 
muối 
 1 
6 Cách sử dụng kéo 1 
7 Cách lau chùi nước 1 
8 Cách rửa tay, rửa mặt 1 
9 Cách xử lí khi ho 1 
10 Cách xử lí hỉ mũi 1 
11 Cách chải tóc 1 
12 Cách cắt móng tay 1 
13 Cách quét rác trên sàn 1 
14 Cách đánh răng 1 
15 Cách đứng lên, ngồi 
xuống ghế 
 1 
 16 Cách bê ghế 1 
17 Tự lên xuống cầu thang 1 
18 Tự mặc và cởi quần áo 1 
19 Cởi và cất giày dép 1 
20 Cất ba lô 1 
21 Cách mặc áo, cởi áo 1 
22 Cách cài khuy áo 1 
23 Cách gấp khăn lại 1 
 PHỤ LỤC 3 
Kế hoạch dạy kỹ năng TPV cho trẻ cá biệt 
Tháng 
thực hiện 
Nội dung kỹ 
năng 
Thời điểm dạy Yêu cầu 
Tháng 9 
, 10 , 11 
Chào hỏi 
Giờ đón, trả 
trẻ các ngày 
trong tuần 
- Trẻ đứng thẳng, chân chụm, 2 tay 
khoanh trước ngực chào ông bà bố mẹ, cô 
giáo và các bạn khi đến lớp và khi ra về 
Cất giầy 
dép 
Giờ đón - Trẻ biết để dép ngoài vạch, biết vỗ dép, 
xoay dép để mũi dép quay ra ngoài trên 
trên giá đúng ký hiệu của mình 
Cất ba lô Giờ đón - Trẻ biết tự cất ba lô vào đúng ngăn tủ của 
mình. 
- Trẻ biết cất ba lô bằng 2 tay, hướng mặt 
phải ba lô lên phía ngoài. 
Đi cầu 
thang 
HĐ NT - Đi về phía bên phải, tay vịn cầu thang,sát 
thành. 
- Bước lần lượt từng chân từng bậc 1, chân 
nọ chân kia. 
Cách bê 
ghế 
HĐ chung. 
Giờ ăn
- Trẻ biết bê ghế bằng 2 tay. 
- Biết xoay ngang ghế, 1 tay nắm thành 
trên của ghế, một tay nắm thành dưới của 
ghế bê ngang sát người 
- Khi đặt ghế, đặt 2 chân sau trước sau đó 
đặt 2 chân trước xuống, không phát ra 
tiếng động.
Đứng lên 
ngồi xuống 
ghế 
HĐ chung 
Giờ ăn 
- Trẻ đứng sau ghế, biết kéo ghế, nhích 
dần, nhích dần về phía mình, không gây ra 
tiếng động 
- Biết đứng cạnh ghế, ngồi xuống xoay 
chân về phía bên phải, xoay thân mình về 
phía mặt bàn, nhích dần ghế vào phía bên 
trong đến khi ngồi thoải mái.
 Sử dụng 
thìa 
Giờ ăn - Dùng 3 ngón tay phải để cầm thìa 
- Cầm vào cán thìa, múc từng thìa đồ ăn 
Gấp khăn Hoạt động 
chiều 
- Trẻ biết chải phẳng khăn ra bàn, gấp đôi 
khăn lại. 
- Chỉnh cho các mép khăn bằng nhau 
Cách chải 
tóc 
HĐ chiều - Tay phải cầm lược, chải lần lượt tóc bên 
trái, đằng sau, bên phải. 
Cách đóng 
mở cửa 
Mọi lúc mọi 
nơi 
Dùng 2 tay cầm chốt cửa, mở giật lùi từng 
bước nhỏ một. Đi vào trong và đóng cửa 
tương tự 
Tự mặc và 
cởi quần áo 
HĐ đón, trả - Cởi: Tay phải cầm khóa kéo, kéo khóa 
từng đoạn ngắn, đến khi mở hết khóa thì 
vòng tay ra sau lưng, rút tay áo phải ra 
trước, rút tay áo trái ra sau. 
- Mặc: Mở khóa áo như trên, xỏ tay trái 
vào áo, kéo vạt áo phải về, xỏ tay phải vào 
rồi kéo khóa lên từng đoạn một. 
Tháng 
12 , 1 , 2 
Cách rửa 
tay 
Giờ ăn - Rửa tay theo đúng các bước 
Cách lấy và 
uống nước 
Giờ ăn - Lấy đúng cốc của mình 
- Tay phải cầ quai cốc, tay trái vặn nước 
tưng ít một. 
- Uống xong cất cốc vào trong tủ. 
Súc miệng 
nước muối 
Giờ ăn - Lấy nước muối lượng vừa phải. 
- Súc miệng sau đó nhỏ nước vào nơi quy 
định. 
- Tráng cốc, cất cốc. 
Trẻ tập 
đánh răng 
của mình 
HĐ chiều. - Lấy kem đánh răng 
- Chải răng các mặt 
- Súc miệng cho sạch 
Cách vệ 
sinh cá 
nhân sau 
khi đi vệ 
sinh 
HĐ chiều. - Trẻ biết rửa tay sạch sẽ sau khi đi vệ sinh 
 Xử lý khi 
ho 
HĐ chiều.
- Trẻ biết dùng khăn giấy, trải ra bàn, gấp 
khăn giấy làm đôi, dùng 2 bàn tay cầm 
khăn giấy che miệng khi ho, sau đó cho 
giấy vào thùng rác
Cách mặc 
áo khoác 
cài khuy 
HĐ chiều - Chải áo khoác trên sàn, trải đều ra sàn, 
trẻ ngồi quỳ trên măt sàn, tay trái luồn ống 
tay áo phải, tay phải luồn vào ống tay áo 
trái, sau đó đứng dậy 
- Đóng 2 vạt lại, so cho đều 2 mép. Lần 
lượt cài các cúc từ dưới lên trên
Cách cầm 
kéo, cắt 
theo các 
loại đường 
nét. 
Hoạt động 
chung 
- Trẻ biết sử dụng ba ngón tay của bàn tay 
phải để cầm kéo 
- Biết đóng mở kéo để cắt theo đường 
thẳng, cong ..
Cách lau 
chùi nước 
HĐ góc - Tay phải cầm khăn, tay trái chỉ vào khăn 
rồi chỉ vào vị trí có nước 
- Tay phải cầm khăn kéo lau nước theo 
đường thẳng, sau đó mở khăn, gấp ngược 
lại, tiếp tục lau nước đến khi khô 
Tháng 3 
, 4, 5
Cách gắp 
bằng đũa 
(gắp bông) 
HĐ góc - Trẻ biết dùng 3 ngón tay của bàn tay phải 
để cầm đũa. 
- Biết thao tác đóng mở đũa để gắp bông 
từ trái qua phải và ngược lại từ phải qua 
trái
Cách gắp 
đũa gia 
dụng (gắp 
hạt) 
HĐ góc - Trẻ biết dùng 3 ngón tay của bàn tay phải 
để cầm đũa. 
- Biết thao tác đóng mở đũa để gắp hạt từ 
trái qua phải và ngược lại từ phải qua trái
Cách kéo 
khóa áo 
bằng áo 
khoác nhẹ 
của trẻ 
HĐ chiều
- Tay trái giữ vạt áo, tay phải cầm khoá áo, 
kéo từ từ từ trên xuống, mở vạt sang hai 
bên. 
- Đóng 2 vạt lại, so cho đều 2 mép. Một tay 
cầm khoá tay kia cha vạt còn lại vào rãnh 
khoá, kéo từ dưới lên trên. 
Xử lý hỉ 
mũi 
HĐ góc - Trẻ biết dùng khăn giấy, chải ra bàn, gấp 
khăn giấy làm đôi, dùng 2 bàn tay cầm 
khăn giấy hỉ mũi, xì thật mạnh, sau đó cho 
giấy vào thùng
Cách cài 
khuy áo 
(khuy cúc 
vừa) bằng 
áo trẻ em 
HĐ chiều - Trẻ biết sử dụng bộ tập cài khuy áo đặt 
trên mặt thảm, cởi cúc áo từ trên xuống 
dưới, lật hai vạt áo lần lượt sang 2 bên 
- Sau đó lần lượt đóng 2 vạt áo, xo 2 vạt áo 
cho bằng nhau và lần lượt đóng khuy áo từ 
dưới lên trên.
Cách cắt 
móng tay 
HĐ góc
- Lấy bấm móng tay ra khỏi bao tương tự 
như cách lấy kéo. Mở bấm và bấm móng 
tay giả bằng giấy bìa. 
Luồn dây 
(qua 
khuyết) 
HĐ góc
- Tay trái cầm các đồ vật có lỗ khuyết, tay 
phải cầm đầu dây luồn, khéo léo luồn dây 
qua các lỗ khuyết từ trái sang phải 
- Sau đó lần lượt tháo từ lỗ khuyết đầu tiên 
cho đến lỗ khuyết cuối cùng 
Cách quét 
rác trên sàn 
HĐ chiều - Dùng 3 ngón tay phải cầm lấy chổi, vun 
rác vào ô. Sau đó dùng tay trái cầm xẻng, 
gạt rác vào xẻng rồi đổ vào thùng. Với 
xẻng to, dùng 2 tay cầm xẻng đổ rác vào 
thùng. 
Khi làm xong thì cất chổi. 
 PHỤ LỤC 4 
Hình ảnh 1 : Tham gia các buổi trao đổi chuyên môn 
Hình ảnh 2 : Cô hướng dẫn nhẹ nhàng , gần gũi trẻ 
Hình ảnh 3 : Hướng dẫn trẻ cất áo đúng chỗ 
Hình ảnh 4 : Rèn kỹ năng đi cầu thang cho trẻ 
Hình ảnh 5 : Trẻ lên phòng chức năng và cất gọn dép 
Hình ảnh 6 : Tặng quà khích lệ trẻ 
Hình ảnh 7 : Động viên , khen ngợi trẻ 
Hình ảnh 8 : Buổi họp phụ huynh đầu năm