Báo cáo biện pháp Một số kinh nghiệm xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi

4/05
Thủ đô HN
0-11/05
Tiểu học
14-18/05
Sinh nhật Bác
21-25/05
Bế giảng năm học
Bước 2:  Xây dựng thời khóa biểu để xác định số lượng các hoạt động (hoạt động học, hoạt động khác) diễn ra trong 1 năm học
- Cách 1: Thực hiện như hiện hành 7 hoạt động học/1 tuần ( MGL )
- Cách 2:  Thực hiện 5 hoạt động học/tuần  ( 1 hoạt động học/1 ngày )
Sau khi đã có kế hoạch dự kiến các sự kiện chủ đề, tôi tiếp tục xây dựng thời khóa biểu để xác định số lượng các hoạt động diễn ra trong 1 năm học. Sau buổi tập huấn thay vì thực hiện như hiện hành 7 hoạt động học/ tuần đối với lớp MGL của tôi, tôi đã thực hiện 5 hoạt động học/ ngày. Với các môn học là 7 môn  tôi uu tiên LVPTTC là lĩnh vực trường tôi chọn nâng cao nên tôi để môn thể dục đứng độc lập ngày thứ hai. Tuần 1 và tuần 3; tuần 2 và tuần 4  tôi thực hiện thời khóa biểu thay đổi ở 4 môn,. Dựa vào tình hình thực tế tại trường, tôi đã xây dựng thời khóa biểu cho lớp MGL của mình như sau:
THỜI KHÓA BIỂU NĂM HỌC 2017-2018 LỚP MGL A3
Tuần
Thứ 2
Thứ 3
Thứ 4
Thứ 5
Thứ 6
Tuần 1- 3
Thể dục 
MTXQ 
Âm nhạc
LQVT 
Tạo hình
Tuần 2- 4
Thể dục  
MTXQ
LQCC
Văn học
Tạo hình
- Bước 3: Copy mục tiêu GD  của độ tuổi vào cột mục tiêu trong bảng dự kiến ngân hàng nội dung, hoạt động GD. Sau khi xây dựng thời khóa biểu, tôi tiếp tục copy mục tiêu GD cuối độ tuổi vào cột mục tiêu trong bảng dự kiến ngân hàng nội dung, hoạt động GD. 
- Bước 4:  Dự kiến thời gian thực hiện: Tôi dự kiến thời gian thực hiện để đạt được mục tiêu, tùy vào từng mục tiêu, có mục tiêu đạt được trong 1 tháng cũng có những mục tiêu phải nhiều tháng  mới đạt được tùy vào mức độ khó dễ của mục tiêu đó. Để có thể xây dựng ngân hàng nội dung một cách  khoa học, tôi đã kẻ bảng 3 cột: cột thứ nhất là mục tiêu, cột thứ 2(ở giữa) là thời gian thực hiện, cột thứ 3 là nội dung- hoạt động. (Cách trình bày: có thể kẻ 1 cột để ghi chung 1 tháng, nhiều tháng, cả năm hoặc kẻ 9 cột tương ứng 9 tháng và đánh dấu x vào tháng lựa chọn thực hiện để đạt mục tiêu).    
Cách để tôi thực hiện nội dung theo tháng như sau: Với những mục tiêu và nội dụng dựa theo quyển chương trình giáo dục mầm non xây dựng theo tiêu chí từ dễ đến khó, tôi đã sắp xếp vào các tháng cho phù hợp với nhận thức của trẻ và sự kiện của tháng. 
VD: Ở đầu năm học tháng 9, mục tiêu của tôi là trẻ có thể bật xa tối thiểu 50cm thì nội dung hoạt động sẽ là : bật xa 50cm. Đến cuối học kỳ I tháng 12 ,  mục tiêu đưa ra cao hơn, trẻ phải phối hợp tay mắt trong vận động như : “Bắt và ném bóng với người đối diện (khoảng cách 4 m)”như vậy là với mỗi bài, GV là người sắp xếp vào tháng cho phù hợp. Nhiều GV còn nhầm lẫn vấn đề này. chưa dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi các tiêu chí từ dễ đến khó.. để sắp xếp bài dạy đánh dấu hoặc ghi tên tháng  vào cột . 
 Bước 5:  Căn cứ vào mục tiêu giáo dục của lĩnh vực, tôi đã lựa chọn và liệt kê các nội dung, hoạt động phù hợp thực hiện, để đạt được mục tiêu GD của lĩnh vực đó. Một nội dung, hoạt động có thể đáp ứng một hay nhiều mục tiêu và ngược lại
- Nội dung bài dạy phải phục vụ cho yêu cầu mục tiêu đã đề ra, lựa chọn đề tài phải gần gũi với trẻ. 
-  Khi XD nội dung  ngân hàng  cần chuẩn bị tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình theo lứa tuổi, các tài liệu như thơ truyện, trò chơi, băng đĩa.để làm giàu kho ngân hàng nội dung. 
                           Các tài liệu khi tôi sưu tầm để xây dựng nội dung 
Dưới đây là VD về bảng dự kiến ngân hàng nội dung, hoạt động GD lĩnh vực phát triển thể chất mà tôi đã xây dựng.
NGÂN HÀNG NỘI DUNG, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
MẪU GIÁO LỚN – NĂM HỌC 2017 - 2018
Lĩnh vực phát triển thể chất
              Mục tiêu
Thời gian thực hiện
           Nội dung - Hoạt động
1. Thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp 
Thực hiện đúng, thuần thục các động tác của bài  thể dục theo hiệu lệnh hoặc theo nhịp bản nhạc bài hát. Bắt đầu và kết thúc động tác đúng nhịp.                                    
            Cả năm
* Được sử dụng trong TD sáng và BTPTC
- Hô hấp:  Hít vào, thở ra.
+ Thổi nơ
+ Trời tối, trời sáng
- Tay:
+ Đưa 2 tay lên cao, ra phía trước, sang 2 bên (kết hợp với vẫy bàn tay, quay cổ tay, kiễng chân). 
+ Co và duỗi từng tay, kết hợp kiễng chân. Hai tay đánh xoay tròn trước ngực, đưa lên cao.
+ Luân phiên từng tay lên cao
- Lưng, bụng, lườn:
+ Quay sang trái, sang phải kết hợp tay chống hông hoặc hai tay dang ngang, chân bước sang phải, sang trái. 
+ Nghiêng người sang hai bên, kết hợp tay chống hông, chân bước sang phải, sang trái.
+ Cúi về trước, ngửa ra sau
- Chân:
+ Đưa ra phía trước, đưa sang ngang, đưa về phía sau.
+ Nâng cao chân, gập gối 
+ Khuỵu gối 
- Bật: 
+ Bật đưa chân sang ngang
+ Bật về phía trước
2. Thể hiện kỹ năng vận động  cơ bản và các tố chất trong vận động.
2.1. Giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động:
- Đi lên, xuống trên ván dốc (dài 2m, rộng 0,30m) một đầu kê cao 0,30m.
- Không làm rơi vật đang đội trên đầu khi đi trên ghế thể dục.
- Đứng một chân và giữ thẳng người trong 10 giây.
Tháng 9,11,12, 2,4
- Trẻ đi khuỵu gối 
- Đi mép ngoài bàn chân 
- Đi trên dây 
- Đi trên ván kê dốc 
- Đi nối bàn chân tiến lùi 
- Đi theo đội hình đội ngũ 
- Đi bước chéo sang ngang
- Đi trên ghế TD đầu đội túi cát 
- Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m). 
- TC: chú chuột kaguru
- TC: chạy tiếp sức  tôi vui tôi buồn ,
- TC: những chiếc xe đang chạy, bạn hãy chọn đúng ,bắt cá, đua thuyền 
- Bật xa tối thiểu 50cm (CS1)
Tháng 9
- Bật xa 50cm
- TC: cướp cờ 
- Nhảy xuống từ độ cao 40cm (CS2)
Tháng 10
- Bât sâu 40-45 cm 
- TC-Ai nhanh nhất 
- Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất. (CS4)
Tháng 11
- Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m 
- TC:cướp cờ 
*Trẻ biết giữ độ thăng bằng,sức mạnh  cơ thể, thể hiện ở kỹ năng bật nhẩy,kéo 
Tháng 11,12,4
- Bật chụm tách  qua 7 ô
- Bật qua vật cản 15-20cm
- Bật  liên tục vào ô liên tiếp 
- TC: Bẫy chuột, đi xe đạp, xe đẩy chân, trò chơi với nước , bóng ,cát 
* Bật chum, tách qua nhiều ô bật khác nhau do GV thiết kế, chạy trên ván dốc, đu bám, Các bài tập kéo đồ vật theo các hướng khác nhau (Kéo các bao tải có trọng lượng khác nhau) 
- Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu  ( CS 9)
Tháng 11
- Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu;
TC: Nhẩy lò cò – nhẩy lò cò theo đôi 
2.2. Kiểm soát được vận động:
Đi/chạy thay đổi hướng vận động theo đúng hiệu lệnh (đổi hướng ít nhất 3 lần).
Tháng 1, 3
- Đi nhanh , đi châm, đi khom.
- Đi thay đổi hướng phải trái, trước, sau
- Đi dích dắc theo hiệu lệnh 
- Chạy thay đổi theo hiệu lệnh
- TC: Mèo đuổi chuột 
- Rồng rắn lên mây,  Chuyền bóng - chuyền bóng cho người có màu áo giống mình.
2.3.  Phối hợp tay- mắt trong vận động:
- Bắt và ném bóng với người đối diện (khoảng cách 4 m).
- Ném trúng đích đứng (xa 2 m cao 1,5 m).
- Đi, đập và bắt được bóng nảy  4-5 lần liên tiếp.
Tháng 9,10,12,1,4
- Ném xa
- Bắt và ném bóng  khoảng cách 4 m
- Chuyền bóng bên phải ,trái .
- Trườn kết hợp trèo qua ghế
- Ném trúng đích đứng (xa 2 m cao 1,5 m). 
- Ném đích ngang ,đích dứng bằng 1 , 2 tay
- TC: Chuột và cáo 
- Bao nhiêu bạn hát 
- Ai khéo tay nhất, thử tài của bé 
- Đập và bắt được bóng nảy  4-5 lần liên tiếp
- Đập và bắt được
bóng bằng 2 tay (CS 10) 
Tháng 12
- Đứng Đập bắt bóng bằng 2 tay
- TC: Kéo co
- TC: Cáo và thỏ
2.4. Thể hiện nhanh, mạnh, khéo trong thực hiện bài tập tổng hợp:
- Chạy liên tục theo hướng thẳng 18 m trong 10 giây.
- Bò vòng qua 5 - 6 điểm dích dắc, cách nhau 1,5 m theo đúng yêu cầu.) 
Tháng 10,12,2,11
- Chạy 18m trong 10s
- Bò qua các điểm dích dắc bằng bàn tay bàn chân
- Bò chui qua ống dài 
- Chạy chậm 100-120m
- Chạy liên tục150m không hạn chế thời gian (CS 13)
Tháng 3
- Chạy 150m ko hạn chế thời gian
- Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 30 phút( CS 14)
Tháng 12
-Các HĐ khác
- Tổ chức giao lưu giữa các lớp
- Các bài tổng hợp, tuần lễ sức khỏe ở trường mầm non
  Cái khác là khi xây dựng kho ngân hàng nội dung  ở đây là có những mục tiêu cần nội dung liệt kê bài dạy cho kho ngân hàng phong phú, nhưng với những  mục tiêu đã thể hiện nội dung bài dạy nên lựa chọn  bài đó  sao cho phù hợp.  (Với  nội dung ở LVPT thể chất, PT nhận thức).
 VD: Mục tiêu là : - Đập và bắt được bóng bằng 2 tay (CS 10)
                              - ND cũng phải là : - Đứng Đập bắt bóng bằng 2 tay 
                              - TC: Kéo co, Cáo và thỏ.
Nhưng có những mục tiêu không cụ thể  tên bài  như: 
- Trẻ kiểm soát được vận động: Đi/chạy thay đổi hướng vận động theo đúng hiệu lệnh (đổi hướng ít nhất 3 lần)
- ND sẽ là liệt kê các bài dạy:
 + Đi nhanh , đi châm, đi khom.
+ Đi thay đổi hướng phải trái, trước, sau
+ Đi dích dắc theo hiệu lệnh 
+ Chạy thay đổi theo hiệu lệnh
+ TC: Mèo đuổi chuột 
+ Rồng rắn lên mây  
Kết quả: Xây dựng kế hoạch nội dung ngân hàng tôi không còn lúng túng liệt kê lan man không rõ mục tiêu, biết lựa chọn những nội dung sát với thực tế, khoa học phù hợp để xây dựng cho lớp mình. 
3.2. Kế hoạch giáo dục tháng: Tôi thực hiện theo đúng hướng dẫn của SGD tuy nhiên qua thực hiện tôi cũng rút ra được nhiều kinh nghiệm khi XD kế hoạch tháng .
CÁC BƯỚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THÁNG 
Tôi xây dựng kế hoạch tháng theo đúng kế hoach của sở và PGD Quận tuy nhiên ở mỗi bước tôi đã rút ra một số kinh nghiệm để thực hiện cho dễ hiểu và khoa học phù hợp với lớp mình hơn.  
Bước 1: Từ ngân hàng nội dung, hoạt động GD, ưu tiên chọn các nội dung, hoạt động học, hoạt động khác cho tuần có tổ chức sự kiện
Bước 2: Tiếp tục chọn các hoạt động học, hoạt động khác có nội dung liên quan đến sự kiện, chủ đề vào các tuần khác trong tháng.
Bước 3: Nếu còn tuần, ngày, thời điểm trong kế hoạch GD tháng chưa có nội dung hoạt động, mà không còn lựa chọn được nội dung có liên quan đến sự kiện, chủ đề, tôi sẽ tiếp tục lấy từ ngân hàng các nội dung còn lại trong lĩnh vực, không liên quan đến chủ đề, sự kiện, nhưng đảm bảo về tiến độ thực hiện nội dung theo thời gian (như theo qui định tháng 10 làm quen nhóm chữ nào..? ) sắp xếp cho đủ nội dung, hoạt động trong tháng
Bước 4: Căn cứ vào nội dung hoạt động trong tháng, tôi chọn các chỉ số phù hợp trong bộ chuẩn PTTE 5T hoặc các chỉ số đánh giá ở độ tuổi khác để đánh giá trẻ 
Bước 5: Cuối tháng GV đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch GD tháng, chỉ số và các mục tiêu khác để điều chỉnh kế hoạch cho những tháng tiếp theo.
Từ kế hoạch thực hiện chương trình theo năm, cùng các sự kiện, chủ đề diễn ra trong tháng và thời khóa biểu, tôi lập kế hoạch thực hiện chương trình theo tháng. Theo tôi kế hoạch giáo dục tháng chính là sự cụ thể hoá các nội dung giáo dục nhằm đáp ứng với mục tiêu GD theo các lĩnh vực phát triển, được thực hiện qua các hoạt động học, khám phá, trải nghiệm, vui chơi.. của trẻ trong 1 tháng. Kế hoạch hoạt động tháng bao gồm:
+ Các hoạt động theo chế độ sinh hoạt theo tuần được lựa chọn từ ngân hàng nội dung, hoạt động năm học.
+ Lựa chọn các chỉ số đánh giá trẻ theo tháng.: Để xây dựng kế hoạch tháng thành công, khoa học đạt được mục tiêu và nội dung theo đúng thời gian theo kinh nghiệm của tôi nên kẻ cột sự kiện lên phía trên để dễ quan sát thay vì kẻ theo mẫu để cột này ở phía dưới, sau đó tôi uư tiên bài cho tuần sự kiện để copy trước   
Các tuần còn lại tôi chỉ cần nhìn vào kho ngân hàng của năm để nhặt bài đã đánh dấu tháng vào tháng mình xây dựng. 
- VD: Kế hoạch  tháng 10 môn làm quen CV, nhìn vào lĩnh vực PTNN tháng10  có một loạt các bài cung cấp đến cho trẻ tôi lựa chọn bài, trò chơi mình cần  để cho vào kế hoạch tháng 10. Như vậy với cách làm kế hoạch như này tôi có nhiều lựa chọn nội dung phong phú hơn cho mình.
 Nếu ở hoạt động học chưa đáp ứng hết được mục tiêu,  tôi tiếp tục nhặt ở kho ngân hàng các nội dung phù hợp cho vào hoạt động góc, hoạt động chiều. 
Với những môn được thể hiện cách tuần như văn học, âm nhạc, LQCV tùy vào nội dung và khả năng của trẻ tốt, tôi sắp xếp tổ chức nội dung đó trong hoạt động học (phải thực hiện theo phương pháp tổ chức hoạt động học), hoặc tổ chức thực hiện tại thời điểm khác trong chế độ sinh hoạt một ngày (sẽ không phải tổ chức theo phương pháp hoạt động học, khuyến khích đổi mới hình thức, đảm bảo trẻ hứng thú, tích cực, đạt được mục đích yêu cầu) tôi cho trẻ làm quen bổ sung vào HĐC và HĐG và in đậm những bài đó để dễ quan sát không để bỏ sót.HĐ góc tôi liệt kê từng tuần tuy nhiên được viết chung vào ô tháng và HĐNT kẻ từng tuần, trong 1 tuần tôi có thể  thay đổi một số góc trong hoạt động góc, với HĐNT tôi thống nhất với lớp bạn trong khối để xây dựng các HĐ giao lưu (Ghi cụ thể giao lưu cái gì?) tổ chức các hoạt động giao lưu thể thao, trò chơi phát triển vận động theo hình thức thi đua, thi đấu giữa tổ- tổ, lớp-lớp  hoặc lao động vườn trường, tham quan trải nghiệm ở khu vực gần trường được xây dựng vào trong kế hoạch. 
          Ở HĐC tôi thực hiện đúng theo tiêu chí trong 1 tuần có KNTPV, thực hành vệ sinh góc chơi, lớp các trò chơi dân gian, bé tập làm nội trợ.....  Nhất thiết mỗi tuần phải có hoạt động lao động, vệ sinh sắp xếp đồ dùng đồ chơi, vệ sinh phòng nhóm lớp.
- Khuyến khích, tăng cường cho trẻ vận động thể dục, trò chơi, dance sport, dân vũ... giúp trẻ phát triển tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo.
- Thực hiện các chỉ số phù hợp với nội dung để ghi vào cột chỉ số đánh giá, nếu có chỉ số còn yếu của tháng  trước cô ghi bổ sung vào tháng sau để tiếp tục rèn thêm trẻ. Chúng tôi quan tâm đến việc chỉ số đánh giá trong tháng phải đồng nhất với thời gian thực hiện trong bảng dự kiến ngân hàng ND. 
Ví dụ : Chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển thể chất
Chuẩn 1. Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp các nhóm cơ lớn 
Chỉ số 1(CS1). Bật xa tối thiểu 50cm, Tôi sẽ đưa vào nội dung hoạt động bật xa của lĩnh vực phát triển thể chất tháng 9. Cứ như vậy với  các chuẩn thuộc các lĩnh vực khác tôi xây dựng đưa vào các hoạt động học, còn lại các chuẩn không phù hợp ở hoạt động học tôi xây dựng đưa vào hoạt động góc, hoạt động ngoài trời
* Lưu ý: 
- Lựa chọn chỉ số đánh giá trong tháng phải đồng nhất với thời gian thực hiện trong bảng dự kiến ngân hàng nội dung, hoạt động GD. Cách ghi chỉ số đánh giá trong kế hoạch GD tháng: ghi vào cột chỉ số đánh giá . 
- Để không bỏ sót chỉ số trong bộ chuẩn PTTE 5T (hoặc các độ tuổi khác), tại 120 chỉ số trong Bộ chuẩn, khi chọn chỉ số, GV đánh ngay số mũ (số tháng) ở đầu chỉ số đã được chọn, chỉ số đó cần đánh giá nhiều tháng, GV ghi các tháng đó liên tiếp; hoặc kẻ bảng chia chỉ số vào các tháng tùy thuộc mỗi nhà trường, mỗi GV. Ước lượng mỗi tháng ít nhất 9, 10 chỉ số, đảm bảo đánh giá đủ chỉ số theo qui định.
Dưới đây là VD  về cấu trúc kế hoạch tháng mà  tôi đã xây dựng và thực hiện tại lớp của mình (soạn theo giấy khổ ngang ):
Hoạt động học là một trong ba hoạt động cơ bản trong trường, lớp mẫu giáo, hoạt động học được giáo viên  tổ chức hướng dẫn để thực hiện nội dung giáo dục trong chương trình  giáo  dục mầm non, phù  hợp chủ đề nhằm phát triển toàn  diện trẻ trên  các  mặt: nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm-xã hội và thẫm mĩ. Xuất phát từ đặc điểm nhận thức và  hoạt động của trẻ mẫu giáo là hoạt động chơi, được thực hiện một cách ngẫu nhiên, trẻ tự tiếp thu kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm sống một cách tự nhiên chủ yếu thông qua việc trẻ tham gia tích cực vào  các  trò  chơi khác nhau trong các khu vực hoạt động ở các góc, hoạt động ngoài trời, dạo chơi, tham quan, tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội gần gũi xung quanh. 
Kế hoạch hoạt động ngày tôi thực hiện như các năm tuy nhiên đảm bảo thể hiện phương pháp đặc trưng của môn học và  đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động. Tôi xây dựng cụ thể, đúng phương pháp đặc trưng, bài soạn kỹ để lưu lại 2 năm và bất kể GV nào cũng có thể dạy được khi nhìn vào kế hoạch ngày của tôi. Dưới đây là một số ví dụ về kế hoạch hoạt động ngày của tôi với bộ môn khám phá, làm quen chữ viết:
 Hoạt động ngày tôi thưc hiện theo đúng mẫu của SGD, yêu cầu GV khi soạn xác định rõ mục đích – yêu cầu, cách tiến hành bám sát vào yêu cầu đã đề ra thể hiện phương pháp đặc trưng của bộ môn, khuyến khích đổi mới hình thức tổ chức các HĐ. 
- Chúng tôi soạn kỹ, rõ ràng đúng phương pháp bộ môn để có thể lưu soạn bài năm sau.
- Mục đích của việc đánh giá trẻ là nhằm đánh giá xem trẻ đã thực hiện được mục tiêu  đề ra ở đầu năm học chưa. 
- Tôi thực hiện đánh giá theo 120 chỉ số, hàng tháng tôi kẻ bảng chỉ số có ở tháng đó với 5 lĩnh vực, các chỉ số được thực hiện luôn trong ngày đánh dấu số trẻ đạt và chưa đạt sau đó tôi ghi lưu ý ngày và đánh giá kết quả thực hiện trong tháng ghi những lưu ý trong tháng, với những chỉ số còn yếu (đạt dưới 70%) ghi cụ thể để có điều chỉnh kế hoạch trong tháng tiếp theo.
(Được lưu theo từng bộ môn vào các cặp, với nhưng bộ môn lặp lại cách tuần  như Tạo hình– văn học , âm nhạc –LQCC  tôi ghép chung vào 1 cặp)
 4. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Sau khi xây dựng triển khai và thực hiện kế hoạch giáo dục của lớp tôi thành công tôi cũng chủ động trao đổi cách làm tới các bạn đồng nghiệp trong trường thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn. Kết quả thể hiện qua bảng khảo sát đầu học kỳ II về cách  nắm bắt và lập kế hoạch của lớp tôi
- Tạo cơ hội để bản thân tôi trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cùng đồng nghiệp và có ý tưởng sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động.
2. Đối với phụ huynh.
- Phụ huynh tin tưởng nhà trường hơn, vì thấy trẻ được tham gia nhiều HĐ trải nghiệm, tham gia các HĐ nâng cao được thể hiện qua các hoạt động ngoại khóa, các ngày lễ hội, trẻ nhanh nhẹn tự tin hơn, đa số các phụ huynh  đều ủng hộ các nguyên vật liệu mở cho cô giáo ở lớp để bố trí môi trường cho trẻ hoạt động.
+ Trẻ nào cũng được tham gia, trẻ được khuyến khích để tạo ra sự lựa chon, được khuyến khích để giải quyết vấn đề, được khuyến khích và hỗ trợ để hợp tác và làm việc cùng nhau.
+ Trẻ tích cực, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động. Biết vận dụng những kiến thức đã học vào bản thân mình. Trẻ yêu trường lớp, yêu cô giáo và bạn bè, ham thích đến trường.Trẻ có tâm thế sẵn sàng chuẩn bị bước vào lớp 1.
 Khi dạy trẻ theo cách lập kế hoạch GD, trẻ có nhiều cơ hội để phát triển toàn diện. Tổ chức các hoạt động theo mang tính thống nhất, xuyên suốt, đảm bảo việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non có hiệu quả.
Đối với giáo viên: không ngừng tự học, tự rèn luyện bồi dưỡng để hiểu biết về trẻ, biết khai thác thông tin trên mạng internet, có kĩ năng sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học hiện đại, các phần mềm trò chơi dành cho trẻ mầm non,  xây dựng, bố trí môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, để ứng dụng tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ và nâng cao khả năng trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình,  giáo viên sáng tạo, linh hoạt hơn, đồng thời  giúp trẻ  phát triển toàn diện.Trong quá trình triển khai lập kế hoạch tôi luôn nhận được những lời động viên  của các cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp. Với sự nỗ lực tìm tòi vận dụng khả năng của mình cùng giáo viên trong trường  đến nay toàn thể nhà trường đã có bộ kế hoạch mà GV tự xây dựng chi tiết đóng góp một  phần đáng kể vào thành công của việc nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch giáo dục giai đoạn 2016- 2020.
Trên đây là một số kinh nghiệm xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi. Bên cạnh những kết quả thu được không tránh khỏi những hạn chế. Rất mong có được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
1. Giáo trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non  
2. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 
3. Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên mầm non – Bộ GD&ĐT
4. Tham khảo tài liệu trên internet
5. Chương trình Giáo dục mầm non(Chương trình ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.
6.Tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN các độ tuổi.
7.Tài liệu hướng dẫn sự dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi;  Chỉ số đánh giá cuối độ tuổi Nhà trẻ, mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ.
8.Tuyển tập các bài hát, bài thơ, câu chuyện, câu đố...