Báo cáo biện pháp Một số kinh nghiệm xây dựng lớp học hạnh phúc ở trường mầm non

chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một 
cách tích cực; qua đó kiến thức và kỹ năng ở trẻ dần được hình thành. Môi trường đó 
phải đảm bảo an toàn về thể chất, tâm lý cho trẻ. Môi trường phải vừa có tác dụng 
giáo dục, có tính thẩm mỹ và phải được xây dựng trong suốt quá trình thực hiện 
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trẻ được trải nghiệm, tham gia các hoạt động 
vui chơi cùng các bạn, từ đó giúp trẻ tự tin, năng động hơn. 
Một môi trường hạnh phúc và hòa bình giúp trẻ luôn có một thái độ sống tich 
cực, lạc quan, vui tươi, biết đồng cảm, chia sẻ  Với phương châm “Tình yêu thương 
vô điều kiện và đặt ra giới hạn cho các hành vi” 
Trong bối cảnh mà những vấn đề học đường vẫn đang được nhắc đến mỗi 
ngày, đây hẳn là những câu hỏi mà bất cứ giáo viên nào cũng thắc mắc, trăn trở. 
Chính vì vậy cần thực hiện nghiêm túc công tác xây dựng những ngôi trường hạnh 
phúc đúng nghĩa, bắt đầu từ các trường Mầm non. Bởi giáo dục Mầm non là cấp học 
đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò hết sức quan trọng trong việc 
hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ và nhân cách của trẻ. Trong bối cảnh toàn ngành 
đang triển khai Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản toàn diện GD-ĐT thì việc đổi mới 
để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi Mầm non sẽ tạo nền tảng để 
nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông và quá trình học tập suốt đời. Tạo dựng môi 
trường hạnh phúc và hòa bình có ý nghĩa quan trong trong sự phát triển của trẻ về trí 
tuệ, thể chất và tinh thần, đặc biệt là sự tự lập và hành vi cư xử của trẻ. Môi trường 
hạnh phúc và hòa bình giúp trẻ luôn có một thái độ sống tích cực, lạc quan và vui vẻ. 
Điều này giúp trẻ học hỏi mỗi ngày thông qua những hành động nhỏ như cách cư xử 
lịch sự, nhã nhặn sẵn sàng nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc, phát huy được các tiềm năng 
của trẻ. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm xây dựng lớp học hạnh 
phúc ở trường mầm non” 
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
 4/10 
1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 
tổng kết kinh nghiệm. 
1.1 Cơ sở lý luận: 
“Trường học hạnh phúc” có thể hiểu là nơi không có bạo lực học đường, không 
có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, không có những hành xử xúc phạm danh dự, 
nhân phẩm, thân thể giáo viên và học sinh. “Trường học hạnh phúc” là nơi cô và trẻ 
vui sống trong sẻ chia, cảm thông và yêu thương nhau. Đồng thời, nơi đó cũng là mái 
nhà chung mà mỗi ngày cô và trẻ đến trường là một niềm hạnh phúc. 
Vậy “Trường mầm non hạnh phúc” là gì? 
• Là nơi trẻ được là “trung tâm”, trẻ được yêu thương, hạnh phúc: 
• Trẻ có tâm lý tích cực, dễ dàng tiếp thu kiến thức; hợp tác với cô giáo và các 
bạn 
• Trẻ hoà đồng, yêu thương bạn bè giúp giảm các xung đột và rủi ro 
• Trẻ tự do sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ, tính cách của bản thân 
• Trẻ vui vẻ, tự tin, năng động, hứng thú mỗi khi đến trường 
• Là nơi cô giáo được trân trọng, tin tưởng, cảm thấy hạnh phúc mỗi khi lên 
lớp: 
• Làm việc bằng tình yêu thương với trẻ, nhiệt huyết với nghề và trách nhiệm 
với nhà trường 
• Gắn bó với nhà trường, giúp nhà trường giảm bớt nỗi lo về tuyển dụng nhân 
sự 
• Chủ động quản lý công việc, giảm bớt gánh nặng cho lãnh đạo nhà trường 
• Chủ động sáng tạo, làm mới bài giảng, nâng cao hiệu quả và hứng thú dạy-
học 
• Kết nối chặt chẽ, tích cực với nhà trường, phụ huynh – học sinh 
Như vậy, trường mầm non hạnh phúc là nơi vừa mang lại môi trường phát 
triển toàn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và 
sự hài lòng cho phụ huynh. Đồng thời xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, 
yêu nghề, yêu trẻ cũng như tối ưu hóa công tác quản lý nhà trường, giảm bớt gánh 
năng công việc cho nhân sự. 
Mỗi lớp học hạnh phúc không áp đặt phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai 
trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê. Ở môi trường đó 
trẻ được hoc những gì có ý nghĩa đối với mình, được khơi gợi niềm yêu thích để tiếp 
 5/10 
tục tự tìm hiểu, các môn học được biến hoa thành bài học thú vị qua những trò chơi, 
trải nghiệm theo quan điểm chơi thông minh, học vui vẻ. Môi trường đó giúp trẻ phát 
huy tốt những tiềm năng cá nhân và bồi đăp cho trẻ niêm đam me học tập suốt đời. 
Tự lập, chủ động chăm sóc bản thân, tự ý thức và quản lý bản thân, có những kỹ năng 
đảm bảo an toàn cho bản thân, những quy tắc trong lớp học được trẻ và giáo viên đặt 
ra một cách vui vẻ. 
Lớp học hạnh phúc là nơi trẻ cảm thấy "muốn đến" 
Hiểu một cách đơn giản, lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có 
cảm giác "muốn đến". Khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung 
cảm. 
Khác với lớp học truyền thống, lớp học hạnh phúc không áp đặt phát triển theo 
khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và 
say mê. Ở đó, trẻ không học theo kiểu nhồi nhét mà được học những gì có ý nghĩa 
với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích để tiếp tục tự tìm hiểu. Các môn học được 
biến hóa thành bài học thú vị qua những trò chơi, trải nghiệm. 
1.2 Cơ sở thực tiễn. 
Trong thực tế hiện nay, đa số giáo viên đã biết cách xây dựng môi trường giáo 
dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục do cô tổ 
chức. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế: môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong 
phú, còn mang tính áp đặt; cách bố trí các góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai 
thác hiệu quả sử dụng của các góc, các mảng tường, đồ dùng đồ chơi. Chính vì vậy, 
việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non vô cùng cần thiết và đặc 
biệt quan trọng. Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức, 
hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ. Thông qua đó 
nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện. 
Khác với lớp học truyền thống, lớp học hạnh phúc không áp đặt phát triển theo 
khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và 
say mê. Ở đó, trẻ không học theo kiểu nhồi nhét mà được học những gì có ý nghĩa, 
được khơi gợi niềm yêu thích để tiếp tục tự tìm hiểu. Từng hoạt động được biến hóa 
thành bài học thú vị qua những trò chơi, trải nghiệm. Để cảm nhận được sự hạnh 
phúc, trẻ phải được tích lũy kiến thức thông qua những hoạt động trải nghiệm. Các 
hoạt động không chỉ nằm trong khuôn khổ lớp học mà còn được tổ chức ngoài khuôn 
viên trường lớp, giúp trẻ cảm nhận sâu sắc về thế giới tự nhiên xung quanh. 
 6/10 
Một điều quan trọng nữa, trẻ sẽ yêu thích việc đến trường nếu như ở đó trẻ 
được bày tỏ và được lắng nghe một cách đầy tôn trọng. Thay vì la mắng, dọa dẫm, 
hãy cho các em được sai, được nói ra cảm xúc của mình trong môi trường học đường. 
Điều đấy sẽ giúp các em tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn. Từ đó, rèn luyện ý 
thức và khả năng tập trung từ chính nhận thức của bản thân. Tôn trọng cảm xúc là 
một trong những yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc. Bởi dù ở lứa tuổi nào, trẻ cũng 
có những cảm xúc như người lớn: cần được lắng nghe, tôn trọng và được yêu thương, 
giúp trẻ tìm và phát huy thế mạnh của riêng mình. 
2. Thực trạng vấn đề 
 2.1. Thuận lợi: 
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng GD - 
ĐT quận Long Biên cùng với ban giám hiệu trường Mầm non Hoa Sữa năng động, 
sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình năng nổ, 
yêu mến trẻ, có tinh thần đoàn kết và giúp đỡ nhau trong quá trình nghiên cứu. 
- Nhà trường thực hiện mô hình trường học điện tử nên cơ sở vật chất, thiết bị 
dạy học của nhà trường ngày hiện đại, đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giảng viên như 
bảng tương tác thông minh, máy tính, máy chiếu, máy chiếu đa vật thể, loa đài... 
- Giáo viên trong nhà trường đã nhận thức được sự quan trọng và tính cấp thiết 
về việc xây dựng lớp học hạnh phúc. 
- Bản thân tôi nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng lớp học hạnh 
phúc. 
2.2 Khó khăn 
- Sĩ số học sinh trong lớp khá đông, việc áp dụng xây dựng lớp học hạnh phúc, 
ứng dụng phương pháp dạy học tích cực cũng phần nào bị hạn chế. 
- Cơ sở vật chất nhà trường đã từng bước hoàn hiện hơn, tuy nhiên phòng học 
để đáp ứng cho việc giảng dạy phương pháp mới hiện nay của trường cũng chưa thể 
đáp ứng đầy đủ mà từng bước khắc phục dần theo kế hoạch. 
- Tài liệu tham khảo xây dựng lớp học hạnh phúc chưa nhiều, chủ yếu giáo 
viên vẫn tự nghiên cứu, tìm tòi trên mạng. 
- Phụ huynh không thực sự hiểu rõ về tầm quan trọng của việc xây dựng lớp 
học hạnh phúc để có cách hỗ trợ trẻ tốt nhất. 
3. Các biện pháp đã tiến hành: 
3. 1. Tự học, tự rèn luyện bồi dưỡng nghiệp vụ và tìm hiểu lý luận về xây 
dựng lớp học hạnh phúc. 
 Muốn có một trường mầm non hạnh phúc để mang đến tình yêu thương ấm 
áp và phát triển tiềm năng trí tuệ của trẻ đòi hỏi sự nỗ lực rất lớn của các giáo viên. 
 7/10 
Trước hết, các thầy cô giáo phải có năng lực, kĩ năng sư phạm, phải yêu nghề, yêu 
trẻ, phải có lòng kiên nhẫn và phải có kĩ năng ứng xử sư phạm. Đồng thời, phải có 
môi trường làm việc tốt, môi trường lớp học phải được bài trí khoa học phù hợp với 
trẻ. Để làm được điều này giáo viên là người phải nắm bắt các yếu tổ lý luận, thay 
đổi tu duy và xây dựng kế hoạch cho lớp mình phụ trách. Trẻ chính là đối tượng 
trung tâm của sự nghiệp giáo dục và là chủ nhân của “Trường học hạnh phúc”, cần 
được lưu tâm đầu tiên. 
Ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn ở trường tôi có những buổi sinh 
hoạt chuyên đề và những buổi tọa đàm giúp cho những giáo viên như chúng tôi cũng 
nhau trao đổi, chia sẻ những vướng mắc trong quá trình xây dựng lớp học hạnh phúc. 
Bản thân tôi luôn tích cực tự học, tự rèn luyện, bổ sung kỹ năng nghiệp vụ để 
nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, biến những khó khăn, thách thức trong nghề 
thành những cơ hội để khẳng định phẩm chất, năng lực của bản thân trước phụ huynh, 
đồng nghiệp và HS. 
3.2. Thay đổi suy nghĩ, tư duy về giáo dục. 
Bản thân GV chúng tôi phải dũng cảm phá vỡ lối mòn, thay đổi bản thân. 
Chuyển đổi phương pháp dạy học đọc chép sang dạy học tương tác, không áp đặt 
mặc định “cô luôn đúng” 
Có ba tiêu chí quan trọng để xây dựng nên một lớp học hạnh phúc đó là yêu 
thương, an toàn và tôn trọng, đồng thời xác định hoạt động nâng cao năng lực ứng 
xử sư phạm, đạo đức nhà giáo là yếu tố quyết định để xây dựng nên một trường học 
hạnh phúc. 
Biểu hiện của tình yêu thương là sự quan tâm, chia sẻ, tin tưởng, hỗ trợ và bao 
dung giữa các cá nhân với nhau. “Trường học hạnh phúc” là nơi thầy cô, trẻ cũng 
như phụ huynh đều cảm thấy hạnh phúc trong quá trình dạy và học. Đó là nơi tình 
yêu thương giữa các nhà giáo với nhau, giữa thầy và trò, giữa HS với nhau được trân 
trọng và bồi đắp hằng ngày. 
Ngoài ra, lớp học hạnh phúc phải là nơi an toàn cho các hoạt động dạy và học 
của cô và trẻ, không tồn tại cách hành xử bạo lực, không diễn ra các hành vi vi phạm 
đạo đức nhà giáo, không có những sự việc xúc phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng 
cô và trẻ. 
Lớp học hạnh phúc là nơi bên cạnh việc lưu tâm truyền thụ kiến thức, kỹ năng, 
thái độ cho trẻ, còn chú trọng giáo dục cảm xúc cho các con. Mọi xúc cảm riêng biệt, 
cá tính sáng tạo của cô và trẻ được tôn trọng, chứ không bị áp đặt một cách máy 
móc, rập khuôn theo phương cách giáo dục xưa cũ lỗi thời, lạc hậu. 
 8/10 
Trẻ sẽ yêu thích việc đến trường nếu như ở đó các em được lên tiếng và được 
lắng nghe một cách đầy tôn trọng. Thay vì la mắng, dọa dẫm, hãy cho trẻ được sai 
lầm, được nói ra cảm xúc của mình trong môi trường học đường. Điều đó sẽ giúp trẻ 
tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn. 
3.3. Xây dựng môi trường lớp học phù hợp. 
Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú sẽ kích thích tính tích cực chủ động 
của trẻ; từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự quyết định và tìm cách giải 
quyết nhiệm vụ. Trẻ sẽ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động của mình và biết 
đánh giá những thành công hay thất bại trong quá trình chơi. Trẻ sẽ dần rút ra những 
bài học cho bản thân mình. 
Trong quá trình hoạt động, trẻ sẽ phối hợp chơi cùng nhau như cùng xây dựng, 
cùng chơi gia đình, bác sĩ,  trên cơ sở đó giúp trẻ tái hiện lại các mối quan hệ gia 
đình, cộng đồng. Qua đó, trẻ học được cách làm việc với người khác, học cách lắng 
nghe và chia sẻ suy nghĩ của bản thân với bạn bè. Đây là cơ sở hình thành tính tập 
thể và đoàn kết ở trẻ. 
Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và 
cả giáo viên; góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa 
giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau. 
3.4. Ứng dụng các phương pháp dạy học tiên tiến. 
Mục tiêu các hoạt động của lớp không chỉ nhằm làm cho trẻ cảm thấy hạnh 
phúc trong quá trình dạy và học, mà còn từ nơi khởi đầu đó hạnh phúc sẽ lan tỏa đến 
các bậc phụ huynh và toàn xã hội. 
Lớp học hạnh phúc, trước hết là nơi trẻ cảm nhận được hạnh phúc. Trẻ không 
chỉ được tiếp thu kiến thức, mà còn vui chơi, học bằng chơi, chơi mà học, tự do thể 
hiện tư duy, năng lực cá nhân và kỹ năng sáng tạo theo đúng tâm sinh lý lứa tuổi của 
mình.Ở đó, trẻ được chăm sóc, bảo vệ, không có bạo lực học đường, cô và trẻ có cơ 
hội đến gần với nhau hơn; trẻ được cô tôn trọng sự khác biệt, thấu hiểu, chia sẻ khó 
khăn và hỗ trợ mọi phương diện, không còn bị áp lực về thành tích, về các phong 
trào thi đua mang tính hình thức.“ lớp học hạnh phúc” được tạo nên bởi các hành vi 
chuẩn mực của cô giáo có đạo đức trong sáng, yêu nghề, tận tụy. 
Điều quan trọng nhất của việc ứng dụng phương pháp mới như Montessori 
hay Steam giúp trẻ cảm thấy hứng thú với đang được học. Điều này sẽ kích thích sự 
khám phá, tìm tòi xuất phát từ nhu cầu của bản thân trẻ và hứng thú hơn nữa khi trẻ 
được khám phá bằng chính những trải nghiệm trực tiếp của mình. Những trải nghiệm 
đó khiến cho bé nhớ lâu hơn và cảm thấy yêu thích việc học tập, kiến thức từ đó cũng 
được “ngấm” một cách tự nhiên. 
 9/10 
Tôn trọng cảm xúc là một trong những yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc. 
Nhìn chung, lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo viên và trẻ hình thành cũng 
như duy trì các trạng thái cảm xúc tích cực. Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một 
môi trường học đường mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh phúc. Được tham gia vào 
các lớp học hạnh phúc sẽ giúp mỗi cá nhân thiết lập được tình cảm lành mạnh, góp 
phần phát triển nhân cách tốt đẹp. 
Để trẻ được trải nghiệm lớp học hạnh phúc 
Các hoạt động không chỉ nằm trong khuôn khổ lớp học mà còn được tổ chức 
ngoài khuôn viên trường lớp, giúp trẻ cảm nhận sâu sắc về thế giới tự nhiên xung 
quanh. 
Ngoài nội dung kiến thức, chương trình còn mở rộng phát triển kỹ năng xã 
hội, tình cảm, thể chất, sáng tạo, nghệ thuật thông qua các hoạt động hàng ngày. 
Trẻ được tham gia các hoạt động trải nghiệm ngoài khuôn viên lớp học. 
Không gian học tập ảnh hưởng rất lớn đến tâm lý thoải mái của trẻ, không 
gian học tập thân thiện và gần gũi với thiên nhiên. Các góc lớp đều có "cây xanh" 
giúp cô và trẻ thư giãn. Điều này thể hiện qua việc trẻ luôn thư giãn, thoải mái, hứng 
thú để sẵn sàng trải nghiệm những bài học. 
3.5 . Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh 
 Để đạt được hiệu quả cao trong bất kỳ phương pháp giáo dục nào hay 
xây dựng một kế hoạch gì thì vai trò của bố mẹ là vô cùng quan trọng. Nhận thức 
được điều này tôi đã cố gắng tạo sự kết nối giữa nhà trường thông qua một số hình 
thức. Thông qua những buổi họp phụ huynh tôi tuyên truyền tới phụ huynh về mặt 
lý luận và thực tiễn các nội dung xoay quanh việc xây dựng lớp học hạnh phúc và 
việc ứng dụng các phương pháp mới trong giảng dạy như; phương pháp STEAM, 
Montessori thông qua những hoạt động cụ thể tôi đã thực hiện tại lớp mình. Từ đó 
phụ huynh mới thấy được hiệu quả thực của vệc xây dựng lớp học hạnh phúc và việc 
ứng dụng các phương pháp tiên tiên từ đó cùng phối hợp với cô giáo trong các tiệp 
cận và thực hiện phối hợp tốt cùng cô giáo. 
 10/10 
 Ngoài những buổi họp phụ huynh thì thông qua việc trao đổi trực tiếp 
với phụ huynh trong giờ đón và trả trẻ cũng mang lại hiệu quả. Những trao đổi ngắn, 
gọn, cụ thể và thường xuyên giúp cho bố mẹ nắm bắt được nội dụng học của các con 
trong ngày để từ đó trò chuyện và động viên trẻ. 
 Bảng thông tin tuyên truyên ở cửa lớp là một hình thức gián tiếp giúp 
gắn kết gữa giáo viên, phụ hynh và trẻ. Thông tin trên bảng được chúng tôi cập nhật 
thường xuyên và liên tục giúp phụ huynh có các nhìn tổng quan về lớp học. Từ đó 
tăng thêm hiệu qua trong sợi dây liên hệ giữa giáo viên và phụ huynh. 
 Một kênh thông tin hữu hiệu mà ba giáo viên lớp tôi thực hiện trong ba 
năm qua là hệ thông zalo nhóm lớp. Nhóm này giúp chúng tôi chia sẻ với các bậc 
phụ huynh về kiến thức, phương pháp và những thuận lợi, khó khăn trong quá trình 
dạy trẻ của cả giáo viên và phụ huynh. 
 Mỗi hoạt động khi chúng tôi tổ chức cho trẻ lớp tôi luôn mời phụ huynh 
đến trải nghiệm với bé. 
4. Hiệu quả của SKKN: 
- Tôi đã áp dụng SKKN ở lớp tôi trực tiếp giảng dạy là lớp Mẫu giáo Bé C2 
(trẻ 3 – 4 tuổi) 
- Số lượng học sinh khảo sát là 40 trẻ/ lớp. 
- Sau khi thực hiện các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả sau: 
Các nội dung đánh giá 
Học sinh lớp C2 
Đầu năm Tỉ lệ % Cuối năm Tỉ lệ % 
1. Trẻ vui vẻ 25 62,5 40 100 
2. Tự tin 30 75 39 97.5 
3. Trẻ thích đến lớp 28 70 38 95 
4. Kiên trì 24 60 38 95 
5. Tập trung 27 67.5 39 97.5 
6. Hợp tác 30 75 39 97.5 
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 
 11/10 
1. Ý nghĩa của SKKN 
Một môi trường hạnh phúc khi mỗi ngày trẻ đến trường là một ngày vui và với 
mỗi giáo viên, mỗi một ngày đến trường là một niềm hạnh phúc. Tại trường Mầm 
non Hoa Sữa hạnh phúc không chỉ là giấc mơ – ngôi trường giúp trẻ phát triển cả về 
kiến thức, thể chất, kỹ năng qua các hoạt động phong phú và chế độ sinh hoạt đảm 
bảo sức khỏe, vệ sinh cùng dinh dưỡng hợp lý. Thông qua sự hỗ trợ của gáo viên, trẻ 
sẽ được học các để sống cùng nhau, để sống hòa hợp với những người khác, tạo dựng 
mối quan hệ có ý nghĩa, trở thành công dân có trách nhiệm và có thể đóng góp cho 
một xã hội hạnh phúc. Thông qua sự hỗ trợ của giáo viên và gia đình, trẻ sẽ học để 
sống hòa hợp với môi trường tự nhiên, có ý thức tôn trọng và bảo vệ môi trường, yêu 
thiên nhiên và dễ dàng tìm thấy hạnh phúc trong những vẻ đẹp mà thiên nhiên ban 
tặng. Để lan truyền được những cảm xúc tích cực đó trước hết giáo viên phải luôn 
mang cho mình cảm xúc tích cực, tư duy tích cực, nói một cách khác đó là người 
giáo viên hạnh phúc và điều quan trọng nhất giáo viên dám chấp nhận thay đổi mình 
học tập và phát triển bản thân. Nuôi dưỡng những cảm xúc tích cực và xử lý cảm xúc 
mạnh mẽ của trẻ là những kỹ năng cần thiết để giáo dục trẻ. Trẻ cảm nhận được yêu 
thương, sự đón chào, sự tôn trọng từ giáo viên, nhân viên và bạn bè trong trường học. 
Mỗi em bé đến trường đều được đón nhận sự yêu thương và sự hỗ trợ từ tất cả các 
thành viên trong trường học. Một ngôi trường mà ở đó, không chỉ có những thành 
công mà có cả những sai lầm, được mang ra trao đổi và rút kinh nghiệm giữa các 
thành viên, giữa nhà trường và gia đình. Nụ cười và lòng nhân ái tạo ra những cảm 
xúc tích cực là văn hóa trường học hạnh phúc. 
2. Bài học kinh nghiệm 
 Sau một khi áp dụng việc xây dựng lớp học hạnh phúc tôi rút ra một số 
bài học cho bản thân mình. 
 - Cần thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng để nâng 
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn đưa các phương 
pháp mới để tổ chức các hoạt động cho trẻ. 
- Lắng nghe ý kiến đóng góp, xây dựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động 
để giúp trẻ phát triển tốt hơn. 
 - Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để tạo môi 
trường tốt nhất cho các con. 
 3. Ý kiến đề xuất 
* Đối với Nhà trường: 
 12/10 
 - Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng cho giáo 
viên. 
* Đối với Phòng giáo dục: 
- Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức cho đại trà các giáo viên trong trường 
và có những lớp học chuyên sâu về xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc.