Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giáo dục lễ giáo và hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non

áng tạo... theo chương trình đổi mới hiện nay. Các yếu tố này có sự tác động qua lại với nhau và là tiền đề không thể thiếu trong quá trình giáo dục hành vi văn minh cho trẻ mầm non. Do đó, tôi đã chú ý xây dựng tập thể lớp đoàn kết trong một khối thống nhất, đồng lòng, biết quan tâm, chia sẽ lẫn nhau, phản đối những hành vi không văn minh. Tạo cơ hội cho trẻ hoạt  động cá nhân lẫn hoạt động tập thể để trẻ có cơ hội thể hiện mình, chiếm lĩnh, học tập từ bạn, điều chỉnh các hành vi theo chuẩn mực xã hội. Bên cạnh việc xây dựng điều kiện giáo dục về cơ sở vật chất, trang thiết bị... thì cần phải tận dụng tối đa những điều kiện có sẵn để tổ chức giáo dục hành vi văn minh cho trẻ, đặc biệt là cho trẻ dạo chơi, tham quan và tham gia các hoạt động thực tiễn.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi đây là biện pháp cũng hết sức quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ. Bởi lẽ, trẻ ở lứa tuổi này dễ nhớ nhưng chóng quên. Chính vì vậy, ở mọi lúc mọi nơi, bất cứ khi nào và lúc nào cô cũng lồng ghép được nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, cô luôn nhắc nhỡ và giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen “ Lễ giáo” cho trẻ. Vì thói quen tức là những hành vi được tự động hóa, được lặp đi lặp lại nhiều lần và gắn liền với nhu cầu, lúc đó, trẻ thực hiện các hành vi lễ giáo một cách tự nhiên.
Hằng ngày, tôi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường và thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân: vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sạch sẽ, quần áo sạch sẽ- gọn gàng. Thường xuyên nhắc nhỡ trẻ chào khách đến lớp cũng như khách đến nhà.
*Hoạt động đón trả trẻ: 
Trong mọi giờ giao tiếp với phụ huynh trong giờ đón trẻ trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi nhắc trẻ đến lớp chào cô, chào các bạn sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp. Hoặc cô có thể trò chuyện cởi mở, tự nhiên đối với trẻ để trẻ tự bộc lộ bản thân: Cô hỏi trẻ: Nhà con có em không? Con sẽ làm gì nếu em đòi đồ chơi của con? Từ đó cô có thể kể chuyện có nội dung về gia đình cho trẻ nghe, để qua đó giáo dục trẻ lòng nhân ái đối với mọi người.
Ví dụ: Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ, tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ. Tôi tập luyện cho trẻ đến lớp biết chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học.
*Hoạt động ngoài trời:
Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động,  hoạt động ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì tôi giáo dục trẻ  biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn. Ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Trong lúc dạo chơi giáo dục trẻ không ngắt hoa, bẻ cành.
Trong quá trình chơi tôi luôn nhắc nhở trẻ phải luôn đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhau.
  Ví dụ: Tham quan vườn hoa trong sân trường
          Đàm thoại: Muốn có nhiều hoa đẹp ta phải làm gì?
          Khi ngắm những bông hoa đẹp các con nhớ đến ai?
Nhân dân ta đã có câu: “Ăn quả nhớ kẻ trồng cây”
Câu tục ngữ là một lời khuyên với chúng ta rằng: Khi ăn một quả thơm ngon ta phải nhớ đến người trồng ra cây đó. Trồng được một quả ngọt phải mất nhiều mồ hôi và phải dãi nắng dầm mưa thì mới được quả ngon.
	Các con phải biết tôn trong và giữ gìn sản phẩm của các cô các bác làm vườn không được ngắt lá bẻ cành cấu hoa và đặc biệt để cho khuôn viên trường thêm đẹp các con cần phải biết để rác đúng nơi quy định không vứt rác bừ bãi ngoài cổng trường, vào các bồn hoa cây cảnh . Cô giáo dục trẻ kính trọng, yêu quý những người lao động.
 Giáo dục cháu kính trọng, yêu quý những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi, không vứt cơm rơi vãi bừa bãi. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè và mọi người xung quanh. Qua nhiều lần như vậy, cháu lớp tôi có những thói quen, hành vi tốt.
Trong giờ chơi tự do hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời, nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì phải biết xin lỗi, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn.Giờ chơi, cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi.Giờ dạo chơi, sinh hoạt ngoài trời, trẻ biết nhặt rác bỏ vào thùng đúng nơi quy định
Khi trẻ làm việc sai trái, tôi có mặt kịp thời để uốn nắn, giúp trẻ nhận ra cái sai, biết nhận lỗi và sửa sai kịp thời.
   	 *Hoạt động ăn: 
Cô giáo dục trẻ trước khi ăn phải mời cô, khi ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, trong khi ăn không được nói chuyện, khi ho phải che miệng, không làm rơi cơm, khi làm rơi thì phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi,Do đó khi tổ chức giờ ăn cô chuẩn bị đầy đủ đĩa đựng cơm rơi, khăn lau tay. Đồng  thời khi bất ngờ có khách đến lớp , cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào theo cô, tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục trẻ chào mời khách khi đến nhà. Qua đó giáo dục trẻ có những thói quen, hành vi văn minh trong ăn uống
* Hoạt động ngủ: 
Trong giờ ngủ trẻ ngủ ngoan, khi ngủ không nói chuyện không trêu ghẹo các bạn.
      Ngoài các hoạt động có chủ đích trẻ được chơi tự do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ thấy trẻ có hành vi đẹp cô kịp thời động viên trẻ, việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc mọi nơi
     Hằng ngày được nhận xét bình bầu bạn ngoan, bạn không ngoan, vì sao ngoan, vì sao chưa ngoan, nhắc nhở trẻ chưa ngoan và phát phiếu bé ngoan vào cuối tuần
        Như vậy giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi giúp trẻ “ Nói lời hay làm việc tốt”, hình thành một số thói quen, hành vi văn minh trong cuộc sống hằng ngày.
*Hoạt động chiều nêu gương – cắm cờ: 
Tôi thường xuyên gọi những trẻ nhút nhát đánh giá, nhận xét mình, nhận xét bạn là ngoan hay chưa ngoan
Bên cạnh những lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích những hành vi, lời nói tốt của trẻ, cô giáo cần tuyên dương và khen thưởng trẻ kịp thời.
Ví dụ: Trong giờ học tạo hình, cô tuyên dương những trẻ vẽ đẹp, hoàn thành được sản phẩm, ý tưởng sáng tạo của bé hoặc trong giờ chơi, cô tuyên dương trẻ khi thể hiện tốt vai chơi của mình,
Giáo viên cần sử dụng các hình thức khen thưởng, đúng lúc, kịp thời. Biểu dương trẻ là chính, nhưng không lạm dụng. Cần tuyên dương và khuyến khích trẻ để trẻ tự hào, tự nhận biết được hành động vừa làm là đúng và tiếp tục phát huy. Như trẻ biết giúp đỡ người khác, nhặt của rơi trả lại cho người đánh mất,
Thể hiện thái độ đồng tình hoặc chưa đồng tình của người lớn trước việc làm, hành vi, cử chỉ của trẻ, Từ đó đưa ra nhận xét, tự nhận xét trong từng tình huống hay hoàn cảnh cụ thể. Người lớn không sử dụng các hình phạt làm ảnh hưởng đến sự phát triển tâm – sinh lí của trẻ.
VD: Khi trẻ đánh bạn, cô tỏ thái độ không đồng tình và giải thích cho trẻ biết là không được đánh bạn, đó hành vi sai. Dạy cháu biết xin lỗi bạn, biết yêu thương và chia sẻ cùng bạn.
* Giáo dục lễ giáo trong hoạt động vui chơi: 
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác trong cuộc sống của con người lớn, tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp
Ví dụ: Qua trò chơi phân vai: y tá - bác sĩ
          Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô cô, chú, bác, cháu đau chổ nào? Đau ra sao?
          Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ.
          Qua hoạt động vui chơi, cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.
          Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói trổng, câu cụt câu què. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô lễ phép.
+Trò chơi bán hàng :
Người bán hàng :cô, chú mua gì ạ?
Người mua : Cô ơi bao nhiêu một cân cá ạ?
Người mua, người bán: Biết cảm ơn
Bên cạnh đó, khi trẻ chơi ở góc bán hàng thì cô giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời cảm ơn đối với khách hàng, khi trao và nhận thì phải cầm bằng hai tay. Hoặc thông qua một số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật, trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết giữa các bạn trong nhóm
Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người lớn. Thông qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong xã hội, những hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với mọi người.  Và thông qua hoạt động này trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo hơn trong giao tiếp, trong ứng xử.
3.4 Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo lồng ghép qua giờ hoạt động chung .
Như chúng ta đã biết, ở trường mầm non không có giờ đạo đức riêng, mà thông qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung bài dạy của các lĩnh vực để dạy và hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo. Qua các tiết học hằng ngày trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát- múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen môi trường xung quanh, toán, Chính vì vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi lễ phép, có văn hoá. .
Ví dụ : qua giờ khám phám khoa học (về cây xanh )_
Cô giáo có thể đàm thoại: cây xanh để làm gì? cây xanh có lợi như thế nào ?
Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì ?
Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta  nhiều  lợi ích và phê phán những tệ nạn chặt cây phá rừng gây ô nhiễm môi trường, gây ra những thảm hoạ thiên tai như: cháy rừng, lũ quét.
* Đối với giờ hoạt động tạo hình : tô màu người thân trong gia đình
Cô có thể đàm thoại .
Gia đình cháu gồm có những ai ?
Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn ?
Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau ?
Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ ngoan ngoãn, vâng lời chăm chỉ học hành, ăn nhanh, lễ phép .
Đặc biệt là giáo dục trẻ biết giữ gìn sản phẩm của mình thật cẩn thận , không tô vẽ làn bẩn vở của bạn.
* Giờ học làm quen với toán:
       Nhắc nhở trẻ ngồi cho ngay ngắn, cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng. Về nhà trẻ biết giúp bố mẹ một số công việc vừa sức của mình
  	* Giờ làm quen văn học :qua câu chuyện bác gấu đen và hai chú thỏ
Cô đàm thoại với trẻ :
Thỏ xám có tính cách như thế nào ?
Thỏ trắng có tính cách như thế nào ?
Con thích nhân vật nào nhất ?vì sao ?
 Cô giáo dục cháu lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh, giúp đỡ các bạn cùng lớp, bảo vệ những bạn mới đến lớp bằng cách chơi với các bạn, nhường đồ chơi  và biết hướng dẫn bạn cách chơi.
Ngoài ra tôi thường sưu tầm các bài thơ, câu chuyện về giáo dục lễ giáo để kể chuyện cho trẻ nghe và dạy trẻ thuộc thơ vào các hoạt động khác trong ngày để giáo dục trẻ những kỹ năng sống cơ bản hình thành những hành vi thói quen cho trẻ .Thông qua các bài thơ câu chuyện tôi thường giáo dục trẻ như hằng ngày bố mẹ làm việc vất vả để nuôi các con, vì vậy các con phải biết phụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt những công việc vừa sức của mình như: quét  nhà , cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho các cây  và còn phải học hành thật là chăm chỉ đấy nhé. Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé cùng chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” và ghép với bài thơ
Khi giáo dục trẻ hành vi không tham lam, khi thấy vật gì của ai đánh rơi thì nhặt trả lại cho người mất, tôi cho trẻ đọc bài thơ đồng dao:
“ Bà hai đi chợ mua rau
Cái tôm cái tép đi sau lưng bà
Tiền bà trong túi rơi ra
Tép, tôm nhặt được trả bà mua rau”
3.5 Biện pháp 5 :Phối hợp với các bậc phụ huynh.
          Công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung và công tác giáo dục lễ giáo nói riêng muốn đạt kết quả tốt đều không thể không có sự ủng hộ của các bậc phụ huynh. Với nhận thức như vậy khi triển khai chuyên đề lễ giáo chúng tôi đã phối kết hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh. Khi bắt đầu thực hiện chuyên đề lễ giáo thì trong các buổi họp phụ  huynh đầu năm giáo viên đã thông báo rõ mục đích yêu cầu, nội dung thực hiện của chuyên đề với phụ huynh và đề nghị các phụ huynh bàn biện pháp phối hợp và thực hiện.
         Chúng ta thường dạy trẻ ” Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô là hai mẹ hiền ” . Tôi hiểu rằng vì câu nói đó luôn có ý nghĩa là sự gần gũi giữa trẻ và cô, cô và mẹ mẹ ở nhà là cô giáo và cô giáo ở trường giống như người mẹ thứ hai của trẻ.  Sự kết hợp của hai người mẹ tốt thì chắc chắn rằng trẻ sẽ có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngoãn lễ phép, biết giúp đỡ mọi người,mọi vật xung quanh. Do đó người lớn phải có những quan tâm ân cần , có lòng vị tha , văn minh lịch sự trong cuộc sống, là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, đó là diều hết sức quan trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kịp thời . Đối với trẻ có cá tính đặc biệt tôi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình nắm bắt các điểm tâm sinh lý của trẻ . Đồng thời trao đổi thân mật với gia đình về quá trình học tập cũng như mọi sinh hoạt của trẻ qua từng thời kỳ, từng giai đoạn nên tổ chức họp phụ huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp giũa gia đình và nhà trường.
     Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ ràng theo dõi trẻ hàng ngày . Trao đối với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông qua các bộ môn làn quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể là bài thơ bài hát, câu chuyện qua đó cô giáo có biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất.
   VD : Lớp tôi chủ yếu là con bố mẹ là công nhân , gia đình có điều kiện nuông chiều theo mọi yêu cầu của con, con muốn gì bố mẹ đều dáp ứng, nếu bố mẹ không chịu chiều theo yêu cầu của trẻ là trẻ không chịu đến trường. Thay việc này tôi đã tham  mưu với phụ huynh khi trẻ đã quen với sự nuông chiều chứ không phải một sớm một chiều trẻ thay đổi ngay mà phải có sự kết hợp giữ phụ huynh và cô giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên dăn và nhắc nhớ cháu. Cô giáo cũng càn trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều con quá mức, phải nói cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì không tốt. Dần dần trẻ sẽ hiểu ra những mong muốn của mình dó là sai là không đúng, dó mới là cháu ngoan.
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục thì vai trò của phụ huynh không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm, tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục hành vi văn minh đối với trẻ mẫu giáo 3 - 4 
 4. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN :
Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về lễ giáo và hành vi văn minh tăng lên rõ rệt là điều tôi phấn khởi yêu nghề, yêu trẻ càng nhiều. Giúp tôi có nghị lực công tác, lớp tôi đạt được kết quả như sau:
Nội dung
Đầu năm
Cuối năm
*Giờ đón trẻ
– Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, các bạn.
55%
100%
*Giờ học
– Thưa gửi lễ phép
– Tham gia tích cực các hoạt động.
– Có ý thức trong các hoạt động.
55%
95%
* Giờ hoạt động ăn
– Trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm.
– Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi.
60%
95%
*Hoạt động vui chơi, ngoài trời.
– Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn chơi.
– Giao tiếp xưng hô đúng vai chơi.
65%
97%
*giờ hoạt động ngủ.
– Ngủ ngoan không trêu ghẹo các bạn.
65%
100%
Ý thức tự phục vụ
– Biết giữ gìn, cất đồ chơi đúng quy định
– Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh môi trường.
65%
98%
Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, cha mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng cô giáo và người lớn
Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
 	Qua thời gian thực tế tại trường Mầm Non , tôi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo và hành vi văn minh cho trẻ tại trường có nhiều chuyển biến rõ rệt. Trẻ đến trường ngày một ngoan hơn, do có nhiều trò chơi mang tính giáo dục cao, việc học mà chơi- chơi mà học trong trường đã làm cho trẻ hứng thú trong việc học và ham thích đến trường tỷ lệ hoa bé ngoan năm nay cũng nhiều  và tỷ lệ chuyên cần năm nay cao hơn năm trước.
Việc giáo dục lễ giáo và hành vi văn minh có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành những hành vi phụ thuộc rất nhiều vào mức độ đúng đắn trong việc dạy trẻ của mỗi chúng ta. 
b.Nhận định chung:
Đây là những kinh nghiệm nhỏ từ thực tế, từ sách báo, từ tư liệu trên internet mà tôi đã sưu tầm và ứng dụng vào bản sáng kiến của mình . Sau khi áp dụng tại lớp, tôi thấy thực sự hiệu quả. Dễ áp dụng, bất kỳ giáo viên nào, trường nào cũng có thể áp dụng được. Nếu các bạn biết đến và áp dụng linh hoạt trong việc giao tiếp với trẻ chắc chắc sẽ đạt hiệu quả giao tiếp cao nhất.
Bài học kinh nghiệm:
Vì trình độ nhận thức và tiếp thu của mỗi cháu khác nhau, hoàn cảnh sống từng gia đình mỗi cháu không đồng đều. Vì vậy qua quá trình thực hiện bản thân nhận thấy muốn thực hiện tốt việc này thì cha mẹ trẻ và giáo viên cần có lòng quyết tâm, sự bền bỉ, thường xuyên nỗ lực cố gắng, phải tận tâm, tận lực. Và phải luôn cố gắng là tấm gương để trẻ học theo.
Vì vậy , giáo dục lễ giáo và hành vi văn minh cho trẻ được hiểu là giáo dục những kỹ năng mang tính cá nhân và xã hội nhằm giúp trẻ có thể chuyển tải những gì mình biết, những gì mình cảm nhận và những gì mình quan tâm thành những khả năng thực thụ giúp trẻ biết phải làm gì và làm như thế nào trong những tình huống khác nhau của cuộc sống. Để thế giới ngày mai được tốt đẹp hơn, con người sống có trách nhiệm, có sự tự tin, tự lập, người với người sống với nhau có tình, có nghĩa hơn Chúng ta hãy bắt đầu dạy trẻ kỹ năng sống ngay từ bây giờ, ngay từ lúc này.
Kiến nghị :
Để thực hiện tốt đề tài này bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp giảng dạy đã nhiều năm cũng đúc rút được một số kinh nghiệm và đã thực hiện. Muốn giúp trẻ có những hành vi văn minh ở trường mầm non nông thôn rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm nhiều hơn nữa trong việc bổ xung đồ dùng, trang thiết bị, chính vì lẽ đó tôi có một vài khuyến nghị như sau.
* Với phòng giáo dục:
- Quan tâm hơn đến bậc học mầm non.
- Mở các lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên mầm non trang bị thêm kiến thức và kỹ năng giao tiếp ứng xử giao tiếp lễ giáo và các hàn vi văn minh lứa tuổi mầm non.
	- Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non và hỗ trợ thêm các trang thiết bị như: đĩa CVD, tập san, báovề các giải pháp cho những vấn đề thời sự của ngành giáo dục mầm non để chúng tôi có cơ hội tiếp cận hơn với chuyên môn ngành và tri thức nhân loại.
- Tổ chức kiến tập chuyên đề lồng ghép giáo dục lễ giáo và các hành vi văn minh .
- Tổ chức các hội thi giúp trẻ có thể nâng cao các ứng sử và thể hiện hành vi văn minh .
* Với nhà trường:
	- Tạo điều kiện cho giáo viên theo học các lớp chuyên đề của huyện tổ chức.
	- Cung cấp nhiều tài liệu liên quan tới việc giáo dục lễ giáo và hành vi văn minh cho giáo viên .
Kính mong UBND, Phòng giáo dục huyện, ban giám hiệu nhà trường tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm về vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để chúng tôi được học tập, trao đổi kinh nghiệm.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc giáo dục lễ giáo và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo bé trong trường mầm non .
Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Ban giám hiệu, các chị em đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm mầm non của tôi hoàn thiện hơn.
IV. PHỤ LỤC:
( Hình ảnh trẻ chăm sóc cây tạo môi trường học tập)
Hình ảnh góc tạo hình
( Góc nghệ thuật)
Hình ảnh góc xây dựng
	( Hình ảnh góc tuyên truyền)
( Hình ảnh cô và trẻ hoạt động ngoài trời)
( Hình ảnh cô đang chăm sóc trẻ trong giờ ăn)
( Hình ảnh cô đang chăm sóc trẻ trong giờ ăn)