Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáp 5 – 6 tuổi

không hái hoa ngắt lá. Biết giữ gìn vệ sinh cá nhânMuốn giáo dục được ý thức cho trẻ thì nhiệm vụ của cô giáo là hết sức quan trọng. Cô giáo phải thường xuyên thực hiện tốt và gương mẫu trước trẻ với nhiều hình thức. Quá trình thực hiện nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non đã được giáo viên năng động sáng tạo, tìm tòi nhiều hình thức và phương pháp phù hợp để truyền tải những nội dung và ý thức bảo vệ môi trường đến trẻ.Ngày nay chúng ta không chỉ đào tào những con người có tri thức có khoa học, có tình yêu thiên nhiên, Tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con người biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giàu mơ ước, sáng tạo mà còn biết nhìn xa trông rộng. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai.
2. Thực trạng 
2.1. Thuận lợi 
Trường được công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I. Cơ sở vật chất khang trang, sạch đẹp, có đủ điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ. 
	 Khuôn viên trường rộng, hệ thống cống rãnh đảm bảo lưu thông theo đường dẫn kín.
Thùng rác có nắp đậy, khu vực tập trung rác thải xa lớp học, đặt ở nơi phù hợp, rác được lấy đi trong ngày.
Phụ huynh rất tin tưởng vào nhà trường và cô giáo, luôn ủng hộ về mọi mặt dặc biệt là nhiều loại cây xanh, cây cảnh, các nguyên liệu đã qua sử dụng.
	2.2. Khó khăn 
	Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, không nhắc trẻ vứt rác đúng nơi quy định, đi vệ sinh không đúng nơi, đúng chỗ, trẻ hay ngắt lá hái hoa
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ.
Không ít phụ huynh nuông chiều con quá mức trẻ muốn gì được nấy, thích thì làm không thích thì thôi, cha mẹ thường làm hết cho trẻ và chưa gương mẫu trước trẻ.
	Dưới đây là kết quả khảo sát mà tôi khảo sát trẻ về ý thức bảo vệ môi trường đầu năm, tại trường mầm non nơi tôi công tác.
BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM VỀ Ý THỨC BẢO VỆ 
MÔI TRƯỜNG CỦA TRẺ
Khảo sát thực trạng ý thức bảo vệ mội trường của trẻ tại trường mầm non nơi tôi công tác. Bước đầu khảo sát kết quả cho thấy:
TT
Nội dung tiêu chí khảo sát về ý thức bảo vệ môi trường của trẻ
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt
Tỷ lệ %
1
Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và giữ gìn vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi ở lớp, sân trường và nơi công cộng. Khi có nhu cầu vứt rác trẻ mang tới thùng rác hoặc nơi quy định.
33
30
3
91%
2
Trẻ biết nhắc nhở khi thấy người khác xả rác bừa bãi.
33
23
10
70%
3
Trẻ hào hứng tham gia các hoạt động khi được yêu cầu.
33
31
2
94%
4
Trẻ nói được những điều nên làm và không nên làm của con người có ảnh hưởng đến môi trường.
33
25
8
76%
3. Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
	3.1. Biện pháp 1: Xây dựng trường học an toàn toàn diện
Việt Nam là một trong những quốc gia thường xuyên chịu tác động bởi thiên tai. Trẻ em là đối tượng dễ bị tổn thương nhất khi thiên tai xảy ra. Do đó, cần đầu tư xây dựng trường học an toàn sẽ giảm thiểu nguy hiểm, mất mát về tính mạng, tài sảndo thiên tai và biến đổi khí hậu. Trường học được xây dựng an toàn: vật liệu, kỹ thuật, lối thoát hiểm
	Đưa nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thiên tai và phòng chống thiên tai, bảo vệ môi trường tích hợp vào các hoạt động giáo dục của trẻ. Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng giáo viên, học sinh về bảo vệ môi trường.
	Đối với trường mầm non Kim Lan nơi tôi công tác, nhà trường cũng đã chú trọng tham mưu các cấp và đã được đầu tư các trang thiết bị an toàn cũng như quang cảnh thiên nhiên cây xanh đảm bảo môi trường trong sạch thoáng đãng cho trẻ hoạt động vui chơi. 
	Trong các phòng học các lớp được nhà trường chú trọng đầu tư các loại giá góc, tủ đồ cá nhân cũng như tủ đồ chơi đều bằng gỗ than thiện môi trường cũng như thẩm mỹ đối với trẻ. Các vật dụng đồ dung, đồ chơi trong sinh hoạt của trẻ tại trường cũng là những đồ than thiện với môi trường đặc biện đảm bảo an toàn tuyệt đối với trẻ.
Tại nơi tôi công tác, nhà trường phát động “Ngày hội trồng cây” cho các con và được sự ủng hộ và hưởng ứng nhiệt tình của địa phương và phụ huynh học sinh.
Ngày hội trồng cây
	3.2. Biện pháp 2: Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ
	 Giáo dục trẻ có ý thức giữ vệ sinh chung như: không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành hái hoa, đi tiểu tiện đúng nơi quy định.
	 Tiết kiệm trong tiêu dùng: tiết kiệm điện, nước, tích cực tham gia cùng cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu từ thiên nhiên
	 Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường theo gương Bác, như Bác đã từng nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
	Tại nơi tôi công tác các bé được tham gia trồng cây xanh quanh trường tạo môi trường xanh, cũng như để nhắc nhở các bé phải biết giữ gìn và bảo vệ cây xanh trong trường cũng như cây xanh nơi công cộng và trong gia đình bé.
	Xung quanh trường có đặt các thùng rác với hình con vật ngộ nghĩnh giúp cá bé tích cực với thói quen vứt rác đúng nơi quy định.
Bé trồng cây xanh quanh trường
Bỏ rác đúng nơi quy định
	3.3. Biện pháp 3:Thông qua các giờ hoạt động hàng ngày
	 Với trẻ mầm non trẻ thường: “Học mà chơi, chơi mà học” và để giúp trẻ chóng nhớ, nhớ lâu tôi đã đưa vào tình hình của lớp khả năng thực tế của trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường từ dễ đến khó, mức độ tăng dần, lựa chọn nội dung hoạt động tích hợp theo một số chủ đề như sau:
	a, Chủ đề: “Trường mầm non”
	* Hoạt động chính:
	 Giới thiệu cho trẻ làm quen với các khu vực của trường lớp:
	+ Các khu vui chơi, bồn hoa cây cảnh góc thiên nhiên
	+ Nơi bỏ rác, vứt rác
	+ Các khu vệ sinh (bạn nam, bạn nữ)
	* Hoạt động ngoài trời:
	Quan sát quang cảnh sân trường
	Trò chuyện về sự cần thiết của cây xanh
	Giáo dục trẻ giữ gìn môi trường (vứt rác đúng nơi quy định, ko dẫm lên cỏ, ko hái hoa bẻ cành).
Quan sát vườn rau
	* Hoạt động chiều: Rèn trẻ cách rửa tay, lau mặt
	Để dép đúng nơi quy định
	Sử dụng tiết kiệm nguồn nước
	Ho, hắt hơi phải lấy tay che miệng hoặc quay ra phía sau.
	b, Chủ đề: “Thực vật”
	* Hoạt động chính
	Tìm hiểu sự nảy mầm từ hạt: Sự phát triển của cây, hoa, quả (cho trẻ gieo hạt)
	Giáo dục trẻ chăm sóc cây bảo vệ môi trường: tưới cây, lau lá cây, xới gốc cây, không bẻ cành ngắt lá
	* Hoạt động ngoài trời: Quan sát, gọi tên cây, hoa có trong sân trường
	Biết lợi ích, đặc điểm nổi bật của cây
	Trò chuyện về sự phát triển của cây
	Thực hành theo dõi sự phát triển của cây.
Quan sát vườn hoa
	Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường: Cho trẻ nhặt lá cây rụng bỏ vào thùng rác.
	* Hoạt động góc: Góc tạo hình: vẽ, xé dán, tô màu cây hoa quả
	Góc thiên nhiên: Trẻ chăm sóc cây, tưới cây, lau lá cây, nhặt bỏ lá vàng, lá rụng
Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh.
Bé lau lá cây
	c, Chủ đề: “Nước và các hiện tượng tự nhiên”
	* Hoạt động chính
	 Tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nghiệm đơn giản, cây cần gì để lớn lên, hiểu sự cần thiết của nước, không khí ánh sáng đối với con vật và thực vật, thí nghiệm nước bẩn do rác, không khí ô nhiễm do khói vụi, mùi hôi thối.
	Tìm hiểu các nguồn nước, phân biệt nước bẩn, nước sạch
	Xem hình ảnh các hoạt động cần đến nước
	Xem hình ảnh tác hại của môi trường: môi trường bị ô nhiễm, bụi bẩn, bão lũ, cháy rừng, hạn hán
	* Hoạt động ngoài trời:
	Quan sát môi trường: vườn hoa, cây cảnh
	Xem khung cảnh môi trường: nơi đặt thùng rác
	 Biết khu vệ sinh của từng khu vực trong trường
	* Hoạt động chiều: 
	Xem hình ảnh và nhận xét một số hành vi đúng của con người để bảo vệ môi trường (Ví dụ: Bỏ rác đúng nơi quy định, trồng cây, tưới cây, xới cây, thu gom rác, xử lý rác thải, sử dụng tiết kiệm nước, hạn chế sử dụng túi nilon).
Bé chăm sóc vườn rau
Bé chăm sóc vườn rau
	Những điều không nên làm:
	Xả rác bừa bãi
	Thùng rác không có nắp đậy
	Bẻ cành, hái lá, chặt cây
	Đốt rừng
	Sử dụng nhiều túi nilon
	Dẫm lên cỏ, trèo cây
	Đổ nước bẩn vào nước sạch
Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường ở mọi lúc mọi nơi vào những thời điểm tình huống thích hợp
Tôi hướng dẫn, giới thiệu cho trẻ biết nơi đặt thùng rác của lớp, nơi để giấy, xà phòng, cách vặn vòi nước, cách sử dụng giấy vệ sinh khi cần thiết, biết dùng vừa đủ tiết kiệm
Giáo dục trẻ có mũi thì tự lấy giấy lau mũi rồi bỏ vào thùng rác hoặc gọi cô giúp đỡ
Giáo dục trẻ thường xuyên rửa tay bằng xà phòng, vặn nhỏ vòi, lấy vừa đủ xà phòng. Nhắc trẻ đi vệ sinh đúng nơi quy định (có ký hiệu dành riêng cho Không cười đùa la hét, không rủ nhau cùng một lúc nhiều bạn đi vệ sinh, nếu bạn đi trước thì mình chờ đến lượt.
Nếu thấy vòi nước tự chảy, chảy liên tục, hoặc nhiều phải báo cô biết. 
Rèn kỹ năng cho trẻ giờ ăn ngồi đúng bàn, biết mời cô, mời bạn khi ăn, ăn xong cất ghế bát thìa đúng nơi quy định. Khi ăn không nói chuyện, không cười đùa, thức ăn rơi vãi biết nhặt vào khay, khi ho hắt hơi phải lấy tay che miệng hoặc quay ra phía sau.
Giáo dục trẻ thấy đồ chơi rơi phải nhặt lên, ghế đổ phải xếp gọn gàng, thấy rác phải nhặt bỏ vào thùng rác
Hình thành các thói quen tự lao động phục vụ: cùng cô lau dọn sắp sếp đồ dùng đồ chơi, tự để giày dép lên giá, úp cốc vào tủ, sử dụng đúng khăn của mình
Bé lau chùi, sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong góc
	4. Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác
	Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi
	Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thông qua các trò chơi phân vai, trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rácTôi hướng cho trẻ đóng vai bác sĩ (khám chữa bệnh cho mọi người, chú ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế). Trẻ đóng vai cảnh sát giao thông, giáo dục trẻ luật lệ an toàn giao thông và bảo vệ môi trường. 
	 Góc chơi gia đình: Dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp 
	 Góc nấu ăn: Tập làm món ăn đơn giản, chú ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp
	 Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, sắp xếp đồ dùng ngăn nắp hợp lý
	Thông qua tổ chức giờ ăn, ngủ cho trẻ
	Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng sinh lý, trẻ được vui vẻ và thoải mái như: tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ phải biết kê bàn ghế ngay ngắn. Biết rửa tay, lau mặt đúng cách. Nhắc trẻ ăn hết suất và không nói chuyện trong khi ăn. Ăn xong cất bát thìa đúng nơi quy định, biết đánh răng, lau miệng
	Thông qua hoạt động dạo chơi, tham quan
	Trẻ được quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, các địa dạnh xung quanh trường, lớp để trẻ có cảm nhận về vẻ đẹp của môi trường xung quanh và có ý thức giữ gìn bảo vệ.
	Cho trẻ đi tham quan môi trường lớp học của những lớp học khác, khu vực quanh trường, công viên Yêu cầ trẻ nhận xét về vệ sinh môi trường ở tại nơi đó và tìm ra cách khắc phục bảo vệ moi trường. 
	5. Biện pháp 5: Sử dụng nguyên liệu do phụ huynh ủng hộ
	Tôi luôn kết hợp bàn bạc với giáo viên trong lớp tận dụng những nguyên liệu đã qua sử dụng được phụ huynh ủng hộ để làm ra những đồ dùng đồ chơi đơn giản và hướng dẫn trẻ cùng làm với cô. Khi thực hiện biện pháp này tôi thấy trẻ rất hào hứng tham gia, nhất là trẻ được tự tay làm đồ chơi từ những nguyên liệu mà trẻ và bố mẹ đã tích góp được từ nhà mang đến ủng hộ lớp.
	Với những đồ chơi mà cô và trẻ tự tạo ra không chỉ dùng để chơi mà trẻ còn được học trên những đồ chơi đó. Vì vậy, trước khi thực hiện một chủ đề tôi thường suy nghĩ tìm kiếm lựa chọn nguyên liệu phù hợp để sáng tạo làm ra đồ dùng dạy trẻ học toán, âm nhạc
	Với việc tôi cho trẻ làm đồ dùng từ những nguyên vật liệu tái sử dụng các vật dụng trong gia đình bé, đã hình thành cho các bé tính tiết kiệm, và đem lại niềm vui cho bé và cho cả gia đình và nhà trường. việc tái sử dụng các vật liệu giúp các bé sáng tạo và kiên trì hơn. 
Đồ dung đồ chơi tự tạo.
	6. Biện pháp 6: Xây dựng môi trường học
	Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tôi nhận thấy rằng trẻ ở thường quan sát thế giới xung quanh bằng đôi mắt ngây thơ trong sáng, những cái đẹp mới lạ sẽ để lại ấn tượng tốt cho trẻ, những cái đẹp đó là đồ dùng đồ chơi trong lớp nên tôi rất quan tâm tới vấn đề gây hứng thú cho trẻ. Với mong muốn đem lại cho trẻ niềm vui và phấn khởi hào hứng khi tới lớp giúp trẻ cảm nhận trước những vẻ đẹp xung quanh mình để trẻ thêm yêu trường yêu lớp. Chính vì vậy mà cô thường trang trí lớp học theo từng thời điểm thích hợp để thu hút sự chú ý của trẻ.
	Ví dụ: 
Tổ chức rằm trung thu: Trước khi tổ chức ngày rằm 1 tuần tôi phối hợp với hội cha mẹ của lớp tuyên truyền tới phụ huynh, mỗi phụ huynh ủng hộ 1 loại quả để trẻ bày mâm ngũ quả. 100% phụ huynh đã nhiệt tình ủng hộ nhiều loại quả khác nhau. Tôi và giáo viên cùng lớp trang trí không khí ngày tết trung thu bằng những chiếc đèn lồng, đèn ông sao do cô và trẻ tự làm, cho trẻ tham gia bày mâm ngũ quả, rước đèn phá cỗ
+ Ngày Noel
+ Ngày tết nguyên đán
	Xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động bằng chính những đồ dùng do phụ huynh ủng hộ.
	7. Biện pháp 7: Xử lý các tình huống giả định giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường
	Thực tế trong lớp học không ít những tình huống chúng ta cần giáo dục trẻ chăm sóc và bảo vệ môi trường. Khi hoạt động tạo hình kết thúc ta phải xử lý giấy vụn như thế nào? Khi đồ dùng đồ chơi có bụi, khi ăn cơm rơi vãi thì phải làm gì?
	Sử dụng các tranh vẽ, câu truyện có tình huống để trẻ tự giải quyết, làm album ảnh, phân nhóm, phân loại môi trường. Tôi luôn tìm tòi cách thức trực quan hóa những kiến thức về môi trường và bảo vệ môi trường, phát huy những hiểu biết và kỹ năng của trẻ. Hình thành những co sở ban đầu của ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là vô cùng cần thiết ở trường cũng như ở nhà, cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen môi trường, giáo dục trẻ yêu mến và bảo vệ môi trường sống ngay xung quanh trẻ. Những tình cảm và những thói que tốt đẹp với môi trường của trẻ bây giờ sẽ trở thành lối sống của con người trưởng thành trong tương lai.
	8. Biện pháp 8: Kết hợp giữa gia đình và cô giáo
	Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên nên không được nhắc nhở hàng ngày thì trẻ sẽ quên đi những lời cô dạy. Vì thế mà tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh để có những thông tin hai chiều. Bên cạnh đó động viên trẻ không chỉ bảo vệ môi trường xung quanh mà còn giữ gìn giúp đỡ cha mẹ những việc nhỏ trong nhà.
	Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ những tranh ảnh phù hợp với lứa tuổi, câu truyện bé biết bảo vệ môi trường, hình ảnh các bạn biết bảo vệ môi trường. Qua đó trẻ được làm quen với hình ảnh và chữ viết.
	Việc kết hợp giữa gia đình và cô giáo là không thể thiếu được, giúp trẻ có những việc làm và những hành động tốt về bảo vệ môi trường. Bố mẹ thường xuyên nhắc nhở những việc làm tốt thì hiệu quả việc bảo vệ môi trường ở nhà cũng như ở trường sẽ trở thành kỹ năng sống của trẻ sau này.
	4. Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm
	Với những biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường mà tôi đã nêu trên khi thực hiện tôi đã đạt được một số kết quả sau:
BẢNG KHẢO SÁT ĐẾN THÁNG 2 NĂM 2020 Ý THỨC BẢO VỆ 
MÔI TRƯỜNG CỦA TRẺ
Khảo sát thực trạng ý thức bảo vệ mội trường của trẻ tại trường mầm non nơi tôi công tác. Sau khi thực hiện các biện pháp giáo dục trẻ về ý thức bảo vệ môi trường kết quả cho thấy:
TT
Nội dung tiêu chí khảo sát về ý thức bảo vệ môi trường của trẻ
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt
Tỷ lệ %
Đạt
Chưa đạt
Tỷ lệ %
1
Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và giữ gìn vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi ở lớp, sân trường và nơi công cộng. Khi có nhu cầu vứt rác trẻ mang tới thùng rác hoặc nơi quy định.
33
30
3
91%
33
0
100%
2
Trẻ biết nhắc nhở khi thấy người khác xả rác bừa bãi.
33
23
10
70%
31
2
94%
3
Trẻ hào hứng tham gia các hoạt động khi được yêu cầu.
33
31
2
94%
33
0
100%
4
Trẻ nói được những điều nên làm và không nên làm của con người có ảnh hưởng đến môi trường.
33
25
8
76%
32
1
97%
Với trẻ:
	 100% trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và giữ gìn vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi ở lớp, sân trường và nơi công cộng. Khi có nhu cầu vứt rác trẻ mang tới thùng rác hoặc nơi quy định.
	 94% trẻ biết nhắc nhở khi thấy người khác xả rác bừa bãi.
	 100% trẻ hào hứng tham gia các hoạt động khi được yêu cầu.
	 97% trẻ nói được những điều nên làm và không nên làm của con người có ảnh hưởng đến môi trường.
	Với cô:
	Với vai trò là người giáo viên, người hướng dẫn giáo dục trẻ tôi được tìm hiểu kỹ và sâu sắc hơn tầm quan trọng của môi trường trong cuộc sống của con người. Đó là cơ sở mà tôi đã tìm ra những biện pháp tích cực nhất để bảo vệ môi trường.
	Nhận thức rõ ràng hơn việc sử dụng tiết kiệm điện nước một cách hợp lý có hiệu quả, đó là trách nhiệm của bản thân nhưng cũng mang lại hiệu quả cho bản thân.
	Với phụ huynh:
	Ủng hộ nhiệt tình các nguyên liệu, cây cảnh chậu hoa qua những đợt phát động.
	Phối hợp với giáo viên trong lớp giáo dục nhắc nhở trẻ ở mọi lúc mọi nơi.	
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
	1. Kết luận:
	Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non. Nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng ban đầu về tầm quan trọng của môi trường để từ đó giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường một cách tự giác và thường xuyên ở mọi lúc mọi nơi.
Ý nghĩa giáo dục bảo vệ môi trường mầm non có vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ có kỹ năng sống và những hành vi, trẻ tự khẳng định mình, nhận thức được khả năng của mình góp phần tham gia vào công cuộc lao động thực sự của người lớn và các bạn cùng tuổi nhằm bảo vệ môi trường gia đình và trường học luôn sạch đẹp. 	
	Trẻ biết phân biệt môi trường sạch và môi trường bị ô nhiễm, trẻ hiểu một số việc làm để làm cho môi trường sạch đẹp như biết cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, biết tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt, không vứt rác bừa bãi
	Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn khắc phục những hậu quả xấu do con người gây ra. Vì vậy, bảo vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người.
	2. Khuyến nghị:
	Muốn làm tốt công tác giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trước hết người giáo viên phải có lòng nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ, yêu thương trẻ như con mình. Kiên trì, tỉ mỉ, thận trọng trong công việc, luôn học hỏi có ý thức phấn đấu vươn lên.
	Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ không nên giáo dục riêng biệt hoặc quá cứng nhắc mà phải tiến hành áp dụng nhiều hình thức khác nhau: xen kẽ, tích hợp mọi lúc mọi nơi. Nâng cao khả năng tìm hiểu các giải pháp sáng tạo và gây hứng thú cho trẻ hoạt động.Chuẩn bị tốt các điều kiện để thực hiện nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, có sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh.
	Tham mưu với ban giám hiệu, các đoàn thể trong trường để xây dựng cơ sở vật chất tạo điều kiện cho cô và trẻ hoạt động tốt hơn.
	Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi và tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của người đọc về đề tài nghiên cứu này.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
PHIẾU KHẢO SÁT ĐẦU NĂM VỀ Ý THỨC BẢO VỆ
MÔI TRƯỜNG CỦA TRẺ 
Họ và tên trẻ:
Lớp:...
Trường:.
Giáo viên đánh dấu (X) vào ô tương ứng. Sau khi thực hiện
Nội dung khảo sát
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và giữ gìn vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi ở lớp, sân trường và nơi công cộng. Khi có nhu cầu vứt rác trẻ mang tới thùng rác hoặc nơi quy định.
Trẻ biết nhắc nhở khi thấy người khác xả rác bừa bãi.
Trẻ hào hứng tham gia các hoạt động khi được yêu cầu.
Trẻ nói được những điều nên làm và không nên làm của con người có ảnh hưởng đến môi trường.
PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ CUỐI NĂM VỀ Ý THỨC BẢO VỆ
MÔI TRƯỜNG CỦA TRẺ 
Họ và tên trẻ:
Lớp:...
Trường:.
Giáo viên đánh dấu (X) vào ô tương ứng. Sau khi thực hiện
Nội dung khảo sát
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và giữ gìn vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi ở lớp, sân trường và nơi công cộng. Khi có nhu cầu vứt rác trẻ mang tới thùng rác hoặc nơi quy định.
Trẻ biết nhắc nhở khi thấy người khác xả rác bừa bãi.
Trẻ hào hứng tham gia các hoạt động khi được yêu cầu.
Trẻ nói được những điều nên làm và không nên làm của con người có ảnh hưởng đến môi trường.