Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc

nhạc thông qua các giờ học khác 
Tích hợp là phương pháp đòi hỏi ở giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo khi vận dụng, qua tích hợp kiến thức ,cho trẻ làm quen với âm nhạcmột cách nhẹ nhàng, không gò ép mà lại hiệu quả. Song quá trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh quá trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá.
Để phát huy tính tích cực sáng tạo và niềm say mê hoạt động của trẻ tôi đã tận dụng thời điểm hợp lý trong ngày từ trò chuyện buổi sáng hay hoạt động vui chơi ngoài trời, đi dạo đi thăm quan ở mọi lúc mọi nơi tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với môi trường xung quanh, môi trường thiên nhiên muôn hình.
 Môn làm quen với toán: tôi tận dụng cho trẻ làm quen với biểu tưởng toán qua hát bài hát để rèn trẻ kĩ năng âm nhạc.
Ví dụ: Cho trẻ vừa hát vừa mô tả các biểu tượng toán,
Ví dụ: sau khi học xong bài thơ “Đàn gà con” cho trẻ vận động bài hát: “Đàn gà con”
Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, có thể là những bài đã học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy. 
Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh". Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con". Cô hát cho trẻ nghe bài: "Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh...".Qua đó giúp trẻ làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố những bài đã học, không những giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ học. Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học. Tìm hiểu "Vật nuôi trong gia đình" tích hợp hát bài "Gà trống, mèo con và cuốn con, ai cũng yêu chú mèo, con gà trống...".Qua đó còn hình thành cho trẻ tình cảm đối với các con vật, giáo dục trẻ biết ích lợi các con vật nuôi đối với cuộc sống con người. Cách chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi .v.v... Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn.
3.3.2 Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc 
Trong một giờ hoạt động chung trẻ không thể hát thuộc và vận động thành thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ mà lại mau quên. Cần cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và hoạt động ở góc.Tôi thấy giờ hoạt động góc trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đã học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.
Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc. Đề tài: Cô giáo miền xuôi. Phần hoạt động góc - ở góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Tập làm cô giáo. Cô dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô và mẹ"... hướng trẻ hát những bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ điểm, nhằm củng cố những kiến thức đã học. Tôi thấy rằng trẻ rất thích chơi ở góc, thể hiện được công việc ở mỗi góc.Giúp trẻ tìm hiểu về những công việc của người lớn, cứ như trẻ đang chơi mà có học.
	(Hình ảnh 4:Các bé đang chơi tại góc âm nhạc của lớp) 
3.3.3 Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi: 
Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua một quá trình: Học - chơi và mọi lúc mọi nơi. Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát.Thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời 7 cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua đề tài. 
Ví dụ: Khi chơi trò chơi vận động khi hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ thực hiện chơi trò chơi chung sức tôi kết hợp với bài hát “quả bóng” 
Từ đó làm thư dãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo và giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia trò chơi.
(Hình ảnh 5: Các bé đang chơi trò chơi chung sức khi hoạt động ngoài trời)
Ví dụ: Giờ hoạt động chiều,cô có thể cho trẻ làm quen với các bài hát,những trò chơi mới nhằm cung cấp thêm kiến thức ,kỹ năng chơi trò chơi giúp trẻ hứng thú,tiếp thu nhanh hơn .
Ví dụ:Giờ đón ,trả trẻ,cô trò chuyện,giới thiệu về những bài hát dân ca,quan họ,...giúp trẻ thích thú,ngoan hơn khi đến lớp cũng như khi ra về
3.3.4 Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội 
Cứ khoảng vào giữa tháng tôi lại tổ chức hội thi "Tiếng hát mầm non" tại lớp. Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống như biểu diễn một đêm văn nghệ, cho một vài cháu làm ban nhạc công sẽ có phần quà cho những cháu đạt giải.Trong Hội thi tôi có mời sự góp mặt của các phụ huynh tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình. Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp Mẫu giáo. Để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ.Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng... Tôi đóng góp ý kiến với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho các cháu biểu diễn văn nghệ.Đó cũng là một hình thức tuyên truyền về ngành học rất lớn.Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ son: Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu diễn... Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. 
(Hình ảnh 6:Các bé lớp mẫu giáo nhỡ múa bài hát “Chuyện cũ bỏ qua”)
3.4 Biện pháp 4:Trang trí môi trường
Hoạt động âm nhạc được trẻ mẫu giáo rất yêu thích. Đây là loại hình nghệ thuật được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả trong trường mầm non. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi tuy còn nhỏ nhưng rất thích cái đẹp, mới lạ, màu sắc không quá sặc sỡ. 
Do vậy tùy thuộc vào nội dung của từng bài dạy và từng chủ đề sự kiện, tôi luôn tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp hấp dẫn để trang trí xung quanh lớp thật sinh động. Để gây sự chú ý của trẻ tôi thường xuyên thay đổi cách trang trí và sắp xếp đồ dùng hợp lý, bắt mắt để thu hút trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình.Tôi đã tận dụng diện tích lớp học chọn góc âm nhạc phù hợp để trẻ dễ hoạt động và trang trí, sắp xếp các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tạo môi trường mở và gần gũi với trẻ. 
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài hát “ Màu hoa, Em yêu cây xanh........” 
Tôi trang trí xung quanh lớp bằng các loại cây, hoa, chuẩn bị hình ảnh các loại hoa trên máy vi tính,nhạc bài hát “ Màu hoa, em yêu cây xanh”, chuẩn bị các loại mũ có hình dáng các loại hoa, các đồ dùng âm nhạc có dạng các loại hoa lá...Còn ở góc chơi tôi chuẩn bị các loại hoa cắt sẵn khi kết thúc bài hát trẻ về góc chơi vừa nghe hát vừa dán hoa, xếp hình vườn hoa. Từ đó trẻ được củng cố tai nghe, hát theo bạn giúp trẻ thuộc lời nhanh hơn.
Với những bài hát về các con vật tôi trang trí hình ảnh các con vật ngộ nghĩnh đáng yêu đang hát múa và các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc có hình dáng các con vật thật sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
(Hình ảnh 7:Các cô tạo môi trường cho các bé hoạt động âm nhạc)
	Hoặc khi tổ chức âm nhạc mà nội dung trọng tâm là múa minh họa thì tôi tổ chức hoạt động cho trẻ ở phòng âm nhạc để thay đổi môi trường. Ở đây trẻ có thể tự mình soi gương để sửa các động tác kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.
	Ngoài ra tôi còn thường xuyên thay đổi trang trí, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi góc âm nhạc để gây sự thu hút của trẻ. Từ đó 100% trẻ lớp tôi hứng thú khi tham gia hoạt động âm nhạc, mạnh dạn, tự tin và sáng tạo hơn. Trẻ rất yêu thích hoạt động âm nhạc.
3.5 Biện pháp 5. Sưu tầm các trò chơi về âm nhạc	
Với những trò chơi âm nhạc. Tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi, trong thực tế như các hiện tượng thiên nhiên, tiếng nước chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo vonNhững âm thanh trong cuộc sống như: Tiếng còi tàu,tiếng còi ô tô, tiếng gà gáyĐể phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.Ngoài ra ,tôi còn sưu tầm thêm những trò chơi mới về những nốt nhạc,tiết tấu,RhythmBinggo.....
Từ đó trẻ lớp tôi rất hào hứng khi được tham gia hoạt động âm nhạc. cảm nhận âm nhạc sâu sắc hơn, linh hoạt ơn và có phản xạ nhanh hơn khi tham gia các trò chơi âm nhạc.
(Hình ảnh8:Các con lớp Mẫu giáo nhỡ B2đang chơi trò chơi “Vòng tròn tiết tấu”)
3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh
Để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là 1 việc làm hết sức cần thiết bởi tôi nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập không thể thiếu được vai trò giải quyết khó khăn của phụ huynh.Tôi nghĩ rằng việc cô giáo dạy trẻ học âm nhạc ở trường vẫn chưa phải là đủ mà trẻ phải được bố mẹ kèm cặp học âm nhạc thêm ở nhà . Chính vì vậy mà trong các giờ đón trả trẻ tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập của trẻ tại lớp. Giới thiệu cho phụ huynh xem và nghe những bài hát của con em họ. Những kỹ năng gì cháu còn yếu để bố mẹ kèm thêm cho con ở nhà
-Vào chiều thứ sáu hoặc trước những ngày nghỉ tôi thường trao đổi với phụ huynh dạy con hát những bài hát trong chủ điểm để trẻ có thể làm quen và thuộc nhiều bài hát hơn
Ví dụ: Ở chủ điểm Gia đình ,phụ huynh có thể dạy cho trẻ một số bài hát: nhà mình rất vui,Ngọn nến lung linh,...Mỗi bạn học thuộc một bài hát thật hay về gia đình của mình để thứ hai mang đến lớp thi biểu diễn xem ai là người hát hay và biểu diễn đẹp nhất. Với cách nhờ phụ huynh như vậy thì cháu nào cũng có bài hát hay và cách biểu diễn,thể hiện khac nhau để thứ hai mang tới
 Để dạy tốt môn âm nhạc, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bằng cách thông qua các hội thi, mời phụ huynh đến dự, qua đó tuyên truyền kiến thức về môn âm để các bậc phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của bộ môn âm nhạc đối với trẻ.. Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời khi trẻ có sự cố gắng .
(Hình ảnh 9: Trao đổi với phụ huynh ở lớp)
4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngoài giờ học, lớp tôi chất lượng về môn giáo dục âm nhạc tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học môn này. Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động không chỉ trong giáo dục âm nhạc.
1/ Đối với trẻ:
- Cháu hứng thú và tích cực thể hiện khả năng âm nhạc
- Qua một năm tiến hành và tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau để tìm ra những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động âm nhạc tôi nhận thấy đa số cháu đã trở nên nhanh nhẹn, tự tin, sáng tạo trong mọi hoạt động rõ rệt, cụ thể là các cháu có tính nhút nhát như : Nhật Nam, Quỳnh Trang,Hương Thảo,Thành Nam,...cuối năm học các cháu có sự thay đổi về kỹ năng âm nhạc rất rõ rệt so với lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt.
 Mặt khác những cháu có kỹ năng âm nhạc tốt ngày càng được nâng cao.Đặc biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước mọi người, trẻ rất thích được tham gia biểu diễn trong những ngày hội, ngày thi.
2/ Đối với cô:	
Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi cho trẻ hoạt động âm nhạc. 
- Điều đầu tiên là tạo cho trẻ một nề nếp khi tham gia vào các hoạt động nói chung, hoạt động âm nhạc nói riêng, quan trọng hơn nữa là chuẩn bị vốn tri thức cho trẻ.
- Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ sung ý kiến nâng cao cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của trẻ, tạo môi trường tốt cho trẻ được hoạt động.
- Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
- Đưa môn âm nhạc lồng ghép vào các hoạt động và các môn học khác.
- Trong quá trình đổi mới phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ.Quá trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp.
- Nâng cao được nghệ thuật ca hát khi thể hiện tác phẩm âm nhạc
 - Sưu tầm và sáng tác được nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ ,Tạo được hứng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát Ngoài chuyên môn vững cô còn phải gần gũi, thân thiện, hiểu và cùng trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái và đạt hiệu quả cao trong giờ học.
- Kết quả so sánh đầu năm và cuối năm:
Nội dung
Trẻ hứng thú trong giờ học
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu
Kỹ năng vận động theo nhạc
Khả năng cảm thụ âm nhạc
Đạt
CĐ
Đạt
CĐ
Đạt
CĐ
Đạt
CĐ
Số trẻ
Đầu năm
15
15
16
14
17
13
18
12
Số trẻ
Cuối năm
30
0
29
1
27
3
30
0
Tỉ lệ %
Đầu năm
50
50
53,3
46,7
56,7
43,3
60
40
Tỉ lệ %
Cuối năm
100
0
96,7
3,3
90
10
100
0
Bảng kết quả so sánh đầu năm và cuối năm của trẻ lớp mẫu giáo nhỡ
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN CHUNG 
Hoạt động âm nhạc trong trường Mầm non là phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê với nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc sống. Đòi hỏi mỗi giáo viên chúng ta nói chung cô giáo dạy 4-5 tuổi nói riêng cần chú ý.
Tạo cho trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, có cảm xúc với cái đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng 1 số kỹ năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ. Như chúng ta đã biết âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho đến khi giã từ cuộc sống. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ nhỏ thường để lại những dấu ấn rất sâu sắc. Đối với trẻ em trước khi là một đối tượng thẩm mỹ nó còn là đối tượng của giáo dục.Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ .Trước hết âm nhạc được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi chấtCó thể nói âm nhạc là phương tiện giáo dục hiệu quả nhất góp phần phát triển năng lực thẩm mỹ, trau dồi đạo đức, phát triển trí tuệ, thể chất tạo cơ hội cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ Quốc, tình yêu thương con người rộng lớn. Hình thành thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn, tự tin.Đồng thời thông qua việc tổ chức các hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển kỹ năng ca hát, vận động và cảm thụ âm nhạc. Chính vì vậy để làm tốt việc này, đòi hỏi cô giáo cần có tâm huyết yêu nghề, mến trẻ và sự phối hợp đồng bộ của nhà trường và gia đình. Có làm được như vậy mới giúp trẻ có được môi trường tốt phát triển toàn diện đưa trẻ hướng tới“Chân – Thiện – Mỹ”.
2. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Từ việc áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy đạt kết quả tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
1/ Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ môn, nắm rõ tâm lí của trẻ để lựa chọn nội dung phù hợp vào giờ dạy, vào các hoạt động một cách hợp lý.Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo, sưu tầm những bài hát, thay đổi theo từng chủ điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ, tạo sáng tạo, mong muốn thể hiệncảm xúc qua bài hát ở trẻ. Tích cực tham khảo tài liệu trong và ngoài chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức và phương pháp giảng dạy phù hợp.
2/ Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo môi trường lớp học phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế của lớp, của trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp của thiên nhiên quanh trẻ.
4/ Rèn luyện kỹ năng cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
5/ Sưu tầm những bài hát mới ,sáng tạo cho trẻ hoạt động âm nhạc để dạy trẻ.
6/ Phối kết hợp với phụ huynh và nhà trường để có sự giáo dục đồng bộ, giúp trẻ có kỹ năng âm nhạc phong phú , đa dạng.
7/ Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng, không gò ép. Đưa các câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả năng lắng nghe,ghi nhớ, tư duy tưởng tượng.
9/Tuyên dương khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ phát huy tối đa khả năng của mình. Luôn khuyến khích trẻ thể hiện sự sáng tạo khi tham gia hoạt động âm nhạc.
10/ Giáo viên có thể cho trẻ tổ chức và cho trẻ thể hiện kỹ năng âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi.
3. NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT
	Để thực hiện tốt hơn những biện pháp nêu trong bản sáng kiến kinh nghiệm tôi rất mong muốn phòng giáo dục thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn đàn nhiều hơn cho giáo viên. Trang bị thêm các thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc.
	Cũng như Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tất cả đội ngũ giáo viên được kiến tập những chuyên đề giáo dục âm nhạc nhiều hơnđể chị em được giao lưu học hỏi kinh nghiệm. Để tổ chức tốt hơn hoạt động giáo dục âm nhạc.
	Đối với đồng nghiệp, tôi mong các bạn tạo điều kiện, giúp đỡ luôn góp ý để tôi được hoàn thiện hơn trong công tác giảng dạy.Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” của tôi đã nghiên cứu và áp dụng trong suốt năm học vừa qua, song không sao tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để bổ sung cho tôi có những kinh nghiệm tốt hơn trong quá trình dạy và học của trẻ để giúp tôi nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, để trẻ được hứng thú, phát huy tính tích cực với hoạt động âm nhạc.
Tôi xin trân thành cảm ơn!
UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON KIM LAN	uu
PHIẾU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI LỚP MẪU GIÁO NHỠ B2
NĂM HỌC 2019-2020
Họ và tên học sinh: .........................................
Nhằm góp phần nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi nên tôi đã lựa chọn nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” 
Câu 1:Trong giờ hoạt động Âm nhạc khi cô hát mẫu trẻ như thế nào? (đánh dấu vào những phương án lựa chọn):
Hào hứng
Bình thường
Rất thích thú
Câu 2: Khi tham gia hoạt động Âm nhạc kỹ năng âm nhạc của trẻ như thế nào?(đánh dấu vào những phương án lựa chọn):
Nội dung
Đạt
CĐ
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu
Kỹ năng vận động theo nhạc
Khả năng cảm thụ âm nhạc
Câu 3: Mức độ quan tâm của phụ huynh đối với hoạt động âm nhạc của trẻ (đánh dấu vào những phương án lựa chọn):
Rất quan tâm:
Bình thường
Rất ít quan tâm
Câu 4: Những hoạt động âm nhạc nào mà nhiều trẻ thích thú ?(đánh dấu vào những phương án lựa chọn):
Vận động theo nhạc
Hát theo giai điệu
Nghe hát
- Tôi xin chân thành cảm ơn!
UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON KIM LAN	uu
PHIẾU KHẢO SÁT SAU KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC 
CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI LỚP MẪU GIÁO NHỠ B2 
NĂM HỌC 2019-2020
Họ và tên học sinh: .........................................
Nhằm góp phần nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi nên tôi đã lựa chọn nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” 
Câu 1:Trong giờ hoạt động Âm nhạc khi cô hát mẫu trẻ như thế nào? (đánh dấu vào những phương án lựa chọn):
Hào hứng
Bình thường
Rất thích thú
Câu 2: Khi tham gia hoạt động Âm nhạc kỹ năng âm nhạc của trẻ như thế nào?(đánh dấu vào những phương án lựa chọn):
Nội dung
Đạt
CĐ
Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu
Kỹ năng vận động theo nhạc
Khả năng cảm thụ âm nhạc
Câu 3: Mức độ quan tâm của phụ huynh đối với hoạt động âm nhạc của trẻ (đánh dấu vào những phương án lựa chọn):
Rất quan tâm:
Bình thường
Rất ít quan tâm
Câu 4: Những hoạt động âm nhạc nào mà nhiều trẻ thích thú ?(đánh dấu vào những phương án lựa chọn):
Vận động theo nhạc
Hát theo giai điệu
Nghe hát
Tôi xin chân thành cảm ơn!
IV.ẢNH MINH HỌA
Hình ảnh 1:Các bé đang học hát đồng ca đối đáp bài hát “Chú ếch con” 
 Hình ảnh 2:Các bé đang vận động cùng cô theo bài hát
Hình ảnh 3:Các bé đang chơi trò chơi âm nhạc
Hình ảnh 4 :Các bé đang chơi tại góc âm nhạc của lớp
(Hình ảnh 5: Các bé đang chơi trò chơi chung sức khi hoạt động ngoài trời)
Hình ảnh 6:Các bé lớp mẫu giáo nhỡ múa bài hát “Chuyện cũ bỏ qua”
Hình ảnh 7:Các cô tạo môi trường cho các bé hoạt động âm nhạc
Hình ảnh8:Các con lớp Mẫu giáo nhỡ B2
đang chơi trò chơi “Vòng tròn tiết tấu”
Hình ảnh 9:Trao đổi với phụ huynh ở lớp